《我就是数学》读后感2000字

2000字（最新版）编制人： 审核人： 审批人： 编制学校： 编制时间： 年月 日序言下载提示： 该文档是本店铺精心编制而成的， 希望大家下载后， 能够帮助大 家解决实际问题。 文档下载后可定制修改， 请根据实际需要进行调整和使用， 谢 谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如读后感、读书笔记、读书心得、读书体会、美文摘抄、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as reading experience, reading notes, reading experience, reading experience, beautiful essay excerpts, essays, other sample essays, etc. If you want to learn about the format and writing of different sample essays, stay tuned!我就是数学读后感2000字：华应龙老师的教学风采早有耳闻， 六年前怀揣着对华老师的敬仰之心， 在网上购买了他的一本课堂教学实录专著 我是这样教数学的拜读， 12 节经典课例深深地触动着我、启迪着我，引起我的一些思考： 怎样才能做到有效的教学设计？怎样才能达到课堂的实效性？数学思想如何渗透于课堂教学中？等等一系列的思考萦绕于我的头脑中。这些年在问题的触动中我不断思考、不断改进，在一些名师的理念引领之下，努力前行着。今年暑假在张校长的推荐下， 我利用一周的时间拜读完华应龙老师的我就是数学一书。心灵再一次受到震撼，感觉到华老师全身心投在了数学上，投在了教育上，真的是为数学而生，他简直就是数学。这的确是一本可读性很强的书，正如张梅玲教授所说： “是一本立体感很强的书”。下面就具体谈谈我的几点粗浅的体会。课前慎思，巧妙预设华老师的课之所以精彩，孩子们乐于上，离不开他的课前慎思。如磕破脑袋戴着帽子上课， 本来是件别扭的事， 为了能够让自己有个体面的交代， 他一直在思索这个问题， 终于在上课之前临下飞机时想出了一个巧妙的预设。 “小朋友们， 此时此刻， 看到站在讲台前的我，你最好奇的是什么？猜猜我为什么要戴帽子？ 不告诉你，这是个谜”，这节课正好上中括号，在下课时，他总结完中括号改变运算顺序的功能后，摘掉帽子，深深的一鞠躬，在场的孩子老师都笑了， 大家恍然大悟，原来脑袋上加个帽子和算式中加个中括号是一样的，都是因为有着某种需要， 帽子和括号一样都有着特别的功能。 一件他别扭尴尬的事， 经他的慎思巧妙的和所学内容衔接的天衣无缝， 合成一件难得的”教具”，尴尬的事件变成了有趣的资源。再如“分数的初步认识”在之前的课中，有的孩子把五分之三的意义理解成把5 平均分成 3 份的错误。 为了让学生直观形象的理解其意义， 他反思到分数的读法很容易造成学生出现这种错误的理解。 再其后的教学中，他抓住了两点，其一是重视“单位1”的渗透，其二是分数的读法板书成“四份之三”尽管是挑战权威，挑战历史，但课前慎思在课堂上起到了一定的效果。 孩子们从读法中体会到其意义是4 份中的 3 份。有效的改变，解除了学生的疑难困惑。课中求索，融错教学华老师也十分注重课中的求索， 他的教学研究富有创新精神， 他秉持着“以学论教”的教学理念，求新求异，提出疑问，重新寻找突破口，小疑则小进，大疑则大进。也许是他善于思考，善于疑问，所以他带领他们学校的数学团队开展了“差错资源化”的课题研究。课中的每一个错误现象都是他很好的教学资源， 他做到了善待差错， 感谢差错。当学生遇到差错时，他不是轻率否定，也不是直接指导如何改正， 读后感而是冷静的分析学生为什么会出现这样的错误， 追问学生“你是怎么想的”，然后把握其错误的性质和原因，对症下药。课堂中的错误资源是我们大多数一线教师都忽视了的教学资源， 从华老师的身上， 我深深明白我们非但不应该担心学生在课堂上犯错误， 而是应该用”阳光心态”来关照学生的差错，用放大镜来寻找学生犯错过程中思维的闪光点，去有效引导，让我们的课堂应因差错而精彩。不断反思，超越自己叶澜教授说： “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思， 有可能成为名师。 ” 华老师成为全国特级教师，与他勤于思考，善于反思是分不开的。学生的一个错、一句话，教师在课堂上一个不经意的行为都会让他思考良久。如“有奖摸球”一课中，学生的一声“坑人”竟让他作了三次反思和再实践。再如他上完“ 36 军官问题”一课后，他反思到了“现在的课堂在飞”。他的学生在飞，即学生的思维在飞跃：从“2”和“3”想到了“偶数”和“奇数”，从“有限”想到了“无穷”，从数学课想到了语文课 随着学生思维的飞跃， 经过反思他的思想也在不断的飞， 他的思想改变着课堂，激情成就梦想，乘着思想的翅膀，师生一起飞翔。他就是在实践、反思、学习中不断提升、不断超越自己。把他的教学当做一面“镜子”，对照这面“镜子”照照我的课堂教学，自己丢失了课堂中好多有效的教学资源， 感觉自己还是课改之前教材忠实的执行者，觉得自己课堂中常常缺少如何更好的促进学生发展的考虑。正如张梅玲教授所说，他像农民种地那样教书的精神更加可贵。做到了像农民精选种子那样精选教学内容， 像农民深耕细作翻土地那样精心设计问题情境；像农民因地制宜、因时制宜、因物制宜地细心呵护每一颗庄稼那样， 尊重每一个学生， 让每一个学生在原有水平上得到和谐、全面、 课持续发展；像农民对长的不好的庄稼从不责怪而是责怪自己，反思课堂中的遗憾与自己的关系。学无止境，教无止境，我应该像华老师那样不断精进，不断否定自己，不断超越自己。