二年级数学下册 写数教案 西师大版

二年级数学下册 写数教案 西师大版【教学内容】教科书第8页例1，第9页例2、例3，第10页课堂活动。【教学目标】1借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数，结合具体的数，说出写的方法。2会正确地写数表达交流信息，体验数学的价值。3通过与小伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。【教学重点】写数的方法。【教学难点】正确写中间、末尾有零的数。【教学准备】小鸟图、鸟巢图、计数器、数字卡片。【教学过程】一、认识数位顺序创设情景：小鸟回家教师拿出5个鸟巢，一边讲述一边贴在黑板上（贴在一横排）；5名学生分别拿1张纸片，上面写个位、十位、百位、千位、万位。教师：天黑了，玩了一天的鸟儿们该回家了。鸟儿们都还小，但愿他们都能记得自己的家。（叽叽叽叽）老师出示衔着数位的小鸟。个位鸟：我的家在哪儿？谁能帮我找一找？（请学生把这只鸟贴在右边第1个鸟巢里）十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家。千位鸟和万位鸟：天黑了，我们回不了家了，随便找个窝住下吧。学生：不行不行，住在外面你们的妈妈会担心的，我们送你们回家吧。（学生帮助千位鸟和万位鸟找到自己的家）教师：祝贺鸟儿们都找到了自己的家。（全班鼓掌祝贺）你们有什么好方法来记住这些数位的顺序吗？（学生分组讨论）全班交流。教师：其实，要记住数位顺序并不难，你们听，我们的聪聪还编了一首顺口溜呢。播放录音：记住数位并不难，找准方向是关键，右起第一是个位，往左依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的左边。二、学习写数的方法教师：你们在哪些地方看见过这些数位呢？学生列举出计数器。教师：计数器有什么作用呢？学生：帮助我们写数、读数。1写没有零的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。学生写：85。教师在数位顺序表下面板书：85。请一学生拨珠，可以拨三位数（285）、四位数（3247），教师出示相应的算珠图。其余学生试着写数。（填写例1的空）讨论：像这样没有0的数怎么写？启发学生逐步说出：（1）两位数先写十位数，再写个位数；（2）三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数；（3）四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数（也就是从高位开始，一位一位往下写）。做第8页的“试一试”。2写末尾有0的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。（1）教师：这两个数与刚才（例1）的数有什么不同？刚才（例1）的3个数从个位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的数，写数时不会出现0。而这两个数中，第1个数的个位和十位都没有算珠，第2个数的百位和十位都没有算珠。（2）讨论：没有算珠的这一位怎么写？（3）归纳：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。然后做第9页的“试一试”。3写文字表示的数出示例3四千八百三千零七十五（1）先让学生尝试写。（2）选两个学生上黑板写这两个数，全班交流写法。（3）归纳“用文字叙述的数”怎样写。得出：文字叙述的数的写法：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0。然后做例3后面的“试一试”。三、巩固练习（1）课堂活动中的4个题目。（独立完成，小组互相检查）（2）老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数，让学生写。（如全校学生人数、电器商品的单价等）四、小结你会写万以内的数吗？怎么写？五、课外实践回家收集万以内的数，并与爸爸妈妈或同伴交流。附送：2019-2020年二年级数学下册 写数读数1教案 西师大版教学内容：P7P9例1、例2、例3、例4，课堂活动1、2、3、4题教学目标：1.进一步建立数位的概念，能理解不同数位上的数表示的含义。2.会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数。3.让学生体验数在生活中的广泛性、现实性。教学重点：读、写万以内数的方法。教学难点：读、写万以内数的方法。教具准备：计数器、一些实物图片，卡片等。教学过程：一、复习旧知 师：我们已经认识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是 怎样排列的？ 生：认识了个、十、百、千、万。从右边起，第一位是个位，第二 位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 让学生在计数器上边指边说各个数位。并请生在计数器上拨出85个数，再写出这个数。师指名说是怎样写的。 生：十位上有8颗珠子就在十位上写8，个位上有5颗珠子就在个位上 写5。 师：小朋友已经会写100以内数了，今天我们要继续学习写数和读 数。二、师揭示课题板书：写数 读数三、通过拨珠，探索万以内数的写法。（一） 教学例1 1.师：谁会拨二百八十五这个数？你是怎样拨的？生：在百位上拨2颗珠子，在十位上拨8颗，在个位上拨五颗。 师：怎样写这个数？小朋友先自己写一写，再对同桌说一说怎样写的。并指名说。 生：百位上有2颗珠子，就在百位上写2，十位上有8颗，就在十位上写8，个位上有5颗，就在个位上写5。 2.生看书P7例1的第二幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。指名上台板写，集体订正。 3.师：刚才我们在写这几个数的时候，是从哪位开始写的？ 同桌讨论后，再全班交流汇报。 生：从高位写起，哪位上有几个珠子就在那一位上写几。（二）教学例2 1.师：小朋友会在计数器上拨出二百六十吗？ 学生在计数器上拨出这个数，指名拨。 师：你们会写这个数吗？ 生写一写，和同桌说一说。指名上台写，并问为什么在十位写0？ 生：因为个位上一颗珠子也没有，所以写0。 师：这个数该怎么读呢？ 生：读作二百六十 2.生看P7例2的第二幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数。 师：为什么这个数的十位、个位上都写0？ 生：因为十位、个位上都没有，所以用零占位。 师：刚才我们在读这两个数时，末尾的零读出来了吗？ 生：末尾的零不读。 补充：在计数器上拨出五千这个数，学生写完后再读出这个数。 3.师小结：读数时，当我们遇到末尾有一个零，或者两个零，还 是三个零，我们都不读。 4.学生看书自学P8例2的后两幅图，先填写在书上，再和同桌读 一读，互相讨论中间有一个0或两个0的读法。师指名汇报。 生：中间有一个0或两个0，都只读一个“零”。（三）教学例3 学生先自己读一读，再读给同桌听一听。师指名读，再出示卡片让 全班看着卡片齐读。（四）教学例4 1.师先在黑板上写出四千八百，请小朋友写出这个数，并对同桌 说一说你是怎样写的。指一生上台写，并说出是怎样写的。 2.学生在书上写出其它三个数，再同桌讨论写万以内数的方法。 3.师根据学生的回答，再小结写万以内数的方法：从高位写起， 按照数位顺序写；几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；如果中间或 末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。四、课堂活动： 1.读出下面各数。（P9第1题） 2.读出第1页情景图中的数据； 用四张数字卡片摆出不同的四位数，再读出来。（P92题的小道） 3.写出下面各数。（P93题）做在作业本上。 4.你读我写。（P104题）五、课堂小结：这节课学习了什么？你知道了什么？