2022-2023年一年级语文下册 找梦教案 鄂教版

2022-2023年一年级语文下册 找梦教案 鄂教版【教学内容】这是一首充满童趣的诗歌。全诗共有四节，作者以童稚的语言和流畅的音韵，以“梦” 贯穿，向我们娓娓述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，引领我们去追寻奇妙的梦境。教学过程中，老师要创设梦幻般的情境，让学生在情境中反复诵读、品味，唤醒学生对美好事物及美好愿望的遐想。【教学目标】1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、看、没、关、好、合”，会认双横线中的7个字“构、觉、哪、枕、被、窝、窗”，认识两个偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过对课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。【教学重难点】1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个生字。2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好、奇妙。【教学课时】两课时 第一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1、师：同学们，老师今天想给大家介绍一位神秘的客人，你们想认识他吗？（出示图片，伴着音乐。一个可爱的小天使坐在船上）学生齐答（梦娃娃）。2、梦娃娃真神奇，来无影去无踪，我们大家一起来找梦吧！（板书课题）相机认识“找”字。3、学生齐读课题。二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文，用笔圈出文中要求学会的字和要求会认的字，多读几遍。2、小组合作识字，小组长检查字音是否都读准了。读准了就在同学的生字表旁签上名字，画上小星星当做奖励。3、游戏巩固生字。字卡做成星星图片，找星星指名读字。4、师：梦娃娃还没出现，不过他劝你们可别灰心。让咱们把生字宝宝送回课文里，看谁能把课文读正确。学生再读课文。三、精读课文，读中想象（一）学习第1节。1、师：你们听，梦娃娃说昨天晚上他到乐乐家作客了，我们一块儿去看看吧！夜很深了，乐乐准备睡觉了。他眼睛刚一闭上，梦娃娃就来了，乐乐做了一连串甜甜的美梦，你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。2、老师相机范读第一句“我一睡觉，梦就来了。”这是多美的梦呀！我们也想做这样一个甜甜的梦，谁能读读这一句？3、指名读，同学评议，采用多种形式练读。4、大家的梦可真美呀！可是“我一醒来，梦就去了。”多可惜呀！谁来读读第二句？5、指名读，老师指导读，男女生赛读。6、齐读第1小节。（二）学习第2小节。1、梦从哪里来？又到哪里去？（板书）乐乐坐在床上怎么也想不明白，谁来读读他的想法？（出示第2节诗）指名读，老师范读指导，学生练读，全班齐读。2、乐乐多么想把梦娃娃找回来呀！你们能不能帮帮乐乐，告诉他到哪里才能找到梦娃娃呢？学生交流自己的想法，积极出主意。3、咱们把1、2自然段连起来读读吧。4、老师替乐乐谢谢大家。在你们的帮助下，乐乐找到梦娃娃了吗？（三）学习第3节。1、选择自己喜欢的方式读第3节。2、原来乐乐还没找到梦娃娃呢，我们帮乐乐一块找找吧！谁先找？指名读，师生评议，师生问答形式对读，全班同学配上动作齐读第3节。3、老师相机拓展，如问“在床底下吗？”学生答：“我看看没有。”接下再问“在柜子里吗？”4、思维发散训练：如果找到梦娃娃，你最想在梦里梦见什么？指名回答，谈谈自己的愿望。（四）学习第4节。1、看来每个人都有自己最美的梦想，大家轻轻闭上眼睛，梦娃娃就会来到你们的身边。老师范读第4节。2、原来呀梦娃娃就在我们身边呢，我们再来美美地读读这上节吧！学生自由读，再指名读，师生共同评议，全班齐读。（五）整体读文。梦是甜美的，我们生活的这个世界更是美好的，让我们一起去找寻属于自己的梦想吧！自读全文，指名读，分组读，齐读全文。四、识记生字，指导书写1、出示生字卡片“到、知”，认识新笔画“刂”和“矢”。2、说说这两个字怎样写才好看。3、老师指导书写。4、生练写，老师巡视。附送：2019-2020年一年级语文下册 找汗 2教案 语文A版教学目标1.认识本课的8个生字，正确、流利地朗读课文。2.初读课文，整体感知课文内容，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。