吉林省吉林市第五十五中学高中语文 第二单元 第5课《荆轲刺秦王》学案 新人教版必修1

荆轲刺秦王学习目标1、积累文中的文言词句并进行归类整理。 2、分析鉴赏荆轲这个人物形象，学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法 背景链接1、关于战国策 战国策是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。其内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。战国策长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。 2、简介课文故事发生的背景： 故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕.燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的.事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。3.关于荆轲荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍以后，就是课文记叙的情况。 一课前预习1.注音督亢( ) 更( )虑之 樊於期( ) 椹( )其胸 拊( )心 濡( )褛 淬( )之 忤( )视 嗔( )目 变徵( )之声 2.解释括号前的词语（1）尽收其地，进兵北略（ ）地。（2）微（ ）太子言，臣愿得谒之。 （3）今行而无信（ ），则秦未可亲也。（4）秦王购（ ）之金千斤，邑万家。（5）秦王必说（ ）见臣。 （6）愿足下更（ ）虑之。（7）秦之遇将军，可谓深（ ）矣。（8）顾（ ）计不知所出耳。（9）臣左手把（ ）其袖。 （10）而右手揕（ ）其胸。（11）见（ ）陵（ ）之耻。 （12）偏袒（ ）扼腕而进。（13）函（ ）封之。 （14）以试人，血濡（ ）缕。（15）人不敢与忤（ ）视。 （16）太子迟（ ）之。（17）请（ ）辞决矣。 （18）既祖（ ），取道。（19）为（ ）变徵(zh)之声。 （20）终已不顾（ ）。（21）持千金之资币（ ）物。 （22）厚遗（ ）秦王宠臣中庶子蒙嘉。（23）燕王诚振怖（ ）大王之威。 （24）比（ ）诸侯之列。（25）给（ ）贡职如郡县。 （26）使使（ ）以闻大王。（27）唯（ ）大王命之。 （28）以（ ）次进。（29）至陛（ ）下。 （30）顾（ ）笑武阳。（31）少假借（ ）之。 （32）使毕（ ）使于前。（33）轲既取图奉之，发（ ）图。 （34）自引（ ）而起，绝袖。（35）操其室（ ） （36）剑坚（ ），故不可立拔。（37）秦王还（ ）柱而走。 （38）卒(c) （ ）起不意，尽失其度。（39）侍医夏无且以其所奉药囊提（ ）轲。（40）乃引（ ）其匕首提秦王。（41）被（ ）八创(chung) （ ）。（42）箕（ ）踞以骂曰。（43）乃欲以生劫（ ）之。3.指明下列句中通假字.秦王必说见臣（ ） 日以尽矣（ ）今日往而不反者（ ） 燕王诚振怖大王之威（ ）荆轲奉樊於期头函（ ） 图穷而匕首见（ ）秦王还柱而走（ ） 卒起不意卒惶急无以击轲（ ）4解释下列句子中的古今异义词樊将军以穷困来归丹 穷困：仰天太息流涕 涕：丹不忍以己之私，而伤长者之意 长者：今有一言，可以解燕国之患 可以：持千金之币物 币：秦王方还柱走 走：诸郎中执兵 郎中：左右既前，斩荆轲 左右：5.说明下列句子中的词类活用现象：（1）进兵北略地（ ） （2）此臣日夜切齿拊心也（ ）（3）函封之（ ） （4）发尽上指冠（ ）（5）樊於期乃前曰（ ） （6）皆白衣冠以送之（ ）（7）乃朝服，设九宾（ ） （8）使使以闻大王（ ）（10）自引而起，绝袖（ ）（11）太子迟之（ ） （12）群臣怪之（ ）6.明确下列句子中的特殊文言句式：（1）此臣日夜切齿拊心也（ ） （2）今日往而不反者，竖子也（ ） （3）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也（ ） （4）秦王购之金千斤（ ） （5）欲与俱（ ） （6）见燕使者咸阳宫（ ） （7）而卒惶急无以击轲（ ） （8）父母宗族，皆为戮没（ ） （9）燕国见陵之耻除矣（ ） （10）常痛于骨髓（ ） （11）给贡职如郡县（ ） （12燕王拜送于庭（ ） （13）太子及宾客知其事者（ ） （14）群臣侍殿上者，不得持尺兵（ ） 7.