小学音乐人教版三年级上册 哆来咪 教学设计

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学音乐人教版三年级上册 哆来咪 教学设计小学音乐人教版三年级上册 哆来咪 教学设计哆来咪 教学设计1教学目标 1.知道音有高低,并能初步听辨音的高低。2.学习柯尔文手势并模唱唱名。3.学生能用活泼的情绪和优美的声音演唱do re mi,感受歌曲的节拍特点,唱出2/4拍的韵律感,学生能用柯尔文手势模唱唱名do re mi fa sol la si do.培养学生用各种不同的手段表现音乐的能力。2学情分析 三年级的学生已经掌握了一些最基本的音乐基础知识,学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲,感受了音乐的美,具备了一定的创编能力,但还需要进一步系统学习,来获得更多的音乐知识,加深对音乐的了解。3重点难点 1.体验学习、演唱歌曲的快乐。2.感受音乐中的高低。3.学会柯尔文手势并模唱唱名。4教学过程 一、 知识“音的高低”1、教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。(1)两幢建筑物的高低对比。(2)长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。2、教师将学生分成两个组,分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷的声音。3、 教师请学生说一说以上各组声音,音色上有什么区别。(小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的音色具有尖、细、明亮等特点;而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的音色具有低沉、厚重、浑厚等特点)4、 学生分组,每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音,请其他组的同学听辨。5、 学生聆听几组乐器的声音,辨别音的高低。(小提琴与大提琴;小号与大号;鼓与三角铁)6、 认识唱名。(1)音乐中,“音的高低”用“1234567”来表示,由低到高排列。(2)教师带领学生模唱唱名,边唱边用手势模仿爬楼梯的动作,以帮助学生直观感受音的高低。二、知识“柯尔文手势”(1) 教师向学生介绍“音的高低”也可以用“柯尔文手势”来表示。(2) 教师边唱边示范柯尔文手势。(3) 教师带领学生练习柯尔文手势。A、 教师纠正学生的错误手势。B、教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名do re mi fa sol la si do.三、欣赏歌曲do re mi(1) 教师播放歌曲录音并提问:这首歌曲唱了什么?歌曲的情绪是怎样的?(2) 学生随钢琴唱一唱do re mi fa sol la si do.(3) 学生随音乐轻声跟唱歌曲,并思考:歌曲可以分为几个乐段?(4) 老师分别弹奏do re mi fa sol la si 七个音的乐句,学生看词学唱。(5) 学生分成七组接唱do re mi fa sol la si 七个音的乐句。(6) 学生根据歌词为do re mi fa sol la si 七个音设计舞蹈动作。(7) 学生分成七组随音乐边唱歌曲边表演。四、拓展延伸(1)介绍美国音乐剧音乐之声师:刚才我们学习的歌曲是来自美国音乐剧音乐之声的经典插曲。-