吉林省吉林市第五十五中学高中语文 第二单元 第4课《烛之武退秦师》学案（无答案）新人教版必修1

烛之武退秦师目标平台1、了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。 2、了解左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。 3、赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。 4、学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。教学重点： 1、了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。 2、掌握文言句式，理解文章的脉络。 教学难点： 1、理解高超的劝说艺术。 2、赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。（一）预习案一、教材辅读1、关于左转左传是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋时鲁国史官左丘明所作。他以孔子修订的鲁史春秋的顺序，主要记载了东周前期二百四十五年间的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史的很有价值的文献，也是优秀的散文著作。也称春秋左氏传左氏春秋，与公羊传谷梁传合称“春秋三传”。左传突出的特点就是善于描写战争和记述人物辞令，记事条理清楚，详略得当，写人简洁生动。“传”是注释或解释经义的文字。2、史书体例 （1）、编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如左传。（2）、国别体：以国家为单位分别记叙历史，如战国策。（3）、纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如史记。（4）、纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如他的通鉴纪事本末。另外补充：断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书。通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如史记。3、了解背景秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑国有两件事得罪了晋国。其一、公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。其二、公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自觉曾无礼于重耳，因此，战前郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。结果城濮之战中，楚败，郑文公内心恐惧，又派人九到晋国请罪求和。但最终没有感化晋国，于是，晋文公两年之后发动了这场战争。4、整体感知A、加强诵读。要求读准字音，读清句读。B、疏通文意。要求翻译全文，字字落实。二、预习检测1、给下列加线的字注音秦军氾()南 失其所与,不知（） 共()其乏困 夜缒()而出 秦伯说(),与郑人盟 若不阙()秦 微夫()人之力不及此 使杞()子、逢（）孙戍之2、找出下列句中的通假字 无能为也已（） 共其乏困（） 秦伯说，与郑人盟（） 失其所与，不知（ ）3、说明下列句中加线词语的古今义 行李之往来 微夫人之力不及此。若舍郑以为东道主 亦去之4、找出下列句中活用的词，说明是何种活用，并解释含义 晋军函陵，秦军氾南（） 越国以鄙远（）与郑人盟（） 唯君图之（） 既东封郑，又欲肆其西封（）夜缒而出（）5、指出下列句子的特点佚之狐言于郑伯晋军函陵夫晋，何厌之有？6、解释课文中下列单音词朝 亡 厌 国 戍 夕 危 师 及 辞 7、细读课文，用原文回答下列问题晋、秦两国为什么围攻郑国？郑伯是怎样说服烛之武的？烛之武用哪些实事和事理说服秦伯的？其中哪一点是关键?晋文公为什么不愿向秦军进攻？（二）探究案探究点一：文本解读1、研读第一段，明确：秦晋围郑的原因是什么？ 交代围郑的原因和驻军位置有何作用？2、研读第二段，明确：（1）佚之狐为什么对烛之武劝退秦师这么有把握？这对刻画烛之武形象有何作用？ （2）文章写烛之武在使命面前，先“辞”后“受”，有什么作用? （3）分析郑伯形象。.Com3、研读第三段，明确：（1）“夜缒而出”说明什么？ （2）烛之武是如何劝退秦师的？ （3）烛之武的游说艺术。第一步， 第二步， 第三步， 第四步， 第五步，（4）如果我们要说服一个人，应注意哪些方面？ （5）烛之武从临危受命到智退秦师呈现给我们的是一个什么形象呢？ 五、研读第四段，明确：晋文公最后以哪三条理由退兵？你认为哪点最重要？ 探究点二：情节结构1、概括本文的情节。开端（第1段）：发展（第2段）：高潮（第3段）： 结局（第4段）：2、本文在展开故事情节上有何特点？探究点三：写作特点1、伏笔与照应2、 波澜起伏3、详略得当探究点四：虚词总结1以 以其无礼于晋( ) 敢以烦执事( ) 越国以鄙远( ) 焉用亡郑以陪邻？