2019-2020年高中语文 第6单元 第1课 兼爱练习 新人教版选修《先秦诸子选读》

第一课 兼爱一、夯实双基1下列加点的词注音全都正确的一项是(B)A相篡(cun)不惮(dn)慈(ch)孝B执(zh)弱侮(w)贫敖(o)贱C恶()人恶()衣牂(zng)羊D黧(l)黑期(j)年乱行(xn)【解析】A慈：c，C恶：w人，D行：hn。2下列句子中的“独”字，与例句相同的一项是(B)例：今诸侯独知爱其国。A子独不闻夫坎井之蛙乎？B强秦之所以不敢加兵于赵者，独以吾两人在也。C未也。尝独立，鲤趋而过庭。D故君子必慎其独也。【解析】例句和B都当“只、仅”讲。3下列句子中加点的词，意义相同的一项是(C)ABCD【解析】两个“比”字都当“等到”讲。4下列加点的词，用法相同的两项是(BD)A是故诸侯不相爱则必野战B越王亲自鼓其士而进之C大块载我以形，劳我以生D揖御寇而进之【解析】BD都是动词的使动用法，A名词作状语，C形容词的使动用法。5下列句式相同的两项是(AC)A此何难之有焉？B是其故何也？C东西南北，唯命之从。D予之不知余也。【解析】都是宾语前置句。6下列对课文内容的理解，不正确的一项是(D)A“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。”墨子认为，真正为民谋事的人，他的责任就是兴利除弊。强调了仁人志士应树立远大的道德理想。B墨子认为人类一切罪恶的根源是“不相爱”，以诸侯各爱其国，不爱异国；大夫各爱其家，不爱异家等事实加以论证。C墨子以诸侯、家主、君臣、父子、兄弟之间等利己与亏人为例，说明违反兼爱互利原则的恶果是“强必执弱、富必侮贫、贵必敖贱、诈必欺愚”。D知道了社会混乱的根源，并对它持反对的态度，那么就应当考虑改变的措施了，这就很自然地提出了自己的“兼相爱、交相利”的思想主张，应该说，“兼爱”的思想，和现代的民主平等思想是一样的。【解析】最后一句不对。二、文本精品阅读下文，回答710题。既以非之，何以易之？子墨子言曰：“以兼相爱、交相利之法易之。”然则兼相爱、交相利之法将奈何哉？子墨子言：“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。是故诸侯相爱则不野战，家主相爱则不相篡，人与人相爱则不相贼，君臣相爱则惠忠，父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调。天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚。凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也，是以仁者誉之。”7下列对文中加点的字的解释有误的一项是(C)A家主相爱则不相篡篡：掠夺B人与人相爱则不相贼贼：残害C诈不欺愚愚：愚蠢D是以仁者誉之誉：称颂【解析】愚：这里指忠直敦厚的人。8下列加点字的意义和用法与例句相同的一项是(B)例句：先生以利说秦、楚之王A既以非之，何以易之B以兼相爱、交相利之法易之C怨恨可使毋起者，以相爱生也D是以仁者誉之【解析】B项中的“以”与例句中的“以”都是介词，“拿”、“用”。A项，通“已”，副词，已经。C、D两项中的“以”都是介词，“因为”。9下列加点字的意义相同的一组是(C)ABCD【解析】都是动词，看待。A项前一个“若”是“好像”；后一个“若”是“及，比得上”。B项前一个“则”是连词，“就”；后一个“则”表示肯定判断，“就是”。D项前一个“和”是形容词，“和睦”；后一个“和”是形容词，“温暖”。10下列句子翻译有误的一项是(C)A既以非之，何以易之？译文：既然已经反对它，那么用什么改变它呢？B是故诸侯相爱则不野战。译文：因此诸侯和诸侯相爱就不会在郊野战斗。C家主相爱则不相篡。译文：卿大夫与卿大夫相爱就不会篡夺君位。D君臣相爱则惠忠。