解释重点实虚词【发】轲既取图奉之，发图（ ）顷之未发，太子迟之（ ）发尽上指冠（ ）【故】故遣将守关者（ ）以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲（ ）鲰生说我故听之（ ）君安与项伯有故（ ）于是荆轲遂就车而去，终已不顾（ ）故人具鸡黍（ ）【诚】诚能得樊将军首（ ）燕王诚振怖大王之威（ ）【度】度我至军中，君乃入（ ）卒起不意，尽失其度（ ）5【顾】顾计不知所出耳（ ）荆轲顾笑武阳（ ）大行不顾细谨（ ）6【为】父母宗族，皆为戮没（ ）为之奈何（ ）乃为装遣荆轲（ ）乃令秦武阳为副（ ）其人居远未来，而为留待（ ）荆轲和而歌，为变徵之声（ ）【而】可以解燕国之患，而报将军之仇者（ ）其人居远未来，而为留待（ ）今日往而不反者，竖子也（ ）于是荆轲遂就车而去（ ）荆轲逐秦王，秦王还柱而走（ ）【以】 樊将军以穷困来归丹（ ），丹不忍以己之私（ ）以故荆轲逐秦王（ ）使工以药淬之（ ）而乃以手共搏之（ ）侍医夏无且以其所奉药囊提轲（ ）以次进 （ ） 日以尽矣 （ ） 皆白衣冠以送之（ ）不敢兴兵以拒大王（ ）遂拔以击荆轲（ ）箕踞以骂曰 （ ） 8、解释下列句中固定结构用法.臣乃得有以报太子 有以：.然则将军之仇报 然则： 荆轲有所待 有所：仆所以留者，待吾客与俱 事所以不成者，乃欲以生劫之 所以：而卒惶急无以击轲 无以：以故荆轲逐秦王 以故：二解读文本（一）整体感知1.荆轲刺秦王共写了那几个人物？重点详细描写了那几个人物？人物： 详写： 2.根据标题，行刺的过程文章可分为几部分？行刺过程：（二）局部赏析（一）研读课文第一部分： 1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？ 背景（用原文句子回答）： 语言特点（语言特点效果内容）：2.荆轲刺秦王的信物有哪些？哪一种信物最难办到？表现了怎样的性格特点？信物：最难的信物：性格特点：3.写太子丹“不忍”，有何作用？ 明确： 4.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ 明确： 5.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了太子和荆轲什么性格？ 原因： 性格（太子）： （荆轲）： （二）研读课文第二部分： 1.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？ 明确： 。 2.音乐描写烘托的气氛是什么？有何作用？ 气氛： 作用： 4.易水诀别这一场面表现了荆轲什么特点？哪一个细节令你感动？ 性格特点： 细节（细节理由）： （三）研读课文第三、四部分：1.秦廷行刺这一部分可分几个层次？层次： 2.作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？（1）语言描写（摘录一句你喜欢的句子）具体句子： .（2）秦王动作描写（摘录关键词语）关键词语： （3）荆轲的神态描写（摘录原文句子）神态：（4）间接描写了哪些人物神态？作用是什么？间接人物神态： 作用： （三）总结：1.荆轲的智勇各表现在那几个方面？智： 勇： 2. 太子丹在人格上的缺陷表现在哪里？（缺陷事例）（四）问题探究： 1.陶渊明咏荆轲：“君子死知己，提剑出燕京。”你认为荆轲与太子是知己吗？为什么？观点： 理由： 2. 古人对荆轲有以下评价 ，你肯定还是否定荆轲的做法？ 非议：苏轼：“始速祸焉” 鲍彪：“轲不足道” 朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言” 肯定：司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉” 左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦” “贱者虽自贱，重之若千钧”陶潜：“其人虽已没，千载有余情”观点： 理由：三课堂检测（一）基础知识1. 下列加点字的注音完全正确的一组是（ ）A. 荆轲（k） 拜谒（y） 督亢（hng）戮没（l） 谬误（mi）B. 