( ) 若舍郑以为东道主( ) 2而 今急而求子( ) 夜缒而出( ) 若亡郑而有利于君( ) 朝济而夕设版焉。( ) 3焉 子亦有不利焉。( ) 焉用亡郑以陪邻？( ) 若不阙秦，将焉取之( ) 且焉置土石( ) 以俟夫观人风者得焉( ) 永之人争奔走焉( ) 4其 行李之往来，共其乏困（ ） 越国以鄙远，君知其难也（ ） 失其所与，不知（ ） 吾其还也（ ） 5之 公从之（ ） 是寡人之过也（ ） 行李之往来（ ） 何厌之有（ ）(三)训练案一、基础训练题1、下列加点字的读音全对的一组是（） A、秦军汜（s）南夜缒（zhu）而出佚（y）之狐 B、共（gng）其乏困若不阙（ju）秦许君焦瑕（xi） C、秦伯说（yu）杞（q）子杨孙戍（sh）之 D、逢（fng）孙微夫（f）人之力不及此失其所与，不知（zh） 2、下列句子中加点词的解释不正确的一项是（） A、以其无礼于晋，且贰于楚也贰：两个 B、晋军函陵军：驻军 C、焉用亡郑以陪邻陪：增加 D、以乱易整，不武易：替代 3、找出通假字 无能为也已共其乏困 秦伯说，与郑人盟失其所与，不知 4、下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是（） A、行李之往来，共其乏困B、若舍郑以为东道主 C、以其无礼于晋，且贰于楚也D、微夫人之力不及此 5下列加点词语没有活用的一项（） A、晋军函陵，秦军汜南B、越国以鄙远 C、既东封郑D、郑既知亡矣 6、句式与其他三句不同的一项是（） A、佚之狐言于郑伯曰B、何厌之有 C、若亡郑而有益于君D、以其无礼于晋二、能力提升题阅读下面文章完成712题。 介之推不言禄 晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。推曰：“献公之子九人，唯君在矣。惠、怀无亲，外内弃之。（晋文公赏赐跟从他逃亡的人，介之推不谈爵禄，爵禄也没有轮到他。介之推说：“献公的儿子九人，只有国君在世了。惠公、怀公没有亲人，国内外都厌弃他们。）天未绝晋，必将有主。主晋祀者，非君而谁？天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？（上天没有断绝晋国的后嗣，一定会有君主。主持晋国祭祀的人，不是国君是谁？实在是上天立的他，而那几个人以为是自己的功劳，不是骗人吗？）窃人之财，犹谓之盗。况贪天之功以为己力乎？下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。”（盗窃别人的财物，还叫他做小偷，何况窃取上天的功劳当作自己的功劳呢？下面的人赞美他们的罪过，上面的人奖励他们的欺诈，上下相互欺骗，就难以和他们相处了。”）其母曰：“盍亦求之？以死，谁怼？”对曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之，若何？”（他的母亲说：“何不也去请求爵禄？就这样死了，怨谁？”介之推回答说：“明知是错误而效法它，罪过更要加重了。而且我发出过怨言，不吃国君的俸禄。”他的母亲说：“也要让国君知道这件事，怎么样？”）对曰：“言，身之文也。身将隐，焉用文之？是求显也。”其母曰：“能如是乎？与女偕隐。”遂隐而死。（介之推回答说：“言语，是身上的装饰品。身子将要隐藏，哪里还要用盲语去装饰它？这样做，就是为了显露自己了。”他的母亲说：“能够象你说的这样去做吗？我和你一块儿隐居。”于是母子俩隐居到死。）晋侯求之不获，以绵上为之田。曰：“以志吾过，且旌善人。” （晋文公寻找他没有找到，就以绵上作为介之推的封地，说：“以此铭记我的过失，并且表彰善良的人。”）（选自左传僖公二十四年7、句子中加点的词的解释，不正确的是（） A、外内弃之弃：厌弃B、不亦诬乎诬：荒谬C、焉用文乎文：文饰，动词D、以绵上为之田田：田地 8、较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是（）禄亦弗及、罪又甚焉、盍亦求之、焉用文之A、两个“亦”字相同，两个“焉”字不同B、两个“亦”字相同，两个“焉”字也相同C、两个“亦”字不同，两个“焉”字也不同D、两个“亦”字不同，两个“焉”字相同9、母曰：“能如是乎？”句中的“是”指代的是（）A、上下相蒙，难与处矣。B、不食其食，身将隐C、介之推不言禄D、尤而效之，罪又甚焉10、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是（）A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。B、介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。D、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。11、对文章写介母三次设问的目的，判断不正确的是（）A、诱导儿子追求名利。B、考验儿子是否坚决隐退。C、使文章曲折跌宕。D、写介母是个深明大义教子有方人。12、将文中画线句子翻译成现代汉语： 下义其罪，上赏其奸。 译文： 尤而效之，罪又甚焉。 译文： 以志吾过，且旌善人。 译文：9