小数初步认识 教学设计(第二课时)-教案教学设计

小数初步认识 教学设计(第二课时)-教案教学设计小数的初步认识教学设计第二课时内容：小数的大小比拟教学目的：1、使学生初步会比拟小数的大小。2、通过有小数的大小比拟，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联络，分数和小数的联络。重点：会比拟小数的大小。教学过程：一、复习并导入新课。提问：比拟整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比拟是怎样？老师小结：突出整数比拟大小时，要从高位比起，把一样数位上的数加以比拟，同分母的大小比拟，分子大的分数比拟大，把一样分数单位分数的分子进展比拟。口算比赛：用手势表示“大于号”、“小于号”1612283886844/53/57/125/1216/209/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比拟整数大小和比拟分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比拟”。板书课题二、新课。1、小组探究学习：p90例22、补充例题图略请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含义上理解得出。0.4”。2.51.83、学生试练。2.52.38.68.90.230.533.221.28使学生明确两数的整数局部，个位上都一样，就要再看小数局部哪个大。4、老师简单小结比拟小数的方法。比拟小数的大小方法和过去学过的整数的比拟方法一样，比拟大小都从高位比起，把一样数位上的数进展比拟。有整数局部的小数，要先比整数局部，再比拟小数局部；整数局部一样，再看小数局部哪个大。三、练习：p90下边的“做一做”补充练习，在里填上适宜的小数。四、全课总结略。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢第 2 页 共 2 页