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目录小学英语说课模板（英文版）3小学英语说课稿模板二5小学英语说课稿模板三6说课的内容要求和评价7pep六年级英语下册教学计划8Unit 1 How Tall Are You?11Unit 1 How Tall Are You? 教学设计（6课时）11Unit 1 How Tall Are You? Part A说课16Unit 1 How Tall Are You? 说课20Unit 2 Whats the Matter, Mike?23Unit 2 Whats the Matter, Mike? 教学设计（6课时）23Unit 2 Whats the Matter, Mike? ?(第一课时）说课34Unit 2 Whats the Matter, Mike? Part A说课38Unit 2 Whats the Matter, Mike? Part B说课40Unit 2 Whats the Matter, Mike? Part B说课二42Unit 3 Last Weekend45Unit 3 Last Weekend教学设计（6课时）45Unit 3 Last Weekend Part A第一课时说课59Unit 3 Last Weekend Part A第二课时说课62Unit 3 Last Weekend Part A说课68Unit 3 Last Weekend Part B说课71Unit 3 Last Weekend Part B 英文版说课73Unit 3 Last Weekend 说课75Unit 3 Last Weekend 英文版说课77Unit3Lastweekend复习课说课79Unit 4 My Holiday83Unit 4 My Holiday教学设计（6课时）83Unit 4 My Holiday Part A 第一课时 说课96Unit 4 My Holiday Part A 说课一97Unit 4 My Holiday Part B 说课99Unit 4 My Holiday Part B说课二101Unit 3 Last Weekend 说课103Unit 4 My Holiday 说课二106Unit 4 My Holiday 说课三（英文版）107Recycle 1 Lets Take a Trip!110Recycle 1 Lets Take a Trip! 教学设计（6课时）110Recycle 2 A Farewell Party120Recycle 2 A Farewell Party教学设计（5课时）120Recycle 2 A Farewell Party第一课时说课稿125Recycle 2 A Farewell Party说课稿一127Recycle 2 A Farewell Party说课稿二129本册重点句型单词130小学英语说课模板（英文版）Goood moring, Im glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A lets learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects. analysis of the teaching content. ways of teaching and learning . teaching procedures blackboard designV assessmentNow Lets focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, Ill talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Lets learn and lets play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to? And the answer: I go by./ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. Its not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot,by bike,by bus,bytrain skillfully.The next is ability objectives(1) To develop Ss abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and prehend the trafficrules(2)To foster Ss consciousness of good co-operation and proper petition.The main points and difficult points about this lesson is:(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss interest in English.Difficult points To help the Ss ask and answer the question “How do you go to?partways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson Ill mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a petition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.part teaching proceduresIll finish this lesson in five steps.step1 lead-in activitiesI will begin my class with drawing and guessinggame, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by Stick Figures and ask them guess whats it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ssby guessing game. and at the same timeit provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentationNow Ill mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as do you like this city?where do you want to go ?and help Ss to answer them with by train ,by plane,by ship.By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask how do you go to school?,show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question oneby one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is ing, who is going to school. He says: I go to school byThen play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a drill in this step, I show cards as soon as possible ,students shouldread the words quickly and spell them. Then I ask How do you go to school?students answer I go to .also I will quicken the speed to ask.The purpose is to draw the whole studentsattention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do Lets play in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to ? I go to by”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about how do you go to school?and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss ability of munication and also their ability of co-operation will be well trained. step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,puter.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the studentsknowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow thephrases:on foot,by bus.on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to .step 7 assessmentdue to the studentsage ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the studentsinterest and provide they a wide thinking room. Imake students learn this lesson very well through desiring scene statuesthats all,thank you for your listening !小学英语说课稿模板三今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第 单元第 课时。1 说教材教材内容 A本课时的教学内容为 B需要掌握的词汇有 C需要掌握的句型有地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。2 说目标教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型；能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法；情感目标：引导学生 总思路：重点和难点 本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型 ，本课时的难点是： 3说教法（本课是 学生情况）教法分析（创设情境，事物展示，活动 ）英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。学法指导要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。教学手段充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。4教学过程为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：Step1:Warming upIts time for English class.Lets ；创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；复习动词Lets do 通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。Step2：Free talk提问 Game本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。