四年级下册教案 (2)

四年级下册第1课计划明天教案学习目标：1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。2、通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。教学重点：学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，表现合理的自我理想的人物形象。教学难题：表现合理的自我理想的人物形象。课型：绘画 教学准备：一张画纸、绘画铅笔、上色工具（油画棒或彩笔） 第一课时教学过程：一、话说未来，计划明天 1欣赏未来世界的影像片断和图片。课件出示：未来世界影像片断和图片2引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。3想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么? 4引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧! 二、尝试训练，探索方法 1欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征? 2尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。3画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。4小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。5范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。 6小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。 三、提出要求，学生作业 1提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。 2学生作业。 四、作业展示，自我评述 1学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。2学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。 3.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。五、教学拓展：教师小结，提出希望。第二课时教学目标：1 、学习计划表设计美化的方法。2 、通过学习活动，学生能够主动收集信息，想像力和设计创意能力得到训练和提高。3 、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。教学重点：学习计划表设计美化的方法。教学难题：计划表的设计和美化课型：制作 教学准备：相关资料，制作工具（一张白纸、油画棒或彩笔、直尺）。教学过程：一、 交流信息，谈名人伟人。 课前要求学生通过图书馆、互联网络寻找和收集伟人、名人的图片和事迹，以他们为榜样，说说自己怎么样来实惠理想。 二、 认知计划，了解计划表。 1 、教师小结：实现理想应有明确的理想目标，可从一个小的目标做起，制定计划，执行计划，达到目标。制定计划是其中最重要的一环。 2 、教师点明本节课的学习内容：计划表的美化装饰是本课学习的重点，了解和掌握计划表装饰美化的方式和美术字的设计美化方法，是本课的学习内容。 3 、学生看教材P3的文字介绍，了解读者计划内分类。 三、范式分析，获悉方法学生自学教材P4的内容，观察分析课本上的计划表的范例，交流计划表的制作方法。 四、选择难点，自主尝试1、学生自主尝试。 2、师生探计，解决所遇到的难点。 五、师提出要求，学生创意设计，师个别指导。 要求：根据自己的理想目标，制定一个实施的计划，并选择合适的方法将计划进行表格化设计。计划美观实用，计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。六、作业展示，评述表达。 1、学生展示自己的作业，自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。2、学生互评，评选最佳创意作品、最佳实用作品等。3、教师评价与鼓励。 七、教学延伸：你制定的计划是可行的吗？课后去执行一下自己的计划让我们行动计划明天、实践今天，希望我们每个人的理想都能如愿以偿。 第二课走迷宫 学习目标：1、能大胆的想象和创造，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。在学习中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。2、收集有关的迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。3、掌握不同材料和工具的使用方法。养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神。教学重点：运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。教学难题：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。教学准备:水彩笔彩纸 第一课时教学过程：一、 组织教学 注意检查学生学习用品二、体验迷宫的玩法 1教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。 2学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。3请走得最快的同桌上来演示走法。 三、了解迷宫的相关知识 1迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。 2介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。 3后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。 四、分解迷宫图的设计方法 1提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。 3迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。 4学生讨论设计迷宫图： (1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。 (2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。 (3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。 (4)将所有单线修改为双线。 (5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。 (6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。 (7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。 5观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。 (1)道路迂回曲折，让人迷惑。(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。五、学生作业： 设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。 六、评析作品拓展知识 1谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。 2欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。 第二课时 学习目标：1、能大胆的想象和创造，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。在学习中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。2、收集有关的迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。3、掌握不同材料和工具的使用方法。养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神。教学重点：运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。教学难题：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。教学准备:各种纸箱水彩笔彩纸工具 一 、游戏：组装立体迷宫。 (1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。(2)按路径要求将纸板组装。 二 、学生玩这个立体迷宫游戏。 三 、板书课题：走迷宫一制作立体迷宫。四 、提出制作问题 1提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2小结归纳： (1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。 五、了解立体迷宫的制作奥秘 1寻找立体迷宫的构造： (1)底板(平面的、非平面的)； (2)起点与终点； (3)路线； (4)障碍物。2讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?3小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。 4讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。 六 、制作立体迷宫 1通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容： (1)组长组织讨论设计题材。 (2)讨论、设计路线的分布和表现方法。 (3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。 (4)讨论、设计景物。 (5)组员按分配的任务各自行动。 (6)组装配件。 (7)测试迷宫，进行调试。 2学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。 第3课我爱校园一 、学习目标： 1 、学习线描淡彩画的基本表现方法。 2 、培养学生的方位意识。 3 、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力 4 、培养学生爱自己的学校的情感。 二、教学重点：培养学生的方位意识。三 、教学难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力四、教学准备：各种图片课件等五、教学过程第一课时一、组织教学注意检查学生学习用品二、了解平面示意图的基本知识 1教师提问：一天我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢? 2学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。 3多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。 4出示课题，明确本课时的学习活动内容。三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图 1提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。 2师生实地考察校园，展开小组讨论。 3回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。 4教师反馈指导。四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图 1以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。 (2)画上淡淡的水彩。 (3)颜色干后适当加勾线条。 2欣赏教材中的学生作业。 3提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。 4放音乐，学生开始画。五、欣赏学生作业 进行学习评价 1展示学生作业，相互评价。 2学生自由交流课堂收获。第二课时：教学过程：一、组织教学注意检查学生学习用品二、看相片，说故事 1多媒体出示一组校园的相片。 2学生欣赏。 3学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。 4明确本课时的学习活动内容。三、指导学生取景构图1多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。 2学生对比欣赏，谈自己的感受。 3欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。 四、学习线描、色彩的写生要领和方法 1多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。 2欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。五、室外写生 1组织学生到室外进行线描淡彩写生。 2教师巡视指导。 六、教学评价与延伸 1展示作品。 2交流感想互相评价。 3多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。 第四课真情对印一 、教学目标：1.寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活中的应用，体会对称规律。2.运用对称的造型手法发挥想象，在学习活动中掌握方法和技能，提高学生的 动手能力。3.：培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象思维二 、教学重点：了解对称的原理，探究拓印的方法，体现“真情”三 、教学难点：学会处理色彩的的搭配一集与水分的调配问题，并能创造富有想象力的画面。四 、教学准备：教材、课件、纸张、水粉工具等第一课时教学过程：一、 游戏引入，欣赏探究1、游戏A：教师出示一张纸，请学生操作，表现对称的方法。师：大屏幕上出现了几种图形，哪位同学能用快速的方法折出对称图形（学生折），还可以用什么方法折呢？正方形- 横折、竖折 圆形-找准任意一个点进行对折三角形-把两条斜边对齐教师：第一个小游戏完成，同学的眼力真好，没有分出胜负，咱们再来一个游戏比一比吧！游戏B：老师贴出半边基本形，让学生找出另一半贴出来。师：在大将屏幕上出现了许多的基本型，谁来帮我把这些图形的另外一边找出来，组合完整？大家赶快睁大眼睛去发现吧！快速的报出序号比如说1和3（教师用倒数的方法激励学生动作迅速完成游戏）教师：了不起！第一环节平局！游戏过后，你们发现没有这些图形有什么共同的特点，怎么能这么快的找出来呢？生：两边大小一样师：用词准确！这些图形都是从中间平分为两部分，直线两侧的图形能够完全重合，叫做什么呢？对我们称这样的图形对称图形，这是我们学过的知识，同学们理解的非常透彻。二、 寻找生活中的对称美教师：对称事物在我们生活中随处可见，你们都见过哪些对称出的事物呢？