第22课《科学技术与思想文化(二)》教案

科学技术与思想文化（二）教案【理论支持】历史学习的主要目的之一是让学生亲自体会探究历史的过程与方法，从而获得知识与技能、养成情感态度价值观，这与“建构主义理论”和“现代知识分类理论”的理念是一致的。历史知识可分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识，它们都不是通过教师传授获得，应当是认知主体一一学生主动建构的，即“学习不再简单地是信息由外而内的输入，而是通过信息与学习者原有知识经验的双向的交互作用实现的；九年级的学生已 经具有建构知识的潜能、动机和可能性，理应成为学习过程的主人；教师应成为学生 主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。本课实施过程中，学生依托预习课 案自主掌握陈述性知识；教师精心组织课内探究活动，通过启发、诱导等多种方式使每个 学生在其不同的知识世界里，通过自身的内化、重组、操作和对话主动进行知识的建构； 而在学生亲自体验、 不断小结、及时反馈的过程中，促进程序性知识和策略性知识的形成， 以及历史素养、人文情怀的生成。【教学目标】1 .知识与能力：通过本课的学习，使学生了解，近代中国教育改革的史实和文学艺术巨匠的成就。掌握教育改革的艰难，中国近代后期时代特征对文艺的巨大影响。2 .过程与方法：阅读资料联系理解， 创建京师大学堂与废除科举制的历史必然性，时代对文学巨匠、美术大师、人民音乐家、解放区文艺工作者的锻造。对比鉴别、文艺巨匠的姓 名和主要成就（要求“对号入座”）、讨论探索清末新式学堂教学内容与今天学校教学内容 异同之处。3 .情感、态度与价值观：培养爱国情感，宣传科学进步，反对愚昧迷信；追求人民民主， 抨击独裁专制；讴歌民族独立，仍需继承发扬，反对外来侵略是近代文艺的主旋律。理解一 定文化是一定社会政治和经济的反映。教教学重难点】1 .教学重点：新式教育的开端和近代中国文艺巨匠。2 .教学难点：帮助学生理解记忆众多易于混淆的知识点。【课时安排】一课时【教学设计】【教学过程】师：导入新课，请把预习习题拿出来，我们一起看预习表1师：组织学生回顾前一节课学过的线索，按表格内容“对号入座”：姓名詹天佑侯德榜魏源严复茅以昇成就京张铁路制碱海国图志译著天演论钱塘江大桥生：学生回忆，集体朗读。师：上述思想家科学家中，除了魏源以外，其余四位都是新式教育培养出来的人才，并 且都是留学成材后，归来报效祖国的知识界精英人物。这新式教育制度是怎样建立起来的？在文学艺术方面出现了哪些人物？师：今天我们就一起学习第二十二课科学技术和思想文化（二）。师：首先，观看话剧新式教育的开端。然后完成大屏幕上的题目。生：众人表演。头拖长辫子、身穿马褂的老书生，边走边扶眼镜，边吞吞吐吐的背论 语，一步三摇两咳嗽。“范进，范进，你还在读什么古书，科举考试废除了！” 一小男孩 跑过来说。“什么？不用八股文了？我还没有中举呢？” “你读的这些，考的八股文，太不 符合时宜了，国家改革教育制度了。一小女孩也跑过来说：哦，我也可以上学了，我也 可以像男同学一样上学了。 ”“什么？ 丫头片子也上学？岂不知，圣人说：女子无才便是德！“走，咱们上学去！看着他们远去的背影，范进感慨万千地说：“天哪，这天要变了，怎么让人活啊！”生：观看的学生哄堂大笑。点评在这一环节，每一学生都积极参与，表演的学生惟妙惟肖，观看的学生喜出望外，气氛相当的热烈。各学习小组组内探究氛围浓烈，探究成果超出预想，说明话剧的设计及教师的引导启发是成功的。师：我们来一起观看大屏幕。完成题目。新式教育的开端科举制度需要改革的原因不适应近代中国的需要一些开明官员的推动京师堂创建的时间戊戌变法时期创建的意义这是中国近代A所国家建立的最高学府，表明了中国近代中国教育改革迈出了重要的一步。