偏袒（tn） 扼腕（） 厄运（） 濡染（r） 怯懦（ru）C. 淬火（c） 猝然（c） 忤逆（w） 铁杵（w） 拊心（f）D. 创伤（chung） 创办（chung） 瞋目（chn） 箕踞（j） 目眩（xun）2.下列句子中没有通假字的一项是（ ）A. 燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王。 B. 微太子言，臣愿得谒之。C. 秦王还柱而走。 D. 卒起不意，尽夫其度。3.对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A 持千金之资币物 币：礼品B 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 遗：给予、赠送C 荆轲顾笑武阳，前为谢曰 谢：道歉，道谢。D图穷而匕首见 穷：穷尽4.对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（ ）A.人不敢与忤视 忤：逆。B.秦王复击轲，被八创 被：表被动关系。C.燕王诚振怖大王之威 振，通“震”，惧怕。D.士皆瞋目 瞋目：发怒时瞪大眼睛。5.对下列两组句子加点词的意义与用法判断正确的一项是（ ）微夫人之力不及此 顾计不知所出耳微太子言，臣愿得谒之 荆轲顾笑武阳A.两个微字不同 两个顾字相同B.两个微字不同 两个顾字也不相同C.两个微字相同 两个顾字相同D.两个微字相同 两个顾字不相同6.下列各组中词语意义相同的一组是( )A、见：而燕国见陵之耻除矣 风吹草低见牛羊B、封：又欲肆其西封 函封之 C、遗：使人遗赵王书 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉D、比：比诸侯之列 朋比为奸7.对下列句子中加点词语意思的解释，不正确的一项是 （ ）A愿大王少假借之，使得毕使于前 假借：宽容B至陛，秦舞阳色变振恐，群臣怪之 怪：责怪C愿举国为内臣，比诸侯之列 比：排列，比照D燕王诚振怖大王之威 振怖：内心惊悸，害怕8. 对加点虚词的意义和用法判断正确的一项是（ ） 秦王还柱而走 图穷而匕首见 （秦王）乃以手共搏之 侍医夏无且以其所奉药囊提轲A. 不同，不同 B. 相同，不同C. 不同，相同 D. 相同，相同9.下列句中加点词的用法相同的一组是（ ） 乃遂收盛樊於期之首，函封之 又前而为歌曰 乃朝服，设九宾 顷之未发，太子迟之 使使以闻大王 箕踞以骂曰 今行而无信，则秦未可亲也 皆白衣冠以送之A. B. C. D. 10.依据词类活用情况，与例句“函封，燕王拜送于庭 ”的“函”用法相同的一项是（ ）A轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂 B、又前而为歌C皆白衣冠以送之至易水上 D、秦武阳色变振恐，群臣怪之11.下列对文言句式的判断，正确的一项是 ( )太子及宾客知其事者 秦王复击轲，被八创群臣侍殿上者 而燕国见陵之耻除矣A和相同，和相同 B和相同，和不同C和不同，和相同 D和不同，和不同12.下列句子翻译有误的一项是（ ）A.秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?译：秦军很快就要渡过易水了，那么，即使我想要长久服侍您，难道能做到吗？B微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。译：太子说的这番话非常精微，我也希望向您请求赴秦了。（不过）现在前往秦国没有信物，那么我就没有办法接近秦王。C.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之译：樊将军因为走投无路处境投靠我，我不忍心为了自己的私事辜负了樊将军的一片诚心，希望你另外考虑别的办法吧。D.吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!译：我每当想起这些，常常恨之入骨，只是想不出什么办法罢了!13.下列句子翻译有误的一项是（ ）A.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。译：太子和知道这件事的门客，都穿着白衣戴白帽来为荆轲送行。B.恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。译：燕王惶恐畏惧，不敢亲自前来陈说，谨斩下樊於期的头，并献出燕国督亢的地图，用木匣子封好，燕王在朝廷上举行过大礼，派使臣前来向大王禀告。C.愿大王少假借之，使毕使于前。译：希望大王稍稍借给机会他，让他在大王面前完成使命。D.轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。译：荆轲把地图取来献给秦王，打开地图，地图展到尽头，匕首露出来了。14.下列句子翻译有误的一项是（ ）A.以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。译：因此荆轲能追逐秦王，士卒又惊慌又着急，没有武器来攻击荆轲，便用空手共同和荆轲搏斗。B.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。译：事情不成功的原因，是我想要活捉你，强迫你订立一个条约来报答燕国的太子啊。C. 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，译：秦国的将领王翦攻下赵国，俘虏了赵王，全部占领了赵国的土地，又挥师向北掠夺土地。D. 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?译：这样一来，那么将军的仇就报了，而且燕国被凌侮的耻辱也除掉了。将军是否有这种想法呢？课内阅读（二）阅读下题完成1520题。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”尸复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图!”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走。卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑!王负剑!”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”15对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是 ( )A持千金之资币物 币：礼品B厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 遗：给予，赠送C荆轲顾笑武阳，前为谢曰 谢：道歉，道谢D图穷而匕首见 穷：穷尽16下列各句中无通假字的一项是 ( )A图穷而匕首见 B群臣惊愕，卒起不意，尽失其度C燕王诚振怖大王之威 D诸郎中执兵，皆陈殿下17依据词类活用情况，与例句中加点的字用法相同的一项是 ( )例句：函封，燕王拜送于庭A轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂 B又前而为歌C皆白衣冠以送之 D、秦武阳色变振恐，群臣怪之18下列语句全都能表现荆轲刚毅不屈，不怕牺牲，慷慨赴难的一项是 ( ) 荆轲顾笑武阳，前为谢曰。 因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还! 高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。于是荆轲遂就车而去，终已不顾 轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰A B C。 D19下列对“易水诀别”部分内容的理解，不合文意的一项是 ( )A太子及宾客“皆白衣冠以送之”，是为了与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。B文中的音乐描写，渲染了悲凉的气氛。C三个“皆”字写出了全体送行者的强烈反应，烘托了送行场面的壮烈气氛。D整个送行场面的描写，有主有次，有景有情，虽不足百字，却感人肺腑，撼人心魄。20把选段中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。_(2)秦王惊，自引而起，绝袖。_ (3)卒起不意，尽失其度。（三）课外阅读 阅读下面一段文言文，完成2125题。