教学重点1.正确、流利地朗读课文2.认识本课的8个生字。教学难点知道不同的动物有不同的排汗方式。第一课时教学过程一、设置悬念，导入新课1.师：小朋友们，当我们觉得很热的时候，就会流汗。我们的汗在哪儿呢？（学生回答）我们都知道自己的汗在哪里，可是，有只小花猫却不知道自己的汗藏在哪里了，于是它就到处找汗。现在，让我们一起去帮它找汗，好吗？2.今天，我们一起来学习一篇有趣的童话故事找汗（板书课题，齐读课题）二、自读课文，初步感知1.师：要想帮小花猫找到汗，就得先认真地读课文，你们愿意读吗？2.学生自读课文，圈出生字宝宝。3.反馈小花猫在找汗的过程中都问了哪些动物？（板书）它找到汗了吗？三、再读课文，学习生字1.听老师读课文，把圈起来的生字宝宝看清楚。2.检查生字认读情况小花猫听说小朋友们要去帮它找汗，它可高兴啦！不过，它现在还要请小朋友们帮它一个忙。瞧，它带来了这么多生字卡片，可小花猫不认识，谁来帮帮它，教它读？出示生字卡片，开火车读并组词。这些生字宝宝你觉得哪些字最难记？我们一起来想办法？（针对难点字，师生共同想办法记忆，教给学生识字方法）去掉拼音帽子,指名读把生字宝宝送回家，再读课文（和同桌合作读课文）四、分角色朗读课文，了解课文内容1.师：刚才我们帮了小花猫一个大忙，教它认识了这么多生字宝宝。现在我们可以和它一起去找汗啰！2.小花猫在找汗的过程中先去问了谁呀?老牛的汗在哪里？（贴出字卡）你是在课文第几段找到的?(指导朗读老牛说的话)3.通过读课文,你还知道了什么？你是读了课文第几段后知道的？贴出字卡，完成板书。教师相机指导学生读出不同动物说话的语气。五、总结、拓展1.学了这篇课文，你知道了什么？你有什么想说的吗？2.师：动物是人类的朋友,只要我们多留心、多观察、多读书，还可以发现动物身上更多有趣的事呢！小朋友们回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧！找汗教学设计说明找汗是小学语文第二册第七单元的一篇课文，这是一篇童话，故事中用生动、形象的语言讲述了小花猫分别找老牛、小马、黄狗和小猪询问自己身体上出汗的部位和过程。本堂课是第一课时，我共确立了以下教学目标：1.指导学生认识8个生字。2.指导学生正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文内容，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。为了完成上述目标，我主要从以下几方面着手设计：第一，根据学生的认知特点，循序渐进，分层次地教学，引导学生自主掌握生字。我先让学生借助拼音自读课文，圈出生字娃娃，和生字初次见面；再让学生仔细听老师范读，把圈出来的生字娃娃看清楚。这样，学生又一次和生字见面；然后，出示生字卡片，检查反馈学生掌握生字的情况。通过开火车读、小老师带读、扩词、抓住难点字交流记字方法等，系统地学习这些生字；最后，又把生字宝宝送回到课文中，再一次和生字见面。在感悟课文内容这一环节，我用生字卡片代替板书，目的也是为了巩固生字。相信通过不同形式的呈现，学生一定会把生字记得很牢！第二，以读代讲，在读中感悟课文内容这是一篇童话故事，内容浅显，通俗易懂，富有儿童情趣，教师没必要作枯燥的分析、讲解，应留充足的时间让学生品读。在教学中我运用了多种朗读方式，如：自读、听读、评读、分角色读、齐读、同桌合作读等，让学生在读中感悟课文内容。学生每进行一次朗读，我都提出了明确的要求，让学生带着问题读课文，而不是盲目地去读。在进行分角色朗读时，我注意了朗读技能的指导，引导学生体会不同动物说话时的不同心情，根据自己的感悟读出他们不同的语气。读完课文后，我问学生“通过读课文，你知道了些什么？”这样，又使学生了解了不同动物出汗部位的不同，也就是让学生通过读，了解了课文内容，体会了情感。第三、创设富有童趣的语言情境，激发学生的学习兴趣这是一篇童话故事，教师在课堂上应满怀激情，语言应富有童趣，这样，才能调动学生的学习兴趣。整堂课我都创设了“帮小花猫找汗”这一情境，在导入这一环节，我是这样激趣的“我们都知道自己的汗在哪里，可是，有只小花猫却不知道自己的汗藏在哪里了，于是它就到处找汗。现在，让我们一起去帮它找汗，好吗？”这样，就给学生设置了一个有趣的悬念。在识字这一环节，我是这样引入的“小花猫听说小朋友们要去帮它找汗，它可高兴啦！不过，它现在还要请小朋友们帮它一个忙。瞧，它带来了这么多生字卡片，可小花猫不认识，谁来帮帮它，教它读？”寓教于乐，让学生在轻松、有趣的气氛中学习。