2022-2023年一年级语文下册 明天再练吧教案 鄂教版

2022-2023年一年级语文下册 明天再练吧教案 鄂教版教学内容明天再练吧是一篇贴近学生生活，富有童趣的故事中的小鸭子是一个天真而又怕吃苦的孩子，他有一个美好的愿望，将来当一名长跑运动员，并打算明天就开始练。一个又一个的“明天”到了，小鸭子一直没有练习。直到今天小鸭子走路还是慢腾腾的，课文文字浅显，中间三个自然段结构相似，易于激起学生的阅读兴趣。在与文本对话中，学生明白了做任何事情都要有持之以恒的精神，否则将一事无成。教学目标1、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”9个字，会以“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。2、正确、流利地朗读课文，在朗读中能读出小鸭子不同情景下的不同语气。3、通过课文的学习，懂得做任何事要有坚持不懈的精神，否则将一事无成。教学重难点1、学会课后田字格中的9个生字，能正确书写。2、通过与文本对话，明白童话中蕴涵的深刻的道理做任何事都要持之以恒，才能成功。设计理念语文课程标准中指出“阅读浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”在本课的教学设计中，我努力创设情景，在多种形式的朗读中，让学生走进文本，从而与文本产生共鸣，在教学设计中，我以“为什么小鸭子直到今天走路还是慢腾腾的？”这个问题为线索，让学生在读中理解，在理解中与文本产生共鸣，在同学之间相互的交流中使认识和思想得到升华。课程标准在阅读目标中强调语言和积累，强调积累就要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体性的学习方式。在教学设计中，以学生的发展为本，一切从学生的实际出发，将“学生是学习的主人，教师顺学而导”贯穿其中，在不知不觉中，学生的语文素养得到了提高。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学位，今天我们的课堂来了一位客人，你们欢迎他吗？（课件出示一只摇摇摆摆的鸭子）2、谁来学学鸭子走路的样子？3、今天这只小鸭子要给我们讲讲它的故事板书课题、读题。二、初读课文、整体感知学生自读课文、把生字画圈，不懂的词句找出来划上“横线”。（学生成为问题的发现者才拥有了学习的主动权）三、认识生字，理解生词、扫清障碍1、出示本课生字、指名读。会读哪个就读哪个。2、学生自学生字（通过交流，学生用自己独特的方法，如编字谜，用部件的组合来解决学习生字遇到的困难。因为方法来自孩子们，学生更加乐于接受）3、做打擂游戏，检查学生识字情况。4、不懂的词语问一问吧“自言自语”、“阴沉沉”、“痛痛快快”、“红彤彤”引导学生用不同的方法理解词语：通过演一演理解“自言自语”、“痛痛快快”，通过图片理解“阴沉沉”、“红彤彤”。5、课文中的绊脚石被我们一个一个搬开了，现在让我们来听听小鸭子的故事吧！四、朗读感情、品味积累（一）创设情境，引导全文1、课件出示：小鸭子摇摇摆摆地走过来，他得意地对小伙伴们说：“我已经下了决心要练习长跑，瞧着吧，将来我准能当了长跑运动员。明天再练吧！”听了小鸭子说的话，你了解了什么？谁来读读小鸭子说的话，应读出什么语气？（骄傲）“准”还能用什么词来表达？（采用为“准”换词的方式、重点体会小鸭子骄傲的样子）2、过渡：小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗？（采用跳跃式教学法、巧妙过渡到第5自然段，使学生产生自主阅读的愿望）（二）揭示结果，设疑激趣1、指名读第5自然段2、小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗？你从哪一句知道的？课件演示：直到今天，小鸭子走起路来，还是一摇一摆，慢腾腾的。3、读了这一段，你有什么问题，要问小鸭子吗？过渡：小鸭子下决心当一名长跑运动员，可偏偏没有当成，是什么原因呢？（三）读中品悟，积累语言1、自读自悟24自然段给予学生充足的时间，让学生充分地读书。2、学生交流，教师相机指导，体会小鸭子怕苦、怕累，贪玩的脾性。3、课件演示：起风了下雨了红彤彤太阳挂天空。引导学生有感情地朗读练习，从中进一步体会小鸭子之所以没有当上长跑运动员，是因为他面对困难缺乏毅力和恒心。4、24自然段里有你喜欢的词或句子吗？画出来，读给大家听一听5、交流欣赏如果学生找到的是词、可引导他用这个词说一句话；如果是句子，可建议他背下来。课件演示：自言自语 阴沉沉（词） 风停了，雨住了，红彤彤的太阳，蓝蓝的天，白云朵朵像船帆，美极了。（在感悟、理解的基础上积累语言，为今后熟练运用语言奠定了基础）五、回归整体、体验升华1、分角色朗读全文2、结语：同学位，小鸭子是一个有着美好愿望的孩子，可光有愿望还不行，更要有面对困难的勇气和坚持不懈的精神。小鸭子因为懒惰、贪玩，所以没有实现他的愿望。3、你们想对小鸭子说些什么呢？学生自由发言（此时融入情景，拓展思维，使学生在品悟的基础上更进一步理解课文的内涵）六、联系生活，拓展延伸同学们，在平常的学习生活中，你也遇到过小鸭子这样的问题吗？当时你是怎么做的？今后遇到这样的问题，你又会怎么去做呢？