柳彧，字幼文，河东解人也。彧少好学，颇涉经史。武帝亲总万机，彧诣阙求试。帝异之，以为司武中士。转郑令。平齐之后，帝大赏从官，留京者不预。彧上表，于是留守并加泛级。高祖受禅，累迁尚书虞部侍郎，以母忧去职。未几，起为屯田侍郎，固让弗许。时制三品已上，门皆列戟。左仆射高颎子弘德封应国公，申牒请戟。彧判曰：“仆射之子更不异居，父之戟槊已列门外。尊有压卑之义，子有避父之礼，岂容外门既设，内閤又施！”事竟不行，颎闻而叹伏。后迁治书侍御史，当朝正色，甚为百僚之所敬惮。上嘉其婞直，赐钱十万，米百石。.Com于时刺史多任武将，类不称职。彧上表曰：“方今天下太平，四海清谧，共治百姓，须任其才。昔汉光武一代明哲，起自布衣，备知情伪，与二十八将披荆棘，定天下，及功成之后，无所职任。伏见诏书，以上柱国和干子为杞州刺史，其人年垂八十，钟鸣漏尽。前任赵州，暗于职务，政由群小，贿赂公行，百姓吁嗟，歌谣满道。乃云：老禾不早杀，余种秽良田。古人有云：耕当问奴，织当问婢。此言各有所能也。干子弓马武用，是其所长，治民莅职，非其所解。如谓优老尚年，自可厚赐金帛，若令刺举，所损殊大。臣死而后已，敢不竭诚。”上善之，干子竟免。有应州刺史唐君明，居母丧，娶雍州长史库狄士文之从父妹，彧劾之。二人竟坐得罪。隋承丧乱之后，风俗颓坏，彧多所矫正，上甚嘉之。又见上勤于听受，百僚奏请，多有烦碎，因上疏谏，上览而嘉之。后以忤旨免。未几，复令视事，因谓彧曰：“无改尔心。”以其家贫，敕有司为之筑宅。因曰：“柳彧正直士，国之宝也。”其见重如此。右仆射杨素当途显贵，百僚慑惮，无敢忤者。尝以少谴，敕送南台。素恃贵，坐彧床。彧从外来，见素如此，于阶下端笏整容谓素曰：“奉敕治公之罪。”素遽下。彧据案而坐，立素于庭，辨诘事状。素由是衔之。彧时方为上所信任，故素未有以中之。彧见近代以来，都邑百姓每至正月十五日，作角抵之戏，递相夸竞，至于糜费财力，上奏请禁绝之。诏可其奏。是岁，持节巡省河北五十二州，奏免长吏赃污不称职者二百余人，州县肃然，莫不震惧。上嘉之。（选自隋书第62卷，列传第27）21对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )A.其人年垂八十：垂：将近B.臣死而后已，敢不竭诚敢：怎敢，以反问的形式表示不敢。C.素由是衔之衔：尊奉，接受D.诏可其奏可：认为可以22下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是( )A.以母忧去职不赂者以赂者丧B.其见重如此百姓之不见保，为不用恩焉C.于阶下端笏整容谓素曰地吾与子渔樵于江渚之上D.娶雍州长史库狄士文之从父妹孤之有孔明，犹鱼之有水也23以下句子分别编为四组，全都能表现柳彧“正直”的性格特点的一项是( )甚为百僚之所敬惮暗于职务，政由群小，贿赂公行娶雍州长史库狄士文之从父妹，彧劾之百僚奏请，多有烦碎奉敕治公之罪奏免长吏赃污不称职者二百余人A.B.C.D.24下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A柳彧年少好学，涉猎广泛，跑到皇宫请求武帝对他测试，武帝很欣赏他。平定齐朝之后，武帝大赏下属官员，留守京城的官员不在其列，柳彧上表给皇帝，于是留守京城的官员一并得到好处。B高祖登基后，柳彧升迁到尚书虞部侍郎，因母亲去世而回家服丧。不久，起用为屯田侍郎，正好左仆射高颎的儿子弘德向主管部门申请戟门，柳彧认为：父子已经分居，儿子不能安装戟门，高颎知道后很不高兴。C柳彧在奏章中写道：管理百姓，必须使用有才能的人。武将上柱国和干子年龄太大，以前政绩很差，怨声载道，现在不宜担任刺史。柳彧后来因违背圣旨被免职，复职时皇帝对柳彧说：“不要改变你的禀性。”D当时的官员都不敢得罪右仆射杨素。杨素犯了错误被送到南台时，他还自恃尊贵，坐在柳彧坐凳上。柳彧看见了，拿着手板严肃地对杨素说：“奉皇帝命令惩处你的罪过。”并立即查问杨素的犯罪事实。25.解释文中重要实词或虚词（1）彧诣阙求试。 诣：（ ）（2）帝异之，以为司武中士。 异：（ ）（3）留京者不预。 预：（ ）（4）以母忧去职。 以：（ ）（5）固让弗许 固：（ ）让：（ ）（6）岂容外门既设， 岂：（ ）（7）事竟不行 竟：（ ）（8）甚为百僚之所敬惮。 为：（ ）（9）上嘉其婞直 嘉：（ ）（10）类不称职。 类：（ ）（11）其人年垂八十 垂：（ ）（12）暗于职务 暗：（ ）（13）上善之，干子竟免。 