新式教育开始的标志拟定了奏定学堂章程意义标志新式教育开始；科举考试制度废除点评此表的内容有些难，概括要求比较高，通过展示交流，看出学生对这里有 定的难度。下节课还需要再巩固巩固。师：怎样评价奏定学堂章程？生：讨论。生：得出结论。它是近代中国第一个系统完备并付诸实施的法定学制，它顺应了中国教育近代化的要求，废除了不合时宜的科举考试制度，具有进步性。但仍然局限在“西学为用，中学为体”的框架内，带有浓厚的封建色彩一一“经学”课时最多，学生仍立足于做官等。师：虽然奏定学堂章程带有浓厚的封建色彩，但它拟订后，于1905年宣布废除科举制度。1906年后的考试就都属于近代教育的形式了。在这样的制度下，不但培养出杰出的思想家、科学家，还培养了许多优秀的文学艺术巨匠。师：科学家有？生：詹天佑、侯德榜、茅以升。师：思想家有？生：严复。师：文学家、艺术家呢？我们一起看大屏幕。类 另I姓名代表作文 学鲁迅狂人日记孔乙己郭沫若屈原赵树理小二黑结婚李启才板话丁玲太阳照在桑干河上艺术ft#徐悲鸿愚公移山4聂耳义勇军进行曲洗星海黄河大合唱生：填写，并对照自己的预习作业，改正。点评通过展示交流，看出学生对本课基础知识的掌握情况较好，说明课前预习是 有效的，这些都为下一步课内探究的有序有效推进奠定了良好的基础。师：鲁迅，前面哪里曾经讲过？生：新文化运动的代表人之一。师：请学生来介绍鲁迅及其作品。生：找到课本P118页中间小字一节。师：郭沫若创作屈原的历史背景？生：未来适应抗战的需要。师：意义？生：表达了对国民党黑暗统治的怨愤，和对光明自由的渴望。师：徐悲鸿出来代表作是愚公移山，还有擅长画什么？生：奔马。师：我们一起朗读徐悲鸿的名言。生：读。师：有人会唱义勇军进行曲或黄河大合唱吗？生：举手。师：你在听这样歌曲时，心情是怎样的？生：震撼。点评学生的歌声明显调动了全班的气氛，还有许多同学不由自主地跟着后面唱。师：他们创作的背景？生：抗日战争。师：抗日战争最终结果？生：中国取得胜利。师：就在这歌声号召中、 文学作品感染中，中国赢得了抗日战争的胜利，赢得了解放战争的胜利。点评提高学生对歌曲艺术欣赏水平。使学生认识到歌曲产生于民族危难的抗战时 期，极大地鼓舞了中国人民的抗战斗志。师：设疑：义勇军进行曲创作于抗战时期，为什么把它作为今天的国歌？生：讨论得出结论：国歌今天仍然鼓舞着中国人民为国家强盛而奋勇拼搏。设计理念：情境的创设缩小历史与现实的距离，激发学生爱国主义情感，增强社会责任感。师：这些文学家、艺术家的作品有什么共同点？生：寻找。生：讴歌光明、鞭挞黑暗。点评教师的概括总结，帮助初中学生将一个个孤立的历史要素构建成较为完整的 知识体系，有助于学生从整体上把握本课教学内容。完善了板书。师：合上课本，完成课堂反馈练习，看谁做得又快又好。生：做。师：点评。教师总结：近代中国的文学巨匠、美术大师、 人民音乐家、解放区文艺工作者是当时特定历史条件下锻造出来的。 这说明了 “一定的文化是一定的社会政治和经济的反映”。五四以来,宣传科学进步，反对愚昧迷信；追求人民民主，抨击独裁专制；讴歌民族独立，反对外来侵略成了中国近代文艺的主旋律，仍然值得今天的青年学生继承下去并发扬光大起来。点评通过这样的小结，有利于学生对知识形成系统、全面的回顾，同时激发爱国 热情，提升精神境界。（板书）：第22课 科学技术与思想文化（二）一 .新式教育的开端1 .新式学堂2 .废除科举制二 .讴歌光明、鞭挞黑暗的文学家、艺术家1 .民国文化主旋律2 .著名文学家家、艺术家（副板书）2.解放区点评教师的板书，帮助初中学生将一个个孤立的历史要素构建成较为完整的知识 体系，有助于学生从整体上把握本课教学内容。