《填充颜色》教学案例

填充颜色教学案例 教材分析 “画图”单元是江苏省小学信息技术三年级的教学内容。填充颜色是“画图”单元中的重要内容，也是学生比较感兴趣的知识。教材从打开上节课画好的作品入手，引入“用颜色填充”工具对图形填充颜色，并介绍了有关颜色方面的知识，通过“实践园”“探究屋”“讨论坊”呈现了颜色的调配和使用技巧，对学生后续的学习非常有帮助。本节课主要内容是“用颜色填充”工具的使用。 学情分析 本课的教学对象是小学三年级的学生，他们活泼好动，喜爱探究新鲜事物。学生通过前面的学习，对计算机有了一定的了解，掌握了鼠标的操作方法，初步具备了自主学习的能力，能对学习的知识技能进行简单的归纳总结，并对操作中遇到的问题进行反思。但因为学生初学信息技术课程，对软件的操作还比较陌生，而且学生的基础也参差不齐。 教学目标 知识与技能目标：熟练掌握用“打开”命令打开已经保存的作品；掌握“用颜色填充”工具的使用方法；学会使用基本颜色和自定义颜色更换颜料盒中的颜色；学会使用“放大镜”工具来帮助解决问题；熟练掌握“编辑”菜单中“撤销”命令的使用方法。 过程与方法目标：练习使用“文件”菜单中的“打开”命令打开已保存的作品，并熟练掌握该命令的使用；掌握工具箱中的“用颜色填充”工具涂色并能更换颜料盒中的颜色；尝试完成不同层次的任务；小组评价交流，全班作品展示，乐于分享，学会肯定、赞赏他人的优点。 情感态度与价值观目标：通过给图画填充颜色，加强对色彩的认识和运用，提高观察力、创造力和想象力，培养审美情趣。 行为与创新目标：能勇于创新和挑战，乐于交流与分享，善于评价与肯定，充分合理使用颜色进行搭配，体验并感受创造的美。 教学重点、难点 重点：“用颜色填充”工具的使用；基本颜色和自定义颜色的使用。 难点：各类工具的灵活运用，合理搭配颜色，美化作品。 教学过程 1.创设情境，激趣导入 师：今天课堂里来了两位伟大的探险家卡尔和小罗。大家想不想知道他们的故事呢？（播放视频，如图1）探险还在继续，这次他们来到了花果山，小罗还画了花果山的风景画。他想请同学们帮忙给这幅画涂上颜色，让花果山更漂亮，这节课我们就一起来帮助他“填充颜色”（如图2）。 设计意图：从动画电影飞屋环游记的片段导入并设置情境，一来激发学生的兴趣，并以此情境贯穿整个教学过程，二来借助多彩的风景和气球，勾起知识结构中对色彩的认知，为之后的作品填色做铺垫。 2.复习操作，区分命令 （1）启动“画图”，打开“花果山”文件 师：首先，我们要在画图软件中打开“花果山”文件。 学生上台操作，边操作边叙述过程。全班操作，同学互助。 （2）打开“新建”和“保存”命令，并比较 师：刚才的“文件”菜单中还有“新建”和“保存”命令，你们能区分它们吗？ 学生在电子白板上操作，边连线边复述。 师：现在我们开始给花果山填充颜色。 设计意图：进行旧知复习。出示任务后，学生通过讲解演示、独立练习、同学互助来巩固“画图”软件的启动和“打开”命令的使用，以达到熟练操作的程度。区分三个常用命令，有助于学生在其他程序中进行类似操作，而在电子白板上连线，能吸引学生的注意力，提升其学习的专注度。 3.分层探究，学习新知 （1）“用颜色填充”工具的使用 师：用计算机涂色比我们平时画画涂色简单很多，今天要用的工具叫“用颜色填充”，具体使用方法请大家认真观看微视频，并完成填空题（如图3）。 学生操作并完成填空题。 师：大家学会了吗？敢不敢挑战下一关？请快速给天空、太阳、草地、河流和花果山涂上颜色。 学生操作，教师巡回指导。 （2）“放大镜”工具的使用 师：大家只要掌握“三步走”的方法，填充颜色很快就能完成。接下来挑战二星任务，请将小花、小草和小鸟涂上颜色。 学生操作，教师巡回指导。 学生发现小鸟的嘴巴很小，没办法填充颜色。笔者提示学生可以使用“放大镜”工具，帮助完成小鸟嘴巴的填色；再带领学生观察“用颜色填充”工具，发现填色时真正起作用的是颜料桶最下面的尖尖处，将尖尖处对着要涂色的区域，则整块区域被填色；提醒学生操作时注意边线，不能随意改变边线的颜色，如果操作不当要及时撤销，重新填色。 （3）封闭图形 师：刚才大家认识了新工具“放大镜”，还学会了更精确地使用“用颜色填充”工具，相信三星任务一定难不倒你们，请为整棵苹果树涂上颜色。 学生发现问题，苹果一涂色，整棵树都变色了。笔者引导学生使用“放大镜”工具找到问题苹果，并补上缺口完成填色任务，接着带领学生总结归纳：“用颜色填充”工具只能给封闭图形填色。 （4）自定义颜色 师：我发现大家的苹果都是红色，其实现实生活中苹果的颜色是有差别的，哪位同学愿意帮老师画一个其他颜色的苹果呢？ 教师引导学生自主阅读学案，学生在“画图”程序中单击“规定自定义颜色”，发现能获得更多的颜色。 师：请大家用5分钟的时间，合理搭配色彩完善自己的作品。 学生操作，教师巡视。 每个小组评选出最出色的作品并参加全班的评比，师生共同点评。 （5）小结 师：经过一系列的学习，大家都收获不少。为了帮助大家记忆，老师把知识点编写成了一首儿歌，我们一起来拍拍手，念一念吧。 拍手歌 填充工具魔力大， 选中出现颜料桶。 颜料桶下尖尖处， 移到内部就能行。 操作不当怎么办， 撤销命令来帮忙。 放大镜下看一看， 封闭图形才能行。 双击颜料换颜色， 自定义里任你选。 色彩搭配要合理， 创意美图我最行，我最行！ 让我们带上工具，用学过的本领去探寻更多更美的风景吧。 设计意图：新授分为知识和技能两条主线。知识线首先使用信息技术手段，使用微视频，让学生观看后自学“用颜色填充”工具的使用，接着演示讲解了“放大镜”工具，最后让学生阅读学案，自学“自定义”颜色。技能线从“用颜色填充”工具的基本操作到它的精确操作、新工具的引入和使用，再到重点工具的熟练操作，在拓展中活学活用解决问题，都自然穿插在知识线中，让学生在潜移默化中提升能力，作品水到渠成。 4.自选练习，巩固提升 师：两位探险家正为下一次旅行做准备，小罗设计出了气球和飞屋，但是他在颜色选择上犯难了。你们愿意帮助他吗？你想用什么颜色填充？你准备设计气球还是飞屋？ 学生先保存作品，再有选择地完成任务。（教师播放背景音乐） 小组评选出最美作品参加班级评选，教师从技能和艺术角度点评，并融入色彩搭配的知识。 设计意图：在熟练掌握基本知识与技能的基础上，充分考虑学生的自主性，让他们选择合理的色彩完成作品。 5.总结交流，再次激趣 师：旅行仍在继续，探险家们这次来到了无锡（课件动画），这是用“画图”制作的太湖美景，渐变的填充效果让画面美不胜收。刚才大家已经画好了气球和飞屋，那么能不能让气球带着飞屋飞到这里呢？其实，只要使用“画图”中另外一个工具就可以，具体操作在下节课中我们会一起学习，再见。 设计意图：对本节课的知识点进行总结。最后的拓展将前半节课和后半节课的作品结合，既前后呼应，保证了情境的完整性，又展示了具有渐变色效果的教师作品和课堂即时生成的学生作品，还拓展了他们的思维，为之后的学习埋下伏笔，让他们带着问题出课堂，并期待下节课的来临。 教学反思 回顾课堂教学过程，笔者觉得有以下几个亮点：以“飞屋环游记”创设了一个主题情境，并贯穿教学始终。笔者声情并茂地带着学生游走于色彩世界，又将教学任务巧妙融合，使整个课堂洋溢着童话般的氛围，学生身临其境，乐在其中。在教学过程中，笔者让学生自主学习、合作探究、评价交流，更多的生生互助可以促进他们多方面的成长。在练习分层设计中，笔者设计了由简到难的操作，使学生产生学习需求，从而更易接受知识，掌握知识。对完成作品较快的学生，笔者准备了拓展训练，增大了课堂容量。还有一些细节，如针对工具操作编写的总结小诗、练习时的音乐，都让课堂增趣不少，教学效果较好。 但同时，教学也存在以下几点不足：学生在完成“飞屋”或“气球”的填色时，先使用了“保存”命令，结果在关闭程序时没有跳出是否保存的对话框，一些学生就以为出了问题了，浪费了一些时间。由此可见，学生应对计算机操作变化的能力不足，以后在教学中应加强这方面的训练。在评价学生的作品时，评价的语言、角度等还可以更精确、细致一些，对学生评价语言的指导也应该更具体。在以后的教学中，可以增设一个评价表，使评价更具针对性。第 8 页 共 8 页