译文：君臣之间相爱，君对臣就会施惠，臣对君就会效忠。【解析】“篡夺君位”错，应为“争夺利益”或“掠夺财富”。三、课外延伸阅读下面的文字，完成1114题。韦嗣立，字延构，与承庆异母。少友悌，母遇承庆严，每笞，辄解衣求代，母不听，即遣奴自捶，母感寤，为均爱。第进士，累调双流令，政为二川最。承庆解凤阁舍人，武后召嗣立谓曰：“尔父尝称二子忠且孝，堪事朕。比兄弟称职，如而父言。今使卿兄弟自相代。”即拜凤阁舍人。时学校废，刑滥及善人，乃上书极陈：“永淳后，庠序隳散，胄子衰缺，儒学之官轻，章句之选弛。贵阀后生以侥幸升，寒族平流以替业去。垂拱间，仕入弥多，公行私谒，选补逾滥；经术不闻，猛暴相夸。陛下诚下明诏，追三馆生徒，敕王公以下子弟一入太学，尊尚师儒，发扬劝奖，海内知响。然后审慎铨选，各程所能。以之临人，则官无旷，民乐业矣。”长安中，拜凤阁侍郎、同凤阁鸾台平章事。时州县非其人，后以为忧。李峤、唐休璟曰：“今朝廷重内官，轻外职，每除牧守，皆诉不行，非过累不得遣。请选台阁贤者分典大州，自近臣始。”后曰：“谁为朕行？”嗣立曰：“内典机要，非臣所堪，请先行以示群臣。”后悦，以本官检校汴州刺史，由是左肃政大夫杨再思等十八人悉补外。嗣立与韦后属疏，帝特诏附属籍，顾待甚渥。营别第骊山鹦鹉谷帝临幸命从官赋诗制序冠篇赐况优备因封嗣立逍遥公名所居曰清虚原幽栖谷。韦后败，几死于乱，宁王为赦免。出为许州刺史，以定策立睿宗，赐封百户，徙汝州。开元中卒，年六十六，赠兵部尚书，谥曰孝。(选自新唐书韦嗣立传)11下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(A)A营别第骊山鹦鹉谷/帝临幸/命从官赋诗/制序冠篇/赐况优备/因封嗣立逍遥公/名所居曰清虚原幽栖谷/B营别第骊山鹦鹉谷/帝临幸/命从官赋诗制序/冠篇/赐况优备/因封嗣立逍遥公/名所居曰清虚原幽栖谷/C营别第/骊山鹦鹉谷帝临幸/命从官赋诗/制序冠篇/赐况优备/因封嗣立/逍遥公名所居曰/清虚原幽栖谷/D营别第骊山鹦鹉谷/帝临幸/命从官赋诗制序/冠篇/赐况忧备/因封嗣立/逍遥公名所居曰/清虚原幽栖谷/【解析】正确标点为：营别第骊山鹦鹉谷，帝临幸，命从官赋诗，制序冠篇，赐况优备，因封嗣立逍遥公，名所居曰清虚原幽栖谷。12下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(B)A令，县令。秦汉以后，万户以上者称县令，万户以下者称县长。B庠序，古代办学条件较好、资质齐全、学习秩序好的地方学校。C经术，指经学，解释儒家经典字面意义、阐明其蕴含义理的学问。D牧守，守护、治理，后用来指州郡的长官。州官称牧，郡官称守。【解析】“庠序”指古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。商代称学校为序，周代称学校为庠。13下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(D)A韦嗣立心地善良，替承庆受罚。韦嗣立与韦承庆是同父异母兄弟，嗣立生母常责罚韦承庆，嗣立请求代承庆受罚，终于感化母亲。B韦嗣立政绩卓著，受武后赏识。韦嗣立任双流令，政绩在二川地区最为优秀；武则天赞扬了嗣立的能力，并让他们兄弟自相替代。C韦嗣立针砭时弊，提倡尊师重教。当时教育废弛，士子求官公然请托，韦嗣立谏言令王公以下的子弟全都进入太学，然后审查考核。D韦嗣立请求外调，为朝廷分忧。很多人都不愿出京做官，皇帝心忧，韦嗣立以才能有限不堪执内为由，与十八京官主动请求外调。【解析】根据原文“由是左肃政大夫杨再思等十八人悉补外”可知，杨再思等十八人并不一定都是主动请求外调，而是韦嗣立带了头，其他人或迫于形势接受外调。14把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)内典机要，非臣所堪，请先行以示群臣。