Step3：Presentation单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；句子新授巩固新句型，快速抢答，互问互答A 在紧X激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。Step4 Practice and consolidation同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。Step5 HomeworkA 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型板书设计Unit 1 How Tall Are You?Unit 1 How Tall Are You? 教学设计（6课时）一、单元教学目标 1、能力目标 （1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （2）能听、说、读、写Letslearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求的内容。 （3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 （4）能学说Chant一首和Song一首。 （5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。 2、知识目标 （1）能听、说、读、写单词及短语：tallerstrongerolderyoungershorterheaiverthinnerlongerbiggersmaller句型：Howtallareyou?Im164cm.Youreshorterthanme.Youre4cmtallerthanme.Howheavyareyou?Im48kg.Imthinnerthanyou,andshorter. （2）能够听、说、读PartA、PartB部分Letslearn、Letstalk中的单词和句子。 （3）了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。 （4）了解字母ei/ai/oi，p/b,t/d在单词中的基本读音。 3、情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。 （2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。 （3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。 二、单元教学课时安排：六课时 第一课时 一、教学内容：MainsceneLetsstartAletslearnLetsplay 二、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要词组：tallerstrongerolderyoungershorter。 2、能认读句型：Howtallareyou?Im164cm.Youreshorterthanme.Youre4cmtallerthanme. 三、教学重点 重点掌握形容词比较级的构成。 四、教学重点 难点是对新句型Howtallareyou?Im164cm.Youreshorterthanme.Youre4cmtallerthanme.的理解和运用。 五、课前准备 1、教师准备本课时所需的六X词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 六、教学过程 1、Warm-up （1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?，然后让学生回答。 2、Presentationandpractice letslearn （1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?S:Tom.T:TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示X读taller. （2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。 （3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter （4）将五X单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。 （4）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说Youretallerthanyourclassmate!引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，Howtallareyou?学生答Im160cm.学习letschant.(听磁带，分句练。) （5）加强练习、巩固。 3、Consolidationandextension （1）做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。 （2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。 七、板书设计：八、教后小结： 第二课时 一、教学内容：letschantALetstryLetstalkGroupworkCTasktime 二、教学目标与要求 1、能听懂、会说“Howtallareyou?Im164cm.Youreshorterthanme.Youre4cmtallerthanme.并能在情景中运用。 2、能通过询问调查完成一Xtimetable. 三、教学重点 本课时的教学重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?Im164cm.Youreshorterthanme.Youre4cmtallerthanme.并能在情景中运用。 四、教学难点 本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一Xtimetable. 五、课前准备 1、教师准备若干X图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的教学挂图。 4、学生准备一X调查表。 六、教学过程 1、Warm-up (1)学生听并跟说Letschant.（P2） (2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。 2、Presentationandpractice Letstalk （1）Howtallareyou?Im164cmtall.引导学生回答。然后完成Letsstart(P2) 1、（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？请学生来回答。同样问：Howheavyareyou?再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此问题。教师示X操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?Im164cm.Youreshorterthanme.Youre4cmtallerthanme.请学生做替换练习。 （4）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。 （5）学习歌曲“Mypets” 3、Consolidationandextension （1）做本单元ALetstalk部分的活动手册配套练习。 （2）听ALetstalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 （3）两人小组完成Letsplay。 七、板书设计：八、教后小结： 第三课时 一、教学内容：ALetsreadPairworkCpronunciation 二、教学目标与要求 1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。 2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。 3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示X的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 三、教学重点 本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。 四、教学难点 本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示X发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。 五、课前准备 1、教师准备一幅本课时的教学挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 六、教学过程 1、Warm-up （1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，复习巩固有关活动的单词。 （2）日常口语练习。 A：Howtallareyou? B：Im160cmtall? A：Really?Imshorterthanyou. 2、Preview 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 3、Presentation Readandwrite （1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。 （2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 （3）教师X写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。 Pairwork 要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。 Pronunciation （1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。 （2）听录音，跟读单词和绕口令。 4、Consolidationandextension （1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。 （2）听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。 七、板书设计： 八、教后小结： 第四课时 一、教学内容：BLetslearnLetsplayCstorytime 二、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavierthinnerlongerbiggersmaller 2、能认读句型：Howheavyareyou?并做出相应的回答：Im48kg.Imthinnerthanyou,andshorter. 3、Letsplay.完成Letscheck 三、教学重点 重点掌握有关形容词比较级的单词。 四、教学难点 难点是对新句型Howheavyareyou?并做出相应的回答：Im48kg.Imthinnerthanyou,andshorter 五、课前准备 1、教师准备本课时所需的五X词卡及A部分所学单词。 2、教师准备录音机和的录音带。 六、教学过程 1、Warm-up 教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，youareright. 1、Presentationandpractice letslearn （1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Whichdogisheavy?用中文稍做解释，引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.X读单词heavier，学生跟读。 （2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。 （3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinnerlongerbiggersmaller （4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。 （5）将五X单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。 （6）完成Letsplay. 2、Consolidationandextension （1）做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。 （2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。 七、板书设计： 八、教后小结： 第五课时 一、教学内容：BLetstryLetstalkPairworkCLetssing 二、教学目标与要求 1、能听懂、会说Howheavyareyou?Im48kg.Imthinnerthanyou,andshorter. .并能在情景中运用。 2、能通过询问完成Pairwork. 3、了解Goodtoknow的单位常识，了解他们的换算关系。 三、教学重点 本课时的教学重点是：能听懂、会说Howheavyareyou?Im48kg.Imthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。 四、教学难点： 本课时的教学难点是：能通过询问完成Pairwork. 五、课前准备 1、教师准备图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的教学挂图。 六、教学过程 1、Warm-up (1)学生听并跟说Letschant.（P2） (2)指名读已经学习的几个单词。 2、Presentationandpractice Letstalk （1）Howheavyareyou？引导学生回答Im48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。 （2）练习后教师再问：Howtallareyou？生答：Im145cmtall.（请学生根据实际答案来回答。） （3）教师找一个比较胖的学生出来，说Imthinnerthanyou,andtaller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。 （4）完成LetsPairwork，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。 3、Consolidationandextension （1）做本单元BLetstalk部分的活动手册配套练习。 （2）听BLetstalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 七、板书设计： 八、教后小结： 第六课时 一、教学内容：BLetsreadMatchandsayCLetscheck 二、教学目标与要求 1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。 2、能够听、说、读、写对话中四会句子。 3、了解Storytime的故事内容。 三、教学重点 了解spermwhale和killerwhale的区别。 四、教学难点 本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 五、课前准备 1、教师准备一幅本课时的教学挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 六、教学过程 1、Warm-up 单词的练习以及句型的巩固。 2、Presentation Readandwrite （1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。 （2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 Storytime 教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。 3、Consolidationandextension （1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。 （2）听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。 七、板书设计：八、教后小结Unit 1 How Tall Are You? Part A说课说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着Ben和Bens father对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.说目标1.教学目标根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】 能够听、 说 、认读Lets read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动.【能力目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如Im taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人 、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.【情感目标】 培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、 事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.2 教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法-通过游戏引导学生完成本课学习任务.2 学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.说设计1 导入设计(1)Lets chant.在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中.(2)Listen and do.Touch your head / nose / .教师发指令,学生做动作.2 新课呈现（1） 呈现猴子图片,初步接触知识.教师在发指令时,加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答:Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问:How tall is the monkey?学生:Its 40cm tall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音.多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问:Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?【设计思路】 学生在回答这些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循环的作用.（2） 猜一猜游戏:它们有多高?让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上I think.这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据.【设计思路】 学生对有悬念的东西都特别感兴趣,在此不仅练习了两位数的读法,又满足了学生的好胜心理.（3） 学习younger、taller、funnier.画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.（4） 任务阅读经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下:There are three monkeys. Two are big,one is small.The yellow monkey is taller than the brown one.The yellow monkey is stronger than the brown one.The little monkey is 38cm tall.The little monkey is younger.The yellow monkey is about 150cm tall.The brown monkeys tail is 40cm tall.Ben is taller than the little monkey.Ben is funnier than the monkey.如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料.【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度.(5)完成课文中的填空并校对.(6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调.3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.【设计思路】 采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广.本课时的阅读材料是动物间的比较,接下来我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物:小丸子和蜡笔小新:王楠和X怡宁:贝克汉姆和欧文:樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等.在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较.资料如下:某身高()年龄出生日期樱木花道188流川枫187贝克汉姆1801975.5.2欧文1751979.12.14樱桃小丸子9蜡笔小新5王楠1621978.10.23X怡宁1681981.10.5(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的,在此只注明出生日期)【设计思路】用学生喜欢的人物作为对象更能激发他们说的欲望,而且不少学生是体育迷、漫画迷,他们的所知所想还能让教师了解更多信息,实现教学相长.4 拓展延伸(1)Pair work.为了节省时间,学生在课前就要求画好图,图中有好朋友和自己,当然要考虑到不同学生的差异,也允许部分学生用照片代替图,或者把好朋友换成兄弟姐妹等.要求学生先在四人小组内看图描述,然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述.(2)比一比,写一写.本课的教学是从动物园开始的,当然也可以在动物园结束,教师在屏幕上出现两只大象和一只小象,教师给每只象都标上高度,给它们的鼻子也分别表示长度,请学生动笔写一写,描述这三只象锻炼学生的写作能力.【设计思路】高段的学生不仅要发展听、说、读的能力,而且写的能力也不容忽视.从模仿开始,在长期的锻炼下,相信学生以后会写出流畅的英文短文.5 课后作业(1)描述三只象这一作业可作为机动作业,如时间允许就在课堂上完成,如时间不够可课后完成.下节课可在课堂上讲评优秀作业.(2)完成第3页上的阅读理解.说评价在教学过程中,教师要关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时正确的引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主,要给予不同的评价以帮助学生成长.在游戏和活动过程中,教师适时予以精神鼓励,既培养可学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。Unit 1 How Tall Are You? 说课说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕
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