学生：杯子，蝴蝶等教师：我这里也准备了一些对称的图案，想不想一起去看看呢？（教师出示课件，欣赏图片，拓展学生思维。）教师：原来生活中我们创造了这么多有魅力的对称艺术品，你们想不想也当一回设计师去做一副属于自己的对称作品呢？ 学生：想！教师：设计师们的积极性真高，那今天我们就学习一种新的方法叫做对印。板书课题对印三、 初次尝试1、教师：请看大屏幕出现制作方法：谁来说一说呢？学生：对折，涂色，对印教师：制作方法设计师们都了解了，能做了吗？ 学生：能！教师：十分钟体验时间马上开始，请你做根据制作方法制作一副对印作品，当音乐响起的时候停笔坐好，行吗？ 学生：好2、 收集学生作业（让学生进行初步的自学尝试，并能提出问题） 第二课时教学过程一、 反馈指导出示具有代表性的作品，在刚才拓印的过程中。教师：同学们真是守时间的孩子们，那么在你做的过程中发现有什么问题？学生：对印不上，颜料干掉了，水多了或者水少教师：怎么办呢？我们一起来解决吧！请和我一去再做一副作品吧教师投影仪师范，边做边讲解制作方法和要领：1. 首先将画纸对折后展开。2. 然后在折线的一侧涂上颜色（可有形象目的，也可随意）最多34种颜色即可，当然你可以进行叠色，像我这样，注意：当你第一种颜色画好之后，一定要把笔放在水桶里洗干净，再画第二种颜色，避免颜色脏掉，因为水粉容易干，动作要快3. 再将另一侧纸张盖住，用手轻压，推或者轻轻的拍打。4. 最后揭开，发现颜色不足时可再在你画的一侧进行增补，这样一副对印作品就完成了。对称，生活中随处可见，快乐每天伴随我们身边，有一群快乐的小朋友想把他们的快乐告诉你们，你们想要吗？看！欣赏同学作业。希望今天能用你们的小手把他们给我们的这份快乐传递给你的每一个朋友好吗！（板书真情）学生再次练习，教师指导二、 欣赏感悟。自主评价作业展评，并谈谈自己作品的优缺点和体会（点出主题，感情升华）课后延伸在生活中，对称无处不在的，只要大家用心去寻找发现更多的奥秘最后，告诉我们同学一个小秘密，其实我们的身体也是对称的呢！让我们一起做一个对称的动作吧。板书设计：对印对折 涂色 对印第5课 记忆大比拼 一 、教学目标：1 、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。2 、抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。3 、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。二 、教学重点：初步感受和认识立体形的轮廓特征。三 、教学难点：能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。课型：绘画教学准备：画纸、铅笔 第一课时教学过程：教学过程：一、激趣导人 1出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片) 2教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶) 3揭示课题记忆大比拼。 二、尝试表现，探究方法 1请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片) 2分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅? 3引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结： 火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。 4添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。 三、游戏解难1游戏大家来找茬 (1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容： 以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理? (2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。) 学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。 方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。 圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。 出示透视缩形学具进行说明。 不规则物体：根据记忆和想像添画。 2教师小结。 四、学生作业，教师指导 1优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。 2课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。 3学生作业，教师巡回指导。 五、展示交流1学生将自己的画贴在教室周围的展板上。 2自由欣赏，相互评价。 3教师总结。第二课时教学过程：一、 师与学生回顾上节课的作画步骤，师小结点拨：引自伯特?多德森的素描的诀窍：1、 作画时，要用线条语言和形状语言与自己对话。2、 把你所希望画的轮廓特征用一个词表达出来。3、 在改正错误或是修正歪曲部分时，只要在原先的线条边上画上新的线条不要抹擦原先的线条。4、 学会把注意力集中在对象上，而不是画上。5、 要观察到什么画什么，要能够画独特的事物，而不是画象征性的普遍事物。6、 简化形状。7、 寻找形状。学会把对象看做一系列相互连接的形状。先画主要的形状，再画次要的、装饰性的形状。要注意连在一起的形状和圈围形状。8、 把对象中最重要的部分分离出来重点作画，对其他部分则简单画之。二、出示竞技游戏规则：闯一关：画简单物体（六面体） 闯二关：画简单物体（圆柱、圆台）闯三关：画较复杂的物体（立体形组合）三、作业互评，交流心得。 第六课 静物一家一、 教学目标：1、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。 2 、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。 二 、教学重点：以线描的形式表现身边的静物。三、教学难点：初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。第一课时教学过程：一、交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题1学生把带来的物品集中放在小组的桌上。2分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢? (1)学生讲述 (2)小组内交流。3同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。二、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感1静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的2(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢?3老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。三、静物分类 游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟)静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。1老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。