译文：在内执掌机要，不是我的特长，请让我先做个样子给众臣看。(2)嗣立与韦后属疏，帝特诏附属籍，顾待甚渥。译文：韦嗣立和韦后宗族关系疏远，皇帝特地下令让他附入韦后家的族谱，对他十分宠信。【参考译文】韦嗣立，字延构，和韦承庆同父异母。年少时能与兄弟友爱，母亲对待韦承庆很严厉，每当母亲用竹板打承庆，韦嗣立就脱下衣服请求代替挨打，母亲不答应，韦嗣立就让奴仆鞭打自己，母亲感悟，对他们一样慈爱。考中进士，多次调动后任双流县令，政绩在二川地区最为优秀。承庆解除了凤阁舍人的官职，武则天召见韦嗣立对他说：“你父亲曾经称赞两个儿子忠孝双全，能侍奉朕。先前你们兄弟称职，像你父亲说的一样。如今就让你们兄弟自相替代。”就授予韦嗣立凤阁舍人。当时学校废弛，刑法酷滥，伤害到好人，于是韦嗣立上书直言进谏：“永淳年以后，国学衰落凋零，学生缺少，儒学官员受人轻视，古籍注释之选废弛。权贵的后代依赖侥幸升迁，寒族平民因学业废弃而离去。垂拱年间，入仕更多，公行请托，选补官职越来越滥，不知经术，只以凶暴相夸。陛下如果能下达明诏，追召三馆的学生，命令王公以下的子弟全部进入太学，尊尚儒学之师，发扬儒学奖劝道德，使天下得知并且向往。然后审查衡量挑选汇总，考核各人的才能，用他们治理百姓，就会官吏无不称职，百姓安居乐业了。”长安年间，拜授凤阁侍郎、同凤阁鸾台平章事。当时州县官大都不称职，武后为此感到不安。李峤、唐休璟说：“如今朝廷重视内官，轻视外官，每当任命地方官员，都是推托不愿赴任，不是犯了过错就不能派遣。请挑选台阁中的贤能之人，分别掌管大州，从身边大臣开始选任。”武后说：“谁替朕出行？”韦嗣立说：“在内执掌机要，不是我的特长，请让我先做个样子给众臣看。”武后高兴，韦嗣立以本官检校汴州刺史，因此左肃政大夫杨再思等十八人全都授任外官。韦嗣立和韦后宗族关系疏远，皇帝特地下令让他附入韦后家的族谱，对他十分宠信。韦嗣立在骊山鹦鹉谷修建别墅，皇帝前往，命令近臣赋诗，亲自作序加在篇首，赏赐优厚，于是封韦嗣立为逍遥公，将他的住所命名为“清虚原幽栖谷”。韦后失败，韦嗣立几乎死在战乱中，宁王相救才得免。出京担任许州刺史，由于定计拥立睿宗即位，赐给封户一百家，调任汝州刺史。开元年间去世，终年六十六岁，追赠兵部尚书，谥号叫做“孝”。四、高考热点15下面是某毕业学生在春节前夕给老师发来的短信，其中有五处不得体，请找出并加以修改。恩师无恙，毕业之后，学生垂念师恩。曾经我是您的高足，现在学生也没让恩师失望！值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！以后还请恩师继续斧正我的不足，如有事需要学生效劳，我当鼎力相助！欢迎恩师惠顾我的家乡，我定当尽地主之谊。【答案】垂念思念；高足得意门生；斧正指出；鼎力相助全力相助；惠顾光临【解析】“垂念”，指上对下挂念，也用做敬辞，指别人对自己挂念。“高足”，犹言高才。后常用为称呼别人的学生的敬辞。“斧正”，是请别人修改文章的敬辞，又叫指正。“鼎力相助”，指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。“惠顾”，指光临、惠临。商家多用于欢迎顾客。16在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。雷锋是伟大的共产主义战士，以其短暂的一生，_，成为中华民族继续前行的动力之源。在深化改革开放的今天，_，“最美妈妈”吴菊萍、“最美司机”吴斌等人，身上无不闪耀着雷锋的影子。因此，雷锋精神永远没有过时，雷锋精神_。【答案】示例：树起了一座令人景仰的精神丰碑_雷锋精神随处可见_永远是中华民族的宝贵财富17阅读下面一则新闻，根据新闻内容写一则新闻点评。要求紧扣新闻内容，写出自己的见解，语言表达准确，不超过85字。江西南昌，一女学生等公交车时在公交车站做作业，上车后继续做作业。女孩儿看到一老人上车后没有座位，立即给老人让座。