2022年高中生物《第三章 第二节 细胞器——系统的分工合作（第2课时）》教学设计 新人教版必修1

2022年高中生物第三章 第二节 细胞器系统的分工合作（第2课时）教学设计 新人教版必修1课题第3章第2节细胞器-系统的分工 与合作（第2课时）课时1课时授课班级考点、知识点分泌蛋白的合成分泌过程、生物膜系统的概念及功能学习目标1、知识目标说出分泌蛋白的概念并举例通过资料分析能够说出与分泌蛋白合成、运输、加工和分泌有关的细胞结构简述生物膜系统概念和功能列举生物膜系统的联系2、能力目标 通过资料分析和变式练习提高学生处理科学信息能力、分析解决问题能力和知识的归纳总结能力3、情感、态度、价值观目标 通过科学家的故事，认同科学研究离不开技术手段的支持 通过小组活动，进一步提高小组交流合作能力重、难点1、教学重点： 结合分泌蛋白的形成、运输、加工和分泌过程，理解不同细胞器之间的分工与相互协作关系。 联系生物膜系统，理解细胞的统一性 2、教学难点：了解分泌蛋白的合成、运输、加工和分泌过程学习内容学生活动（一）知识回顾，激发兴趣，并引入：第二节开篇时说到了工厂内车间和部门之间的关系，细胞内也存在类似的部门或车间，即细胞器，那么它们之间有什么样的联系呢？倾听（二）探究分泌蛋白的合成和运输过程展示科学家的研究过程及现象，引导学生进行分析。依次呈现下列问题：1、什么是分泌蛋白？并举例说明。2、研究分泌蛋白的合成、运输的实验方法是什么？（阅读科学家故事三，认同科学研究离不开技术手段的支持）3、分泌蛋白在哪里合成的？分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞结构？4、你认为分泌蛋白的合成及分泌过程需要能量吗？能量主要由哪里提供？变式练习1.从某腺体的细胞中,提取出附着有核糖体的内质网，放入含有放射性标记的氨基酸的培养液中。培养液中含有各种细胞器完成其功能所需的物质和条件。快速连续取样， 测定标记的氨基酸出现在各细胞器中的情况。结果如图所示。 a、b、c分别代表的是何种细胞器？2. 下图是胰岛B细胞分泌胰岛素（一种分泌蛋白）前后三种生物膜面积的变化图。请问每个图注的是哪种生物膜？ 阅读教材，分析 数据，得出结论做练习，核对分析。（三）生物膜系统的学习v 生物膜系统的概念学习（由前过渡而来）v 由教材图示3-9和分泌蛋白的合成和运输过程说明各生物膜间的联系v 由细胞膜的成分说明生物膜在组成成分的相似性v 自主学习生物膜系统的作用自主学习，分析总结（四）师生总结v 以小组为单位书面归纳整理本节内容v 全班交流，老师总结自主构建网络（五）布置开放性作业查找生物膜与疾病有关的资料，并整理。查阅资料，拓展视野教学反思