教师资格(统考)-中学综合素质-考点归纳8-第一章-教师观(二)

第一章 教师观（二）第三节 教师观（四）教师职业的角色特点1.传道者角色教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。2.授业解惑者角色唐代韩愈早在师说中言：“师者，所以传道、授业、解惑也”。教师在掌握了人类长期社会实践所获得的知识经验、技能的基础上，对其进行加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧。3.示范者角色夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度是学生学习和模仿的榜样，会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。4.教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色好的教学设计可以使教学有序进行，并给教学提供好的环境，使学生养成循序渐进的习惯，全面地完成教学任务。5.家长代理人和朋友、知己的角色教师是儿童继父母之后所遇到的另一个社会权威。低年级的学生倾向于把教师作为父母的化身，对教师的态度类似于对父母的态度。高年级学生则往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望教师把他们当做朋友看待。6.研究者、学习者角色教师工作对象是充满生命力、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。【例2016年上-真题单选】邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（ ）。A.教育教学的研究者 B.行为规范的示范者C.心理健康的维护者 D.学生学习的组织者网校答案：A网校解析：本题考查的知识点为教师的职业角色，题干中指出该老师经常梳理教学中出现的问题并刻苦钻研，体现了教师教育教学研究者的角色。7.新近提出的教师职业角色（1）“心理调节者”角色随着对心理健康的重视和儿童心理卫生工作的展开，人们对教师产生了“儿童心理卫生顾问“”心理咨询者”等角色期待。（2）“学习的指导者”角色教育的目的是使学生变得更聪明、更高尚、更成熟。教师不但要教学生学习知识，而且要教学生学会学习。（五）教师职业的责任与价值1.教师职业的责任在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人。2.教师职业的价值（1）教师职业的社会价值教师教学过程中耗费劳动而产生的满足社会需要的意义和作用。它是教师劳动价值的主要属性，也是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。（2）教师职业的自我价值教师职业的自我价值，也称教师职业的个人价值，是指教师职业可以满足教师的个体自我生存和发展的需要，是教师获取主要生活来源的社会劳动。教师职业的个人价值主要通过其社会价值的实现而实现，教师的个人价值和社会价值是统一的。二、教师专业 发展（一）教师职业的发展历史 1.非职业化阶段“长者为师”或“能者为师”。2.职业化阶段教师职业由兼职到独立的发展，一方面是社会发展推动的结果，另一方面是由社会发展诞生了的独立师范教育。1681年法国天主教神父拉萨尔（La.Salle）创立了第一所师资训练学校，这成为世界独立师范教育的开始。我国最早的师范学校则是出现在1897年的上海，名为“南洋公学”，其中内设的师范院是我国最早的师范教育。3.专业化阶段1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在关于教师地位的建议中提出：应当把教师职业作为专门职业来看待。1996年，联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会提出，“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略”。1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的教师法明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员。”这是我国第一次以法律的形式确认了教师的专业地位和专业性要求。（二）教师专业发展的阶段理论美国学者福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为三个阶段。（1）关注生存阶段这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，处于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。（2）关注情境阶段当教师感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段。（3）关注学生阶段在这一阶段，教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志。【例2013年上-真题单选】李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是（ ）。A.教学情境B.职业生存C.学生发展D.教学设计网校答案：B（三）教师的专业素养1.良好的学科专业素养（1）本体性知识学科专业知识，是指教师所具有的任教学科的知识。