竟：（ ）（14）二人竟坐得罪。 坐：（ ）（15）因上疏谏， 因：（ ）（16）其见重如此。 见：（ ） （17）素由是衔之 衔：（ ）（18）莫不震惧。 莫：（ ）26把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。( )（1）甚为百僚之所敬惮。译文： （2）耕当问奴，织当问婢。译文： （3）奏免长吏赃污不称职者二百余人。译文： 一课前预习参考答案1.注音督亢(kng) 愿足下更(gng)虑之 樊於期(w j) 右手椹(zhn)其胸 拊(f)心 濡(r)褛淬(cu)之忤(w)视 嗔(chn)目变徵(zh)之声 2.解释括号前的词语（1）略：掠夺，夺取。 （2）微：假如没有。谒，请。 （3）信：信物。（4）购，重赏征求，重金收买。 （5）说：同“悦”，喜欢，高兴。 （6）更：改变。（7）深：刻毒。 （8）顾：表轻微的转折，不过、只是。 （9）把：握，抓住。（10）揕(zhn)：刺。 （11）见：被；陵：侵犯、欺侮。 （12）偏袒：袒露一只臂膀。（13）函，匣子，名词作状语。 （14）濡：浸渍、沾湿。 （15）忤：逆，迎着目光看。（16）迟：作动词。 （17）请：表示客气，无义。 （18）祖：临行祭路神，引申为饯行送别。（19）为：发出 （20）顾：回头。 （21）币：礼品。 （22）遗：赠送（23）振怖：惧怕。振，通“震”。 （24）比：并，齐。 （25）给：供。（26）使使：派遣使者。前一“使”是动词，后一“使”是名词。（27）唯：“希望”的意思。 （28）以：按 （29）陛(b)：殿前的台阶。（30）顾：回头看。 （31）假借：宽容，原谅。 （32）毕：完成。 （33）发：打开。（34）引：伸、挣。 （35）室：指剑鞘。 （36）坚：插得紧。（37）还：通“环”，绕。 （38）卒：同“猝”。 （39）提(d)：掷击。（40）引：举起。（41）被：受；创：伤。（42）箕：像簸箕那样。（43）劫：强取、威逼。3.指明下列句中通假字.说，通“悦”，yu，高兴。 以，通“已”，已经。 反，通“返”。振，通“震”，惧怕 奉，通“捧”，捧着。 见，通“现”，出现。还，通“环”，绕。 卒，通“猝”，仓促，突然。4解释下列句子中的古今异义词穷困：古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。涕：古义：眼泪。今义：鼻涕。长者：古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。可以 ：古义：可以用它来。今义：表可能、能够、许可。币：古义：礼物 今义：钱币。走： 古义：跑 今义：步行。郎中： 古义：宫廷侍卫 今义：指中医。左右：古义：周围侍从。今义：表方向或大约。5.说明下列句子中的词类活用现象：（1）名词作状语： （2）名词作状语 （3）名词作状语：（4）名词作状语： （5）名词作动词 （6）名词作动词（7）名词作动词 （8）动词使动用法 （9）动词使动用法（10）动词使动用法（11）形容词意动用法 （12）形容词意动用法6.明确下列句子中的特殊文言句式：（1）判断句 （2）判断句 （3）判断句（4）省略句( 以 ) （5）省略句( 之 ) （6）省略句（于）（7）省略句（群臣）（8）被动句 （9）被动句（10）状语后置 （11）状语后置 （12）状语后置（13）定语后置 （14）定语后置7.解释重点实虚词【发】发图 打开 出发 头发【故】 特意 缘故 所以 故交，老交情 登上成功 老，旧【诚】如果真的 的确，确实【度】 估计 常态，气度5【顾】 只是，不过 回头 顾忌，考虑6【为】 被 对付，处理 准备 做为 因为 发出【而】 并且，表递进 因而，表因果 却，表转折 就，或不译，表承接相当于“地”或不译，表修饰【以】 介词，因 介词，用 介词，按照 以次进 已经 连词，表目的，“来”/不译 连词，表修饰 箕踞以骂曰 8、解释下列句中固定结构用法 . ( “有以”，意为：有用来的办法 ).（既然这样，那么） （ 有的）（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：的原因。） ( “无以”，意为：没有用来的办法 ) （因此）二解读文本（一）整体感知1.荆轲刺秦王共写了那几个人物？重点详细描写了那几个人物？人物：略详写：略2.