四年级下册语文番茄太阳教案 四年级下册语文教案

四年级下册语文番茄太阳教案 四年级下册语文教案 番茄太阳 是苏教版小学语文四下第四单元真情永驻主题中的一篇!对于语文老师而言要如何去做好这份教案呢?下面WTT整理了苏教版四年级下册语文番茄太阳教案，欢送大家的阅读!苏教版四年级下册语文番茄太阳教案教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深入印象，感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。4.培养学生安康的心态：用乐观的心态对待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。预习作业：1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。2.课题上为什么要加上引号?3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思?教学课时：2课时第一课时一、联络生活，激疑导入1.出示课题：番茄太阳。这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。见了课题，你想问什么?2.学生自由提问。3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联络在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。二、初读课文，理清线索1.检查预习情况(1)交流对生字词的学习情况。重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，最好带些感情。(3)再读课文，分段并概括段意。(按时间顺序理清线索)(1.生活的困难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她仁慈的心感动了。)2.练惯用几句话概括课文的主要内容。三、合作探究，初步理解“番茄太阳”1.番茄，太阳这是一个怎样的奇妙组合呢?自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。2.组织交流。(1)根据学生答复依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。(2)自读出示的三句话，请联络上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。3.过渡：第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，下节课，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?四、作业熟读课文;抄写词语。第二课时一、复习导入1.用简洁的语言说说故事的主要内容。2.课文中三次出现过“番茄太阳”，前两次分别是什么意思呢?二、精读感悟。1.上堂课，我们对第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，今天就让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?2.让我们先去理解一下明明吧!相信通过上堂课的学习，文中的主人公明明一定给你留下了挥之不去的印象，说说她给你留下了怎样的印象，你是通过哪些词句，感受到她的这些特点的。3.学生自读，做批注。4.学生交流(1)虽然失明，却是个漂亮的女孩。出示：假如不是盲童，明明挺漂亮的：笑起来像个天使。(2)活泼开朗：尽管小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到过色彩斑斓的世界，但是她从不哀怨，仍然那么爱笑。出示：每次从菜场经过都能特别爱笑。明明一面用手摸一面笑太阳。明明咯咯的笑声追着人走。看着她的笑脸“番茄太阳”。那个正午我坐天使般的笑脸。重点理解并体会这句比喻句的好处：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。(明明爱笑，笑声特别感人。)_读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。(3)机灵聪明1.能通过触摸认识许多蔬菜;2.通过拐杖的声音认识了我;3.喜欢提各种问题。出示：有一次，走路的吗?明明好奇地问她问我许多奇怪的问题_读好每一句话 ，感悟明明热爱生活的态度。(4)仁慈，有爱心的孩子：虽然她自己是个盲童，但是她还愿意帮助“我”，愿意把她的脚给我。出示：我弯下腰给你，好不好?_读好这句话，感悟明明的关爱别人。5.就是这样一位得意的盲童，深深地影响着“我”，使“我”的心境发生了变化。再细读课文，看看作者的心境发生了怎样的变化，为什么会发生这样的变化?灰暗-自己是个残疾人，生活很困难。温暖-尽管盲童一家生活并不富裕，而且家中还有一位残疾的孩童，但是他们并没有对生活失去信心，一家三口其乐融融的情景，让我感动温暖。心疼-小女孩那么漂亮，那么得意，可是命运对她却是那么不公，双眼什么也看不见，所以作者觉得心疼。