老人婉言谢拒，说学生写作业要紧，我站着不要紧。【答案】示例：女学生争分夺秒学习知识，主动给老人让座，精神实在可嘉；老人婉拒让座，以一种善回应另一种善，体现着浓浓爱幼的情怀。相形之下，那些为了一个座位而争得面红耳赤者不该自惭形秽吗？五、读写创新18阅读下面一段文字，按要求作文。大山，我想对你说：我崇拜你的伟岸、沉稳；高考，我想对你说：想跟你亲密接触真不容易；鲁迅，我想对你说：能不能不让阿Q死啊？对许多人事，我们可以有自己独特的看法，而由于种种原因，我们没有机会倾诉。现在，请你选择一个对象，表达你对所选对象的独特看法。请以“_，我想对你说”为题，写一篇作文。要求：必须将题目补充完整；必须用第一人称；字数在800字左右；内容健康向上。【写作指向】一篇作文就是一个独特的世界。就本题而言，要使自己的作文“独特”起来，首先要有独特的视角，因为它决定了你的切入角度和写作方向。如果倾诉的对象定格在老师、父母等人物身上，就很难跳出俗套的圈子，难以出新。其次这是一个非常便于抒情的作文题目，要写出真情实感，以情动人。这就要求我们能够敞开心扉，敢于说出想说的话，敢于展示独特的内心世界，让自己的作文流淌出富有个性的真情。再次要全面考虑问题，调动自己的生活积累，多角度多层次地思考问题，依据充分的事实或理论作出全面的评价，阐述独到的见解，使行文充满思辨性。【佳作赏读】宝姐姐，我想对你说水滨、小径，蜿蜒向美人的门扉。帘卷西风，谁来掀动孤寂的帷帐？缺月疏桐，凝望他已走远的身影，“蘅芜苑”千百遍读出的竟是“恨无缘”！宝姐姐，今夜，我来拜访你，因为有太多的话想对你说。客观地说，你并不是一个幸运者。你不会争强斗胜，更不是赖在贾府，一心想当宝二奶奶。对岫烟的救济，对黛玉的关心，对湘云的爱护，对探春的帮助，令人不禁佩服你这位“山中高士”超凡的度量与气质。然而，即便你“任是无情也动人”，宝玉所爱的却不是你；如果说林黛玉最终是得到了宝玉的心可以幸福地离去了，那么你的结局竟是一无所有。宝姐姐，我为你而悲。别人眼里的你圆滑老练，我眼里的你却是太痴太傻，你从不主动追求，而且从来就怯于内心的表达。作诗，多为应景之作；处事，也是拿定了主意，“不干己事不张口，一问摇头三不知”。你太少流露自己的感情，把本来一颗属于少女的心打磨得失去了血色。“好风频借力，送我上青云”你笃信着迂腐的礼教，期待着破败的封建秩序给自己的好运增加砝码其实是自欺欺人！当一切尘埃落定，你才发现残风与落叶在数点着自己的归期。宝姐姐，我不明白，你分明有一腔热情，为什么却要服“冷香丸”来压抑，变得淡然如冰？你分明有青春的萌动，为什么要戴上金锁来束缚，加快自己的枯萎憔悴？你的蘅芜苑前有一块巨石屹立，我不知道那是不是象征着你心灵的闭塞，外人难以走进。宝姐姐，你爱宝玉吗？爱一个人，不是应该让他知道吗？宝玉挨打，你只说了一句“心疼”便自悔失言，羞红了脸一言不发；而林妹妹可是哭肿了眼睛，更作出了辗转柔肠的题帕三绝。“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”，宝姐姐，你输给黛玉的，是一份果敢与真诚呀！至于缘分，你从不积极争取；关于爱情，你早就付与水月镜花。你一片好心却给“木石前盟”编织了噩梦，而你自己的梦想也注定会支离破碎。于是我对你的命运不再抱有怀疑，我了解宝玉离开时的坚定。心与心的距离决定了你们人生的轨迹一任平行、没有交点。水滨、小径，望断这一脉秋水，望不到那人的音讯。你叹息着换上一炷香，独坐在漫漫长夜中，等着天明。【名师点评】本文词汇丰富，语言优美，叙述到位，表达有力度，感情充沛，一气呵成；“你”“我”相称，好似与“宝姐姐”在月下的蘅芜苑贴心交谈，读来也亲切自然，好像读者自己也参与了这次交谈；以原著精神实质为依托，以“恨无缘”为总纲，切入角度新颖，多层次、多角度地分析了人物的性格和命运，恰当引用，对比阐述，有理有据，令人信服。这是一篇有深度、有感染力的佳作。7