2022-2023年二年级语文下册 第三单元 第12课《猴子种树》教学设计 语文S版

2022-2023年二年级语文下册 第三单元 第12课猴子种树教学设计 语文S版教学设计1【内容简析】这是一篇简短的寓言故事。写了一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。【设计理念】阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。依据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学是通过小组合作，采取学生互动的形式，每个孩子在主动参与排演短剧的学习活动中，提高语言文字表达能力，增强语言感悟能力。通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。【教学目标】1认识10个字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。【重点难点】1图文结合，理解课文内容。2有感情地朗读课文，感悟寓意。【教具准备】课件、挂图、生字卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一讲故事，导入新课1今天，我们要来学猴子种树的故事。2板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。3读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。4观看有关的课件（挂图）。二初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，边读边画出生字来，借助拼音读几遍，遇到不会拼读的，请教老师和同学。2出示生字词，指名学生读，去掉拼音认读和“开火车”认读，注意一些易错的字的读音。3四人小组互读课文，相互学习，相互正音。三指导朗读，感悟内容（一）学习第1自然段1学生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么？2学生自由发言。过渡：猴子这么想吃梨子，劳动又很积极，照理说它能吃到自己种的果子吗？但后来吃到了吗？（二）学习第9自然段1猴子种成了果树了吗？你从哪儿看出来的？2学到这儿，你有什么问题需要问一问呢？3对呀，猴子怎么会什么树也没种成呢？你能用“因为所以”的句式来说一说吗？过渡：那么猴子一共改种了几次呢？都改种了哪些果树呢？（三）学习28自然段1指导学习第一次改种果树。（2、3自然段）（1）指名读2、3自然段，边听边想这两段话讲了些什么事？。（2）当梨树成活的时候，乌鸦对猴子说了些什么？你能理解猴子说的话吗？理解“农谚”。（农民在长期劳动中积累的经验）谁来说说“梨五杏四”是什么意思？（梨树需要五年成熟，杏树需要四年成熟。）朗读乌鸦说的话，指导读出语气。（3）猴子听了又是怎么想的？从它的想法中可以看出这是一只怎样的猴子？有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。过渡：刚才我们按“朗读课文，了解意思细读对话，理解农谚感情朗读，体会意境”的顺序学习了猴子第一次种果树的前因后果。下面请你们用这样的方法来学一学猴子第二次改种果树，可以自己学，也可以寻找小伙伴一起学，看谁学得快、学得好！2学生自学48自然段。（1）学生自读，边读边思考。（2）小组合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。（3）你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话？你读懂了什么问题？哪个小组来说说是怎样读懂的？（4）说说你从课文中知道这是个怎样的猴子。（5）谁能有感情地朗读出来？四汇报收获第二课时一复习引入通过上节课的学习，我们知道了什么？（让学生复述课文内容。）二分角色朗读，深入感悟先自由朗读一遍课文，要求读得正确、流利，读出语气。2小组分角色朗读课文，看谁读得最好。3指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。（特别是对话，应该怎么读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读师生合作读分角色演一演。）4背诵你最喜欢的句子。三总结全文，激发想象1学习了课文，你有什么想法？有什么感受？2为什么猴子什么树也没种成？你从中明白了哪些道理？3这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？（学生自由发挥。）四指导写字1复习生字词。2写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后再指导书写。3说说你是如何记住这些字的写法的。4运用已学过的会写字组词、造句。5把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。五课程作业1读课后第2题，用“耐心”写一句话。2学习了本课，你知道了哪些农事谚语？请写下来。_教学设计2（一）初读课文，感知语言1.自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。2.分小组检查生字读音，全班订正。3.小声读课文，要求读得正确。4.轮流读课文，想想课文讲了什么。（二）再读课文，感悟语言1.读猴子与乌鸦对话内容，观察课文插图，弄懂猴子为什么拔掉梨树，改种杏树。重点指导好乌鸦说的话，读出应有的语气。2.画出麻雀、杜鹃说的话，说说猴子拔掉杏树，改种桃树和拔掉桃树，改种樱桃树的原因。怎么读才能读好麻雀、杜鹃的话呢？学生自由练读，同桌互读，指名读。3.交流讨论：猴子为什么到头来什么树也没种成？你认为怎样做才好？（三）角色朗读，内化语言1.学生先在小组中分角色朗读。也可以在朗读基础上演一演。特别要把猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说话的动作和语言演好。2.班级交流，反馈评价。（四）拓展知识，积累语言1.读一读“学习链接”。2.读一读“词语花篮”里的词，学着写几个在空花朵上。（五）识记字形，指导书写引导学生分析笔画，观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生书空，再在田字格中练写。参考资料猴子：一种哺乳动物，种类很多，形状略像人，身上有毛，灰色或褐色，有尾巴，行动灵活，好群居，以果实、野菜、鸟卵和昆虫为食物，口腔有储存物的颊囊。杜鹃：鸟，身体黑灰色。尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹，初夏时常昼夜不停地叫，吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中，也叫杜宇、布谷或子规。谚语：指在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话，反映出深刻的道理。本课中“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”都是谚语。附送：2019-2020年二年级语文下册 第三单元 第9课雨后教学设计 语文S版教学设计1【内容简析】这是一首十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了儿童的天真之态、嬉戏之乐。语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉童趣满纸，喜爱之情油然而生。【设计理念】以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件（或挂图）演示和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。【教学目标】1会认14个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。【重点难点】重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。【教具准备】多媒体课件或挂图，生字、词卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一创设情景，导入新课1课件演示雨后小朋友玩水的欢快情景。2他们在干什么？玩得怎样？3谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？4板书课题，齐读课题。二初读课文，认读生字1自由读课文，边读边用“”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。2检查生字认读情况。（1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。）（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。（4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。三再读课文，整体感知1自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2范读课文，想想诗歌写了哪些内容。3指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。）四细读课文，读中感悟1用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论交流：读懂了什么？还有什么不明白的地方？2汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。（1）学习第一节。着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎样玩水呢？重点指导读出自己的感受，读出快乐。（2）学习第二、三节。a抓住描写哥哥神态和动作的句子，体会哥哥复杂的心理，感受哥哥玩水的乐趣。b哥哥为什么嘴里说着糟糕，而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？你觉得小哥哥是一个怎样的人？c指导朗读。学生按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。（3）学习第四节。a抓住描写妹妹动作、神态、心理活动的词句，体会雨后玩水的乐趣。b指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。五诵读全文，加深理解1再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，读出感情，再读给自己的学习小伙伴听一听。2有感情地赛读。3教师配乐有感情地范读全文，学生闭上眼睛欣赏，想象意境。4请全体同学在配乐声中读全文，可以尽情地表演。第二课时一复习旧知，导入新课1出示卡片，认读生字词。2提出本课学习要求。二朗读背诵，讨论交流1自读课文，注意读得正确、流利、有感情。2再读课文，找出课文中的词语完成课后第3题。3背诵课文。三指导书写1出示要求会写的8个字。自由读，检查读，把这些字读准确。2四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？3指名在班上说说记忆这些字的方法。4口头组词。5指导学生在田字格中书写。（1）观察田字格里的字，把结构相同的归为一类。（2）重点指导“脚、哥”。（3）学生观察田字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。（4）选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。四积累词语1朗读课文，把生字在课文中的组词圈出来，出示词语卡片齐读。2从课文中选出自己喜欢的词语抄下来。五总结全文，拓展延伸课文的小朋友在雨中玩得非常痛快。你喜欢小哥哥吗？你有没有像“小哥哥”这样痛快地玩过？是怎么玩的？互相说一说。教学设计2（一）揭示课题，简介作者（二）自读诗歌，整体感知1学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读通读顺。2再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？3指名汇报交流，让学生对课文有个整体的了解。4检查初读情况。初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：（1）借助拼音读准字音；（2）把课文读正确；（3）大致知道课文讲了什么；（4）在反复的读书实践中，充分感知语言文字材料。（三）指导朗读，读中感悟1读第1节，读中感受雨后广场的美丽和热闹。读第2节，重点抓住小哥哥的动作和语言，有感情地朗读好小哥哥的话，体会小哥哥说话的意思和滑跤的情景，感受儿童的可爱和对妹妹的关心。2读第3节，着重讨论：小哥哥跌了一跤，为什么还那么兴奋？体会小哥哥喜悦的思想感情。指导读好小哥哥兴奋的语句。3读第4节，说说小妹妹小心的样子和渴望滑跤的心理。（四）总结全文，加深认识1师生共同归纳总结课文内容。2完成第2题。（五）学习生字，指导书写