《百分数的意义和写法》说课稿 (人教新课标六年级上册)_3

百分数的意义和写法说课稿 (人教新课标六年级上册)安阳市2010年小学数学优质课决赛（序号：64） 林州市第二实验小学李军丽 尊敬的各位评委老师： 大家好！我说课的题目是百分数的意义和写法（板书课题）。（课件1） 下面，我从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学随想四个方面进行说课。（课件2） 一、说教材 1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书•数学六年级上册第五单元的第一课时百分数的意义和写法。（课件3） 2、教材分析：（课件4） 百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几，因此，它同分数有密切的联系，但它的意义和实际应用与分数又有所不同。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。 3、学情分析：（课件5） 对于百分数，学生在生活中已有了一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。 4、教学目标： 根据学生的认知特点和新课标的具体要求，我制定如下教学目标：（课件6） 、能联系生活实际理解百分数的意义，能正确读写百分数，了解百分数与分数的联系和区别。 、在学生探究数学的过程中培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。 、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣，激发学好数学的情感。 5、教学重点、难点： 根据教材的特点，我认为本节课的重难点分别是：（课件7） 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的联系和区别。 6、教具、学具准备： 结合以上目标和六年级学生特点，我做了以下教学准备：（课件8） 教具：多媒体课件实物投影仪。 学具：学生课前收集生活中有关百分数的材料方格纸筷子六杯玉米（每杯100粒）。 二、说教法学法：（课件9） 课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，本节课的教法学法，我重点突出两点： 一是让学生主动经历百分数意义的猜想，探究发现、实践验证以及表述的过程； 二是充分放手，给学生充足的自主探究、合作交流的时间和空间，让自主学习的方式贯穿课堂的始终。 三、说教学过程： 根据以上各方面的特点，我从以下几个环节来进行教学：出示：（一）联系生活，激发兴趣；（二）合作交流，探索意义；（三）趣味练习，应用提高；（四）情感体验，自我反思。（课件10） （一）联系生活，激发兴趣（课件11） 1、“生活中的百分数”信息发布会。 苏霍姆林斯基认为：教学的起点首先在于激发学生学习的兴趣和愿望，根据本节课的特点，上课伊始，我让学生以“信息发布会”的形式，汇报课前收集到的“生活中的百分数”。 2、创设情境，丰富信息。 为了拓展学生的知识面，我充分利用媒体优势，挖掘课程资源，给学生补充了一些含有百分数的资料，来丰富学生的信息。（课件12-13） 3、揭示课题。 我顺势揭示课题：像67%、33%、23%、16.5%以及同学们发布的97%、70%都叫百分数，这节课我们就共同来研究百分数的意义和写法。 设计意图：课程标准指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”因此，我在本节课开始就结合生活实际，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，激励他们进行更深入的学习与研究，让他们自觉地参与知识的建构与生成。 （二）合作交流，探索意义。（课件14） 1、任选学习材料，小组合作学习。 首先我让学生从屏幕上和自己发布的信息中任选学习材料（课件15），小组进行讨论：你是怎样理解这些百分数的？重点是让学生以自己的理解方式来解说百分数的意义，然后让学生汇报交流，最后让学生从这么多的例子中，大胆猜想什么叫百分数。 2、形成概念。 通过学生大胆猜想后，让学生看看书上是怎么说的，再次让学生来说说什么是百分数。综合学生的回答，我板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（百分率、百分比） 百分数在生活中的应用很多，让学生联系生活和周围的事物，说一句有关百分数的话。 设计意图：这个环节给了学生充分地数学活动的机会，把教学建立在学生的自主探索、自我感悟的基础上，放手让学生个性化地解读百分数，充分展示了学生个体主动建构“百分数”的过程。 3、深化概念。 生活中的百分数真是无处不在，我设计了“红领巾广播站”和判断两道题来进一步深化概念。 让学生通过观察“红领巾广播站”里的数据（课件16），重点让学生体会百分数的优越性，使学生明白百分数的确便于比较和统计。接着让学生讨论判断里的两个问题（课件17），进而突破难点，使学生明白：百分数与分数的联系和区别。 设计意图：这个环节的教学，为深化概念，我欲扬先抑。首先，我不急于直奔“百分数与分数的联系和区别”这一主题，而是进行有效引导，提出了挑战性的问题；其次，给予学生充分表达的机会，适时总结，再掀概念建构的“高潮”；再次，及时出示“百分率或百分比”，让学生悄然领会百分数另有其名的来龙去脉，组织学生实例辨析，体现了概念教学的“形成巩固运用”的过程，达到“理解本质”的要求。 4、学习百分数的写法。 、自由写百分数。 让学生在黑板上自由书写百分数，评价出谁写的比较规范、好看。然后，我板书96%，强调百分数的书写方法。 、书写10个百分数。 教给学生规范的书写百分数的方法后，再让学生在规定的时间内，认真书写这10个百分数，（课件18）比比谁写的好，速度快的同学，可以多写几个。并用今天学习的百分数来汇报自己的书写情况，其他同学想他写了几个。 设计意图：写数练习与百分数意义有机结合，一举两得 （三）趣味练习，应用提高。（课件19） 课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现： 人人学有价值的数学； 人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展。因此，在练习题的设计上，我围绕突出重点，突破难点的思想，主要设计了夹玉米游戏，妙解成语，设计图案（课件20-22）。目的是让学生通过不同形式的活动，给学生的求异思维、创新思维提供了广阔的空间，合作精神的培养、学习兴趣的提高同时得以收获。 （四）情感体验，自我反思。（课件23） 全课结束时，让学生用百分数表示这节课愉快和遗憾两种学习情绪各占的比率。（课件24） 愉快（）% 愦憾（）% 设计意图：关注学生的学习情感，让学生学会自己去审视、去反思，会用数学的方法表达自己在学习过程中的情感与体验。 最后送大家一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感（课件25） 设计意图：课的结尾我设计这句名言，与学生共勉，让学生走出课堂，仍对数学回味无穷。 四、说教学随想（课件26） 多年的从教生涯，使我深深体会到：课堂教学就是一门艺术，在这门艺术中，老师只是一个导演，学生才是真正的演员。因此，我在设计本节教学时，立足于学生的实际情况，积极为学生搭设自主探究的舞台，尊重学生的需要，尽可能给学生多一点大胆尝试的机会，多一点思考的时间，多一点表现自我的空间，从而使他们获得学习的快乐和成功的情感体验，使课堂焕发出生命的活力，使学生领悟到数学知识和美的感觉，就在我们的生活和学习中，生活中的你、我、他，要做一个会观察、会思考、会学习、会创造的有心人。 我的说课完毕，谢谢大家！（课件27）