板书设计 刮起大风小鸭子 下起小雨 明天再练吧 红彤彤太阳 走起路来，一摇一摆， 慢腾腾的 附送：2019-2020年一年级语文下册 明明上学1教案 人教版教学目标1学习11个生字及由生字组成的词语。2理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。3继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。4正确、流利、有感情地朗读课文。5按要求进行说话练习。教学重点：1学习本课生字及由生字组成的语词。2理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。3看懂图意，发展学生的想象力。4按要求进行说话练习。教学难点：1课文较长，正确流利有感情地朗读课文。2理解为什么“明明看了看小文笑了”。教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标：1.学习本课生字及由生字组成的词语。2.借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解文章内容。教学重点：1.学习本课生字及由生字组成的词。2.朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。教学过程：一、导入新课，板书课题。同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢？请跟着老师一起学习语文，就会知道了。（板书课题，齐读课题。）二、范读课文。1听老师范读。2边听边想，本课是写谁的一件什么事？3读完指名回答：本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。三、学习生字。1看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。2随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。（1）教师边读，边提示画哪个词。（2）同桌互相对照一下，画的词语。3借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。（1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。（2）检查同桌学习情况。（用卡片）四、读课文。1借助汉语拼音读准字音。提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。另外还有“啦，的，了”读轻声。2要把课文读通顺、流利。（要给学生充分的时间让学生读。）3边读边体会生字词在句中的意思。五、识记生字：本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。丛：上边“从”下面一横。草丛是指很多很多的草生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。扒：左边提手旁，右边“八”。扒开，因为草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。仔：单人旁右边一个“子”，还读z!。仔细，和粗心是反义词。迟：一把尺子的“尺”加走之旁。当“晚”讲。迟到，我们小学生天天上学不迟到。拍：左边提手旁，右边“白”。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。往：左边双人旁，右边“主”。往和来意思相反。往学校跑去，即向学校跑去。前往，往来，来来往往。校：左边木旁，右边“交”。学校。教：共11笔，左边笔顺是；也可以这样记，先写一个土，再一撇，然后加子字；也可以这样记，“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。右边是反文旁。室：“到”去掉右边立刀旁，上边加宝盖头。教室：同学们在教室里听老师讲课。课：左边言字旁，右边“果”，或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。上课，听课，课堂。追：笔顺：，外面加走之旁。追赶，追上去。利用生字卡片再次巩固。草丛扒开扒来扒去追上去仔细迟到拍了拍往学校教室上课六、指导书写生字。1重点指导。追和教，这两个字笔画较多，比较起来又较生疏。2其它的字要求学生照田格的范字写。七、作业。1抄写生字。2朗读课文。第二课时教学目标：1.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。2.继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发挥学生的想象能力。3.有感情地朗读课文。教学重点：1.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。2.继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意。教学难点：理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。