2022年高中语文 《晁错》教案 鲁教版选修《史记》

2022年高中语文 晁错教案 鲁教版选修史记【教学目标】1、培养训练阅读文言文的能力。2、培养理解常见文言实词在文中的含义 、理解常见文言虚词在文中的意义和用法、理解与现代汉语不同的句式和用法、理解并翻译文中的句子的能力。3、培养分析综合重要信息的能力。通过梳理矛盾冲突、品味人物语言、借助烘托来把握人物形象的思想性格。4、培养鉴赏评价能力，鉴赏史记描写人物形象的方法。【教学重点】1、理解常见文言实词在文中的含义：治、征、善、疾、恨、便。2、理解常见文言虚词在文中的意义和用法：乃、因、以、为、然。3、理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句、状语后置。【教学难点】1、难翻译的词语句子。2、刻画人物的手法。3、对晁错的评价。【课时安排】1课时【教学过程】一、文本解读晁错（约公元前200前154），颍川（今河南禹县）人，西汉文景时期著名的政治家。汉文帝时，曾任太子家令，汉景帝即位后，更受信任，历任内史、御史大夫等职。由于他极力主张加强中央政权，推行“削藩”政策，遭到了诸侯王和朝廷亲贵的反对，因而在景帝三年，吴王刘濞等举兵发动叛乱，借口请诛晁错以“清君侧”时，景帝畏于七国连兵，遂错将他处死。大约在任博士期间，他写了言太子宜知术数疏，指出：一个君主之所以能够建立留传后世的功业，关键就在于通晓“术数”，即治国的方法和策略。他认为，君主必须懂得怎样统驭臣下，使得群臣“畏服”，懂得怎样听取下面的奏报，而不受欺骗和蒙蔽；懂得怎样使万民生活得安定并且得利，那么海内就一定服从；懂得怎样使臣、子以忠孝事上，那么臣下和子女的品行就完美了。晁错在太子家令任内，多次上书给汉文帝，提出抗御匈奴的方略，汉文帝很赏识他的才学，采纳了其中很多建议。文帝十五年（公元前165年），文帝命令朝廷各部门推举贤良、方正、文学之士。晁错也应一些大臣的推荐应策。文帝亲自出题，就“明于国家大体”等重要问题，提出征询，这叫“策问”。参加对策的一百多人中，以晁错的对策为第一。晁错的举贤良对策成了西汉一篇著名的政论文。晁错的对策，深得文帝的嘉许，因此，文帝就把他由太子家令提升为掌管议论政事的中大夫。西汉的诸侯王问题由来已久，汉高祖刘邦称帝时，子侄幼弱，便大封同姓王以镇抚天下，齐国有七十余城，吴国有五十余城，楚国有四十余城，几乎占了天下一半。而且这些诸侯王可以自己设置官署，自己建立军队，国内的租税也都归自己，如同周朝天子下面的诸侯国一样。当初的设想是假如遇到外敌或是朝中有奸臣作乱，这些诸侯王便可以带领自己的部队入京勤王。可是后来这些祸患消失了，诸侯王的势力反倒对汉朝的中央政权构成了最大威胁。汉文帝时，已经有诸侯王反叛，虽然马上就平息了，但先兆已见。所以贾谊当时在一篇奏疏中就痛陈利弊，要求汉文帝及早解决，方法是“众建诸侯而削弱之”，也就是把大的诸侯国分成若干小的诸侯国，分给诸侯王嫡子嫡孙以外的子孙，如果子孙没有这些，就先把未封的国土空着，这样中央不侵夺各诸侯王的一寸土地，而诸侯王的势力却无形中被削弱了。应该说贾谊既有先见之明，方法也很正确，可惜汉文帝认为自己的政权还不够稳固，所以厚施仁惠结天下人心，不愿因削藩问题闹得沸沸扬扬，一直搁置未办。后来武帝时，主父偃把贾谊的这套方法加以完善，就成了“推恩令”。而武帝终于借此解决了诸侯问题。晁错在诸侯王问题上的看法是和贾谊不谋而合的，他继贾谊之后，再次提出削藩，太子刘启很赞成晁错的建议，而爰盎和不少大臣、功臣则持反对态度。汉文帝见反对的大臣太多，且大多是掌握实权的人物，便没有采纳。汉文帝死，太子刘启继位，称汉景帝。晁错因受景帝宠信，先是被任命为内史，主管首都长安的行政管理工作。晁错多次请求景帝单独召见自己，和景帝商议国家大事，景帝对他言听计从，宠幸超过九卿。晁错仰仗景帝的宠幸把法令制度该改的都改了一遍。这自然引起许多人的不满，可是这些人看晁错正独邀主宠，无人敢于发难。不久晁错升为御史大夫，就是副丞相。他便在此时向景帝上削藩策，建议凡诸侯有罪过的削其支郡。凡是犯罪有过错的诸侯王，削去他们的支郡，只保留一个郡的封地，其余郡县都收归朝廷直辖。这个削藩策一提出来，立即在朝廷内外引起极大震动。景帝下令，让公卿、列侯和宗室共同议论，大多数人知道景帝是完全支持晁错的，因此没有人敢公开表示反对，最后，景帝决定：削夺赵王的常山郡；胶西王的六个县、楚王的东海郡和薛郡、吴王的豫章郡和会稽部。随后晁错又修改了关于诸侯王的法令三十条。诸侯王都喧哗起来，联合在一起准备武力抗拒削藩，借口请诛晁错以“清君侧”，使晁错被处死。晁错针对当时匈奴不断侵扰西汉边境的情况，在人口问题上最重要的主张是移民戍边。