根据标题，行刺的过程文章可分为几部分？行刺过程：第一部分：行刺的缘起 第二部分：行刺的准备 第三部分：廷刺秦王 第四部分：荆轲被斩 （二）局部赏析（一）研读课文第一部分： 1.背景（用原文句子回答）：文章第一节 语言特点（语言特点效果内容）：连用几个动词短语，以短促的 语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。为故事发展埋下伏笔。2.信物：地图，樊於期的头，匕首最难的信物：樊於期的头性格特点：深谋远虑，城府很深。3. 明确：反衬了荆轲智谋非凡4. 明确：首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之 患，而报将军之仇”方面晓之以义，最后和盘 托出行刺打算，征询意愿，明之以法。5.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了太子和荆轲什么性格？ 原因：荆轲“有所待”性格（太子）：浮躁多疑、谋事不周。荆轲）：刚烈（二）研读课文第二部分： 1.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？ 明确：荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。 2.音乐描写烘托的气氛是什么？有何作用？ 气氛：渲染悲壮的气氛 作用：表现荆轲的慷慨激昂，义无反顾，大义凛然思想感情4.易水诀别这一场面表现了荆轲什么特点？哪一个细节令你感动？ 性格特点：荆轲视死如归的英雄气概。细节（细节理由）：略（三）研读课文第三、四部分：1层次：计见秦王 顾笑武阳 秦廷搏击 倚柱笑骂2.（1）语言描写（摘录一句你喜欢的句子）具体句子：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还（2）秦王动作描写（摘录关键词语）关键词语：惊引起拔走击3荆轲的神态描写（摘录原文句子神态：倚柱而笑，箕踞以骂4间接人物神态：秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”作用：衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷总结：1.智：私见樊於期 顾笑秦武阳 为自己解围 荆轲有所待 厚遗秦蒙嘉勇：顾笑武阳 勇逐秦王 倚柱而笑 箕踞而骂2. 施恩图报，急于求成，胡乱猜疑（事例略）（四）问题探究： 1.理由：太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解，双方谈不上“知己”。荆轲要待机而动，太子丹却“疑其有悔改”，予以责难，甚至以先遣秦武阳相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦虑心情、狭隘心胸，表现出他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略。性情刚烈的荆轲无法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，仓促上路。既然太子丹对荆轲的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”这一说法自然难以成立。 2. 观点（一）肯定理由：他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。（二）否定理由：这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，一旦失利，个人命运可悲，国家命运速亡。三课堂检测参考答案（一）基础知识参考答案1.D. 2.B 3.C 4.B 5.B 6.C 7.B 8.C9.C 10.A 11B 12B 13.C 14。A（二）课内阅读参考答案15C(谢：谢罪) 16D(A“见”通“现”，B“卒”通“猝”，C“振”通“震”)17、A作状语，（B方位名词作动词；C名词作动词；D意功用法) 18、C(表现他的沉着具体刺秦的动作) 19、B(应为悲壮的气氛) 20(1)又变成声调激愤的羽声，送行的人都发怒而瞪大眼睛，头发向上冲顶起帽子。 (2)秦王大惊，挣扎着站起来，袖子扯断了。 (3)事情突然发生，没意料到，大家都失去常态。