快乐-明明的开朗，对生活的乐观感染着我，让我也变得快乐起来。_重点体会这句比喻句的好处：明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。(原先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给我带来了快乐，使我对生活充满了信心。)喜欢-明明的聪明、明明的得意，让我喜欢上了她。感动-明明的仁慈深深打动了我，虽然她并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我，让我感受到了人世间的温暖，让我觉得红红的“番茄太阳”挂在了我的心中。_重点感悟细节描写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。6.小练笔：读到这儿，你知道作者的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧!补写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来7.文章学到这儿，你觉得第三个“番茄太阳”是什么?(是明明真诚的爱心，美妙的心灵。)这颗爱心中包含着什么?(热爱生活，关爱别人)8.相机理解最后一句话的含义。最后一句话的意思是：明明虽然分开了我，但是她对生活乐观的态度，她那美妙的心灵，就像灿烂的太阳一样，温暖着我的心。9.通读全文，说说课文为什么要以“番茄太阳”为题?三、作业读一读飞吧，断翅的小鸟，互相谈谈感受。板书设计：明明 心境 番茄太阳开朗 灰暗 红红的太阳美丽 温暖 姑娘的笑脸聪明 心疼 美妙的心灵仁慈 喜欢 感动苏教版四年级下册语文番茄太阳教学反思这册教材出现了几篇新课文，番茄太阳就是其中的一篇。初次接触到这个题目，我觉得很奇怪，什么是“番茄太阳”?“番茄太阳”有什么特殊的含义吗?课文读了一半，还是有点不明所以，直到读完全文，才略有所悟。回过头来再细细咀嚼，除了感动就是震撼了!“番茄太阳”，红艳艳的番茄与太阳的组合，这是多么不可思议啊这册教材出现了几篇新课文，番茄太阳就是其中的一篇。初次接触到这个题目，我觉得很奇怪，什么是“番茄太阳”?“番茄太阳”有什么特殊的含义吗?课文读了一半，还是有点不明所以，直到读完全文，才略有所悟。回过头来再细细咀嚼，除了感动就是震撼了!“番茄太阳”，红艳艳的番茄与太阳的组合，这是多么不可思议啊!明明的爱心温暖了作者，温暖了我，学生能否也感受到这份温暖呢?在教学中，我抓住了“我”的心情变化、明明的笑声、三次“番茄太阳”的意义这三条线索，通过屡次的前后比拟，试图让学生受到感染，体会明明纯真、美妙的心灵。一、“我”的心情变化故事以“我”的见闻为主线，所以上课一开场，我让学生找出描写“我”的心情变化的语句，读一读，注一注。引导学生体会出“我”的心情是由灰暗-温暖-心疼-快乐-感动。然后分别进展品读。以第一段为例，“那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很困难，心情灰暗无比。”读了这一段，学生立即能反映出，“我”此时心情灰暗无比。那么，你是从哪些地方体会到的呢?通过品读，学生谈出了自己的体会：“从临时租住、灰色的旧楼房，我觉得她连一个固定的家都没有，日子很困难。” “从这里也能感觉到，她的心情很灰暗。”“我”生活很困难，而且又是一个残疾人，没有自己的家，当然会心情不好啦!”“那年，我来到了这座城市，证明她刚刚到一个新的城市来，没有亲朋好友，举目无亲，心情自然很灰暗!”学生走进了文本，谈出了自己真实体验。二、明明的笑声那么是谁使“我”的心情有了这些变化呢?当然是明明的童心、童真、童趣给了“我”鼓舞和感染。明明的童心、童真、童趣又是通过她的几次笑声表现出来的。“番茄太阳”教学反思教学反思。 “夫妻俩繁忙;女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。”“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”学生通过反复深情地朗读，感受到明明虽然是个盲童，但她丝毫不为自己的残疾悲伤，她天真、仁慈、坚强、乐观，她的快乐鼓舞和感染了作者。作者快乐着明明的快乐，满足着明明的满足。三、三次“番茄太阳”的意义这篇课文出现了三次“番茄太阳”，第一次“那我就叫它“番茄太阳”。”这里的“番茄太阳”就是指太阳，只不过加上了明明的想象。第二次“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。明明的笑脸在我眼中成了“太阳”，她的乐观感染着“我”。第三次“红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。”明明真诚的爱心、美妙的心灵让独在异乡的我感到分外温暖。三个“番茄太阳”一层比一层意思更加深沉，令人感动。在学生明白这三层意思以后，我问：“你们觉得谁是番茄太阳?”有的说是明明，有的说是我，有的说是明明的爸爸妈妈，他们给了明明关爱。还有的说是捐献眼角膜的那个人，更有学生说是世界上所有充满爱心的人!但愿学生学了这篇课文以后，将来无论他们走到哪里，无论从事什么工作，他们心中能永远记得这颗红红的番茄太阳，永远都有一颗红红的爱心!第 7 页 共 7 页