他认为把内地居民迁往边地，既可以对他们进行训练，“居则习民于射法，出则教民于应敌”，有利于抗击匈奴，巩固边防，又可以“使屯戍之事益省，输将之费益寡”，节约朝廷开支，改变“中国贫苦而民不安”的状况。为了使内地居民愿意到边地去，去后又能“乐其处而有长居之心”，他制定了多条有利于移民的政策。移民戍边，在晁错以前虽然早已实行，但大多采取强迫命令的办法，而他不但第一次提出要用经济措施来鼓励移民，同时对移民的物质生活条件和生命安全又考虑得这么周到、具体，在我国古代思想家中是绝无仅有的。其次，他主张把人口迁往边地，固然主要从军事的目的出发。而不是从人口的合理分布出发，但因他第一个从理论上对移民戍边进行了阐述，这对后代一些封建思想家主张把人口从稠密地区移往宽旷地区，是有很大影响的。二、整体感知，重点透视（一）朗读课文，整体感知（二）语言积累1、通假字与雒阳宋孟及刘礼同师 同“洛”洛阳由此与错有卻 同“郤”诸侯皆諠哗 同“喧哗”吴楚罢不 通“否”计划始行，卒受大戮 通“猝”2、一词多义3、古今异义词以文学为太常掌故 古义：文献经典 今义：以语言反映现实生活的艺术。独闻济南伏生故秦博士 古义：汉朝时掌管图书的官名 今义：学位的最高一级。诏以为太子舍人 古义：让做 今义：认为欲因此过为奏请诛错 古义：凭借这个 今义：表因果关系连词上书言军事，谒见上 古义：军中之事 今义：与军队或战争有关的事情于是景帝默然良久 古义：对此 今义：承接关系连词因上便宜事 古义：利于治国、合乎时宜的办法或建议 今义：方便合适4、常见实词与雒阳宋孟及刘礼同师 学习（动词）天下无治尚书者 研究（动词）年九十余，老不可征 征召（动词）乃诏太常使人往受之 受学（动词）然奇其材，迁为中大夫 晋升官职（动词）公言善，吾亦恨之 好（形容词）袁盎诸大功臣多不好错 喜欢（动词）力未有以伤 中伤（动词）欲因此过为奏请诛错 罪（名词）欲因此过为奏请诛错 奏章（名词）丞相谢 谢罪（动词）乃先请，为儿所卖，固误 小辈（名词）诸侯皆諠哗，疾晁错 痛恨（动词）吾去公归矣 离开（动词）上书言军事，谒见上 晋见（动词）内杜忠臣之口 堵塞（动词）公言善，吾亦恨之 遗憾（形容词）太常遣错受尚书伏生所 处所（名词）5、常见虚词错常数请间言事，辄听 总是（副词）错常数请间言事，辄听 单独（副词）上令公卿列侯宗室集议，莫敢难 没有谁（无定指代词）上初即位 刚刚（副词）刘氏安矣，而晁氏危矣 可是（转折连词）吴楚七国果反 果真（副词）道军所来，闻晁错死 从（介词）于是景帝默然良久 很（副词）6、词类活用然奇其材，迁为中大夫 以为奇（意动用法）太子善错计策 认为善（意动用法）别疏人骨肉 使离别疏远（使动用法）上令晁错衣朝衣斩东市 穿（名词活用为动词）吾当先斩以闻 使知道（使动用法）内杜忠臣之口 对内（名词做状语）外为诸侯报仇 对外（名词做状语）错乃穿两门南出 向南（名词做状语）7、特殊句式晁错者，颖川人也 （判断句）学申商刑名于轵张恢先所 （状语后置）乃先请，为儿所卖，固误 （被动句）此非庙垣，乃堧中垣 （判断句）上令晁错衣朝衣斩东市 （省略句）太常遣错受尚书伏生所 （省略句）三、研讨探究1、晁错记叙了晁错哪些方面的事迹，其中影响最大的是哪件事？ 提示：被派去齐向伏生学习，他学习回来后上书讲述其所学，得到文帝的赏识。晁错善于辩论，智谋出众，深得太子宠信，称他为“智囊”。多次上书孝文帝，探讨削弱诸侯的事以及更改法令的事。景帝时更改了许多法令制度。击败了丞相对自己的中伤。向景帝提出削藩策，在朝廷内外引起极大震动，诸侯以此为借口发动叛乱。其中影响最大的是：向景帝提出削藩策，在朝廷内外引起极大震动，诸侯以此为借口发动叛乱。2、晁错最后落得腰斩东市的结果，原因有哪些？提示：削弱诸侯势力，触动了诸侯的根本利益。晁错一介书生，对诸侯王对中央政权的危害是看得透彻，可是却没估计到各诸侯王联合反叛会有怎样的后果。为人过于严肃，又不能容忍别人的过错，一人立于朝廷之上，孤危无援。只依仗皇上的宠信，有些有恃无恐。其政敌伺机陷害。他的削藩策略还不够成熟。3、司马迁说，晁错擅权，“变古乱常，不死则亡”。苏轼晁错论中也说，以七国之强，而晁错要立即削弱它们，是为了沽名钓誉。你如何评价晁错的所作所为？你认为一位政治家要想改革时弊，应具备哪些方面的素质才有可能结局比较圆满？提示：本题具有开放性，请各抒己见，自圆其说。4、司马迁塑造的晁错这个形象，性格鲜明，主要是通过哪些手法来表现这个人物的？在矛盾冲突中表现人物。提示：通过人物的言行表现人物。通过反面衬托和侧面烘托表现人物。四、拓展延伸1、将晁错父子相见的情节改编成课本剧。2、请为晁错写副对联，以此与晁错对话。五、布置作业景帝听了邓公一番话后，“默然良久”，请描述一下此时他的心理活动，不少于100字。