小数初步认识公开课教案

小数初步认识 公开课教案小数的初步认识教案一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元小数的初步认识二、教材分析p , 学情分析p ：教材分析p :小数的初步认识是在学生纯熟地掌握了亿以内的四那么运算、初步认识分数的根底上进展学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最根底的知识，它的学习，不仅为学生准确明晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步根底。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识构造这样有层次地呈现，表达了新旧知识间的内在联络，从易到难，从详细到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。学情分析p ：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深入理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经历，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联络，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。三、教学目的：1联络实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。2知道非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。3能识别小数，会读写小数。4通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的才能。5使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是非常之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义一位小数表示非常之几；两位小数表示百分之几既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：一谈话导入小数1、媒体出示文具标价牌师：开学了，文具店里进来了许多新文具：书包45.00元文具盒18元彩笔3.50元橡皮擦0.20元铅笔0.15元日记本3元2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？3、引出新课，认识小数师：像45.00元、3.50元、0.20元、0.15元这样的数，叫做小数。今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。板书：认识小数师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。生齐读师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部，而整数局部和小数局部中间偏下的位置就是它的家了。二认识小数，感知意义1、认识以“元”为单位的小数的意义1观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？提示：根据自己的经历，考虑购物时是如何付钱的？生汇报，课件出示如下：元角分5元9角8分 5.9 80元8角5分0.8 52元6角0分 2.6 02师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，整数局部用0表示。3师:这些价格签上的小数，你们会读吗？出示课本中的插图,学生试读观察：小数点把小数分为几局部？小结：小数点把小数分为两局部，小数点左边为整数局部，小数点右边为小数局部。读小数时，小数的整数局部按照整数的读法读，小数局部那么要依次读出每个数位上的数。4寻找生活中的小数.(学生试说,课件出示)5稳固练习. 6写小数:师：对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？出示题目,学生答复小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数局部，再写小数点，最后写依次写出小数局部。2、认识以“米”为单位的小数的意义:1出示1米长的米尺课件。提问：把它平均分成10份，每份是几分米？1分米1分米是几分之几米？非常之一米师指出：非常之一米还可以用小数表示为0.1米。实际上非常之一米和0.1米表示的都是哪一局部？它们表示的是同一局部，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。师完成板书。小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是110米，用小数还可以表示为0.1米。延伸：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用小数怎么表示呢？要求学生答复并表达过程。7分米呢？板书2出示1米长的米尺课件。提问：把它平均分成100份，每份是几厘米？1厘米1厘米是几分之几米？百分之一米师指出：百分之一米还可以用小数表示为0.01米师板书。小结：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1100米，用小数还可以表示为0.01米。延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么3厘米用小数怎么表示呢？要求学生答复并表达过程。老师板书18厘米，23厘米呢？小结：像0.1米、0.3米、0.7米这样的小数因为小数局部只有一位数，所以，我们就称它为“一位小数”。观察:一位小数和分数之间有什么关系？一位小数表示的都是非常之几同样道理：两位小数就可以用百分之几来表示。小数点右边的第一位表示分米，第二位表示厘米(3)师:王东的身高1米30厘米用小数怎么表示?学生同桌讨论答复.老师板书. 1.3米和1.30米一样高吗?通过讨论得出一样高. (三)实际应用，稳固进步做一做1,2(四) 课外练习:1.2. (五)考虑题:用2、0、3、5写两位小数，你可以写出多少个？全课小结本节课你有何收获？板书设计：认识小数非常之几一位小数百分之几两位小数1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米3分米=3/10米=0.3米3厘米=3/100米=0.03米7分米=7/10米=0.7米 18厘米=18/100米=0.18米教学反思与点评:1、由于整节课的容量较大，在教学中我担忧完不成教学任务，所以后面有点“赶”教学的感觉，特别是在教授学生较难理解的以“米”为单位的小数的意义环节时，学生考虑内化知识不够充分,以致于学生在后来的练习题中完成的不够好。2、对学生“放”的力度还不够，其实很多知识对学生来说都是可以自学完成的，但是我却总感觉不放心。学生一时间答复不出料想的答案就忙于提示或总认为说的不如自己表达的明白就重复解释，以致于太注重预设而无视了生成。第 5 页 共 5 页