教学过程： 一、复习字词。（课后第2题）。1先拼读音节，拼的时候先一个字一个字的拼，两个字都拼完后，再合起来读词。2在书上括号内写字。老师巡视。二、按顺序观察书上的四幅插图，用“谁在什么地方，干什么”的句式，说一说每幅图的意思。1明明走在上学的路上，听到草丛里蛐蛐的叫声。2明明放下书包，到草丛里捉蛐蛐。3小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，让他快去上学。4明明和小文刚走进教室，就上课了。当你观察好几幅图时，要先观察几幅图的大概内容，确定几幅图的顺序，然后再看图说图意，并且要把几幅图的内容联系起来说，即从整体出发。三、逐段学习课文。1学习课文第1段。（1）小声读课文，标出共有几句话，想一想每句话的意思。（2）指名每读一句，就谈谈自己的理解。第一句话、告诉时间是早上，图中的人物是明明，并说明他去上学。第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。明明知道是一只好蛐蛐。让学生反复读一读第三句，想：为什么，明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢？这说明明明非常喜欢蛐蛐，并且玩蛐蛐很有经验，只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。2学习第2段。（1）自己读第2段，标出共有几句话，想一想每句话的意思是什么？（2）逐句理解：学生读一句理解一句。第一句话，验证了明明的判断，果真是一只好大的蛐蛐。再细读二、三两句，画出表示明明捉蛐蛐动作的词语，想一想，从这些词语体会出什么？捂，追，扒开，扒来扒去。再观察第二幅图，看明明捉蛐蛐时的神态表情，联系词句，说明明朗是多么的喜爱蛐蛐，多么想把这只蛐蛐捉住呀。（3）指导朗读。 要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。“轻轻地”读轻些，“好大”“捂，跳，钻，追，仔细，怎么”这些词要重读。还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。（4）用“谁、干什么，怎么样”的句式说本段的段意。 明明在捉蛐蛐，蛐蛐又钻到旁边的草丛里，明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。3学习课文第3、4段。（1）指名读课文3、4段。思考： 正当明明专心捉蛐蛐时，发生了什么事？明明是怎么做的？ 找到相应的句子读出来。（2）看第三幅图： 小文张大了嘴，使劲地喊明明，并且用手指向学校的方向，明明听到小文的喊声，回过头来答应。（3）指导朗读第3段，要把小文喊的句子读得声音稍高，稍拖长点音，读出喊的语气。 边读边想象，这时明明会怎么想？这么好的蛐蛐，没有捉住太可惜了，继续捉吧，可我还要去上学，怎么办呢？（4）指名读第4段；边听边想，看看明明怎么做？他毫不犹豫地，从草丛里走出来，和小文一同上学去，他真是个遵守纪律的好孩子。4学习课文最后一段。（1）自己读全段，思考：“刚就”说明什么？明明为什么看了看小文笑了？你想象一下明明这时心里是怎么想的？（2）小组内读句子谈自己的理解。（3）指名说一说自己的理解。（4）认真观察插图，从图中你都知道了什么？明明恐怕迟到，使劲地往学校跑去，累得满头大汗。说明明明遵守纪律。老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去，同学（女生）刚往凳子上坐，还没坐好，说明是刚上课。明明回头冲小文笑笑。心想：还好，我们没有迟到；亏了你喊我，要不我们就会迟到了，谢谢你。（这里的笑包含两层意思，为没有迟到而高兴，用笑感谢小文的提醒。）（5）把全段读一读：“刚、就”“笑了”重读。第三课时教学目标：1.读全文进一步理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品德。2.看图把故事讲给别人听，并加上自己的想象。3.按要求进行说话练习。教学重点：1.进一步理解课文内容。2.按要求进行说话练习。教学难点：按要求进行说话练习。教学过程：一、小声读课文，想一想每段讲的是什么？二、边读课文，边看插图，然后看着四幅插图讲述明明上学的故事。讲的时候，要加上明明的心理活动。这样既巩固了本课的内容，加深学生对课文的理解，又训练了学生的说话能力。1让学生自己先读课文，再看插图练习讲故事。2小组内每人讲一遍，评出本组优秀者。3各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。老师要对每个学生讲评，评好在哪儿，给学生以导向；同时指出不足，并告诉他应该怎样改才好。三、学习了这一课你有什么收获？引导学生学习明明不因为爱好而贪玩，遵守纪律、不迟到的好品德。四、说话练习。1读题目明确说话练习的要求。（1）“喜欢的”“故事”，既然是故事，就应当有故事的情节。只有你喜欢的，才能讲得有声有色。（2）要讲清：什么时间，谁，发生什么事，事的经过，结果如何？2自己动脑想一想，你想讲哪个故事，自己试着讲一讲。3小组内讲。4指名把你准备的故事讲给大家听。（1）要注意同学们讲的故事的真实性。（2）每讲完一个，让学生用一句话说出他讲的是一件什么事，培养学生会听的能力和概括能力。