2022-2023年一年级数学上册 得数是10的加法和相应的减法教案 北京版

2022-2023年一年级数学上册 得数是10的加法和相应的减法教案 北京版教学目的：1. 熟练掌握10的加减法。2. 帮助学生建立凑十的认识。3. 能够熟练正确地进行计算。教学重点：会看图意，列4个算式。教学难点：看图列算式，先让学生自己试一试，然后讨论。教学过程：（一）边画边填空，体会10的组成。看图数一数每行有几个圆圈？再画几个就凑成了10个？ （二）看图你能列出几道算式？3+7=10 10-3=77+3=10 10-7=34+6=10 10-4=66+4=10 10-6=4（三）试一试1. 看4个算式：8+2= 10-8= 2+8= 102= 2. 再观察4个算式：64 104 46 106生填空，说说为什么填6、4。3. 请你用3、7、10三个数列4道算式题。 生：3710 1037 7310 1073（四）凑成十，练一练2。 独立做，订正：生 19108210 55106410 3710（五）填或。1. 复习2. 谁和后边的数比？生：前边的算式得出得数和后边的数比。3. 怎么做呢？先计算，再用得数与后边的数比。生做题订正。（六）计算比赛（七）猜一猜1. 看箱子里共有几朵花（10朵）？2. 可能有几朵红花，几朵黄花？生：9110 8210 3710 4610 55101910 2810 7310 6410 10551019 1028 1037 10461091 1082 1073 1064练一练：一人先出手指，另一人再出手指与之凑成10，再说算式。附送：2019-2020年一年级数学上册 得数是4的加法及相应的减法教案 人教版教学目标：1. 使学生初步学会用4的组成计算得数是4的加法及相应的减法，培养学生解决实际问题的能力。2. 通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。教学重点：理解和掌握算法。教学难点：正确计算。教学过程：一、复习引入师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”。板书：4问：看到这个4，你想到了什么？学生说4的含义、4的组成等。师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法。板书课题。二、探索新知1. 教学得数是4的加法（1）分步出示教材第17页的例题图1问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？你是数出来的，还是算出来的？师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法。问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？板书：3+1=4问：这个算式表示什么意思？师：不看图，你会算3+1=吗？生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4。（2）出示例题图2问：你能说出这幅图的意思吗？学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？问：谁会列式？板书：1+3=4问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？（3）比较师：请你观察这两道题，你发现了什么？同组的同学互相说一说。问：看着这两个算式，你想说点什么？生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样。师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？生：1+2=3 2+1=32. 教学4减几的减法（1）分步演示例题图3（熊猫图）师：一共有几只熊猫在游戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了。问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式？板书：4-1=3问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，4-1=3。（2）出示例题图4师：这幅图是什么意思？生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？问：谁会列式？板书：4-1=3生：这个算式表示什么意思？如果没有图，怎样想得数？（3）比较师：请你观察这两幅图，你有什么发现？在小组里互相说一说。问：看着这两个算式，你想说什么？生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部分，就得1那部分。3. 小结师：计算加减法，要想什么？生：要想数的组成。师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗？生：用数数的方法算得数。想加法算减法。4. 摆一摆学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片？列式计算，在书上填得数。现在是4个圆片，去掉2个（用手盖住），还剩几个？列式计算，在书上填得数。5. 发挥想象，鼓励求异出示课件4：有一盘桃子（4个），小猴子站在旁边。师：一共有几个桃子？小猴子会吃掉几个呢？还剩几个？请你列出算式。学生思考后完成。小组交流：说说你是怎么想的？三、巩固练习1. 看图列式计算学生独立完成第18页的第3题，指名说答案。2. 看图说图意，并列式计算。学生完成第18页的第6题。3. 看算式直接说得数依次出示口算卡片，学生开火车口算。四、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？