（2）条件性知识必备的教育科学知识，主要是指教师必须具备的教育学、心理学和教育管理的知识。（3）实践性知识教师在实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关的学科教学法知识，它帮助教师解决“具体怎么教”的问题。（4）文化知识教师专业知识结构的基础，是指教师应具备的一般的人文知识、社会科学和自然科学知识，以及基本的艺术素养。2.良好的教育专业素养 4.良好的职业心理素养（1）良好的情感特征热爱教育事业和关心学生的程度对学生的发展影响极大。爱心是教育的前提。（2）积极稳定的情绪特征教师的工作性质使得其情绪波动会直接影响学生，因此，教师在任何时候都应以积极稳定的情绪状态投入教育活动中，积极调适不良情绪。（3）良好的性格特征教师应该保持积极乐观的人生态度、开朗豁达的良好性格和对己对人的宽容态度。【例2013年上-真题单选】尽管工作压力大，事物繁杂，朱老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每一个学生，这体现了朱老师（ ）。A.身体素质良好 B.职业心理健康C.教学水平高超 D.学科知识丰富网校答案：B网校解析：本题考查教师职业心理。（四）教师专业发展的方法1.终身学习教师的终身学习包括以内容：学会学习、通晓自己所教学科、成为学科专家、学习有关教育的学问、学习信息技术。1965年，法国教育理论家保罗朗格朗在联合国教科文组织会议上提出“终身教育”概念（人的一生持续学习）。教师职业特点决定了教师需要终身学习，不断在工作实践中贯彻终身学习，在反思中促进终身学习。【例2016年上-真题单选】学校派骨干教师王老师外出参加培训。王老师说：“我经常给别人做讲座，哪里还需要去接受培训？还是让刚参加工作的年轻人去吧！”关于此事的下列说法中，正确的是（ ）。A.王老师具有团队协作的意识B.王老师具有专业发展的意识C.王老师缺乏终身学习的意识D.王老师缺乏课程建设的意识网校答案：C【例2014年下-真题单选】周老师入职以来，积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动态，学习新知识新方法，不断更新知识结构。这表明周老师具有（ ）。A.尊重学生的理念B.终身学习的意识C.教学管理的能力D.课程开发的能力网校答案：B2.行动研究行动研究是指教师在实际的教育中，基于学校，源于教师的一种教育教学行为。研究的起点和对象是教学中出现的问题，研究的成果直接用于学校教学的改进和教师教学实践能力的提高，并以研究成果为依据，进行教育改革，提升教学质量，实现教师学习培训和教学过程相统一，促进教师专业化成长。行动研究3.教学反思教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动为认知对象，有意识地对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式进行批判性地分析和再认知，从而实现自身专业发展的过程。写一辈子教案不一定是好老师， 写一辈子反思，一定是一位好老师！【例2015年下-真题单选】青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，把失败之处记录下来，教学水平不断提高。这体现了小王老师注重（ ）。A.教学反馈B.教学反思C.教学创新D.情境创设网校答案：B【例2015年上-真题单选】在钟老师班主任日志中有这样一段话：“一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是？看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再调整策略。”这表明钟老师（ ）。A.善于自我反思B.缺乏探索精神C.善于引导学生D.缺乏问题意识网校答案：A4.同伴互助同伴互助指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的 ，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。同伴互助的方式可以不拘一格，例如“磨课”、沙龙、展示等等。5.专业引领专业引领是促进教师专业发展的重要条件。由教育专家、教研人员、一线骨干教师通过阐释教育教学理念、共拟教育教学方案、指导教育教学实践尝试、引导反思教育教学行为，提倡校本教研与大学牵手，从而实现促进教师专业发展的目的。要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性；对教师的专业引领要到位而不越位。6.课题研究课题研究可以促进教师专业理论水平的提升，促进教师专业知识的拓展，促进教师专业能力的提高，促进教师专业自我的形成。关于学生提前树立大学激励性的调查研究中国传统国学文化价值探讨的行动研究【例2016年上-真题单选】康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动。营造运用语文知识的情境。康老师的做法有利于（ ）。A.提高学生实践能力B.发展学生的互补性C.促进教师专业发展D.减轻教师工作压力网校答案：A网校解析：本题考察教师某项教学行为的优点，答题的关键点是能找出“运用的情境”，当看到此时，大致可以判断出该教学行为是帮助学生进行实操训练，排除法即可得出答案。并且在素质教育里面 锻炼学术的实践能力素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。