（三）课外阅读参考答案21.C(衔：心里怀着，特指怀恨);22.D(D项含义分别是：的，助词；取消句子之间的独立性。A、因为。B、表示被动。C、介词，在。);23.A(都是直接表现柳彧的“正直”性格。、人物、事件都不对，是介绍武将上柱国和干子的政绩。、柳彧发现当时官员烦杂琐碎的“奏请”。);25.B(错误一，“父子已经分居”改为“父子还没有分家”。错误二，“高颎知道后很不高兴”，应改为：高颎知道后很佩服柳彧的处理办法。)25.（1）诣：到。往 （2）异：认为-奇异 （3）预：行列（4）以：因为 （5） 固：坚决。让：推辞 （6）岂：哪里（7）竟：最终 （8）为：被 （9） 嘉：赞许（10）类：大多 （11）垂：接近 （12）暗：通：“谙”，熟悉（13）竟：最终 （14）坐：因此 （15）因：于是（16）见：被 （17）衔：怀恨 （18）莫：没有，无不26.（1）很是被朝廷官员所敬畏。（被动句1分；“甚”1分；“敬惮”1分。因为这个被动句翻译后不很流畅，如果译为“官员们对他既敬重又很害怕”也可得3分）（2）耕地应当去问男奴，织布应当去问婢女。（两句各1分）（3）上奏并免去贪赃枉法不称职的长官二百多人。（定语后置1分；“奏免”1分；“赃污”1分）参考译文:柳彧，字幼文，是河东解地人。年少好学，读了许多儒家经典和历史著作。武帝亲自处理各种事物，柳彧到皇宫请求武帝对他测试。武帝认为他很有才能，让他担任司武中士。后来担任郑县县令。平定齐朝之后，武帝大赏下属官官，留守京城的官员不在其列。柳彧上表给皇帝，于是留守京城的官员一并晋级。高祖登基后，柳彧升迁到尚书虞部侍郎，因母亲去世而离职（回家服丧）。不久，起用为屯田侍郎，坚决推辞而没有得到许可。当时的制度，三品以上官员，大门上都以戟为门（指显贵人家）。左仆射高颎的儿子弘德封为应国公，向主管部门申请戟门。柳彧在批文上写道：“仆射（y官职）之子还没有分家，他父亲的戟槊已列在门外。尊有压卑的道义，儿子有回避父亲的礼数，哪里容得下外门已经设了戟门，内门还要安装戟门呢！”这件事情最终没有办成，高颎知道后很佩服柳彧的处理办法。柳彧后来升迁为治书侍御史，在任上严词正色，很是被朝廷官员所惧怕。皇上嘉奖他正直，赐给他钱十万，米百石。当时的刺史多由武将担任，大都不称职。柳彧上表给皇帝说：“当今天下太平，四海安宁，管理百姓，必须使用有才能的人。以前汉光武帝是一代明君，从普通百姓起家，对这方面的真伪了解得很清楚，他与二十八位将领披荆斩棘，安定天下，等到功成之后，没有安排二十八位将领任职。俯伏（古时对上级表示恭敬的用语，如“伏惟圣朝以孝治天下”）看见诏书，叫上柱国和干子担任杞州刺史，这个人年近八十，风烛残年之人。以前担任赵州刺史，职权范围内的事情很不熟悉，政务全由下属办理，贿赂公行，百姓叫苦，怨声载道。有歌谣这样说：老禾不早杀，馀种秽良田。古人说：耕当问奴，织当问婢。这句话的意思是各有所能。干子这个人，射箭骑马等军人本事，是他的长处，担任文官管理百姓，则不是他能理解的。如果说优待老人，自然可以多多赏赐钱和布匹，如果再叫他担任刺史，损失则太大了。我死进谏，怎敢不竭忠尽智呢。”皇上认为柳彧说得对，干子最终免了职。应州刺史唐君明，在母亲死后的服丧期间，娶雍州长史库狄士文的姑姑，柳彧弹劾他。二人竟因此而犯罪。隋朝是在五胡十六国接连战乱之后建立起来的，风俗颓坏，柳彧多有矫正，皇上很喜欢他。他见皇上勤于听政，众多官员的奏请，多烦杂琐碎，于是上疏进谏，皇上看后嘉许他。后来因违背圣旨免职。不久，又叫他复职，皇帝趁机还对柳彧说：“不要改变你的禀性。”因为柳彧家中贫困，皇帝命令主管部门替他建房子，于是说：“柳彧是正直的官员，是国宝啊。”当时他如此被看重。右仆射杨素是当时的显贵，官员都怕他，没有谁敢得罪他。曾经因为小罪过，皇帝命令把他送到南台，杨素自恃尊贵，坐在柳彧坐凳上。柳彧从面进来，看见杨素这样，就在台阶下拿着手板严肃地对杨素说：“奉皇帝命令惩处你的罪过。”杨素立即离开座位。柳彧据跨坐在几案上，让杨素站在庭院中，问清杨素的犯罪事实。从此杨素对柳彧怀恨在心。柳彧当时正受到皇上信任，所以杨素没有什么办法来中伤他。柳彧见近代以来，都市百姓每到正月十五日，做角抵之类的游戏，并且互相攀比，以致糜费了财力物力，于是上奏皇帝请求禁止这种做法。皇帝赞成他的意见。这年，持节巡查考察河北五十二州，上奏并免去贪赃枉法不称职的长官二百多人，州县官员都肃然起敬，无不震动害怕。皇上嘉奖了他。22