2小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)3小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。四、自主探究 认知体会 (情境设置思考感悟)每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢?1讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品2学生分析讨论。3老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后能使画面更加生动、美观。 第二课时教学过程：一、尝试体验深化认识1教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。2各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。3师生评价，教师及时予以指导调整。二、作品赏析1欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。2欣赏学生的作品。(1)历届学生的静物画作品。(2)教材中的学生作品。三、自主表现作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。四、交流评价1小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。2小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。3教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。五、课后延伸尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣第七课 草丛中一 、教学目标 1 、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。 2 、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 3 、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。 4 、观察自然，认识自然，热爱自然。 二 、教学重点：学习和掌握基本的写生方法，有感情地表现草丛之中动植物生气勃勃的景色。三、教学难点：在画面上发挥想象力，添加有趣的形象 第一课时教学过程：一、 组织教学、引入课题：二、观察(单棵草) 1教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。 2学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同? 3各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。三、 欣赏和选择写生：1、欣赏电影片段，了解生机盎然的草丛生态。2、引导同学们从自主选择课件中的按钮点击欣赏相关草丛的图片、大师的画作、同学和老师的习作或有趣的电影片段（视频）。3、简要说说自己的观赏感受。体会平时我们往往忽视的草丛世界丰富生动的生态环境。草丛世界奇妙之处？动植物是如何和谐相处的？欣赏法国名画家亨利?卢梭表现草丛的几幅大作之后，你的评价？你最大的感触是什么？说说你最想画什么？4、根据自己的喜好作好选择图片写生的准备。相邻的同学可讨论确定。四、组拼(几棵草)1组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。 2教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。五、 绘画与想象：添加 1思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 2学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。 3请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。快速浏览教师和部分美术兴趣小组学生所画的习作，启发大家大胆创新，不拘一格，画出生动而有趣的草丛景色。辅导学生进行图片写生。4.首先选择草丛图片进行写生；5.展开想象，在描绘的草丛中安排小动物和鸟类的位置，然后选择鸟类和小动物的图片进行写生。6.可以完全进行想象表现，如童话意境、科幻意境等等，画出趣味和特点。7.简要示范写生工具的表现手段与技巧。六、 习作评价：改画 1打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。 2评析指导尝试作业。 画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。 画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、 3.遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。 将部分有代表性的学生习作收集，与学生共同评议写生效果：绘画中的特色、存在的问题、修正办法等。鼓励同学们作更积极大胆的写生或实地写生。第二课时一、组织教学1、继续应用教师课件资源给学生提供必要的写生材料。2、对写生习作进行修改加工和着色，画出较为完整、精彩的作品。二、描绘1引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘： 先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。 然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、 遮挡、高低变化。 2也可以画记忆和想像中的草丛。 将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。 思考：还要怎样画，画面才更加完善呢三、学生创作，教师个别指导。四、评析 1将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。 2总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。 第八课 恐龙世界 一 、教学目标1、通过欣赏和信息交流，使学生了解恐龙的形态、生活状态及年代。 2.、学生自主选择运用艺术表现手法，提高其灵活运用材料的能力和表现力。3、通过图片赏析，了解艺术的丰富性和多样性，培养学生懂得要敢于尝试，大胆展现自己的个性的能力。二 、教学重点：独立完成一只恐龙造型。三 、教学难点:正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。第一课时教学过程： 一、情景导入：欣赏电影片段，引入课题：（影片恐龙的传说片段）师：课中的主角是谁？生：恐龙。师：你们想了解它们吗？生：想。师：那就让我们一起走入恐龙的世界吧！ 板书：恐龙世界二、信息交流：师:同学们你们结合刚才看过的影片,能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗?师：听了同学们刚才的介绍，老师发现同学们掌握的知识真丰富。看来你们真是一群热爱学习，善于收集质料的好孩子，老师真为你们骄傲。三、方法指导： 观看图片资料，分析恐龙的外部特征。师：现在，我们来看几种陆地上的恐龙，分析一下这些恐龙外部有些什么样的特征？（学生分析，教师在黑板上进行特征速写）恐龙的基本特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。四、欣赏与表现：师：恐龙毕竟是生活于远古年代的由低等原始爬行类动物进化演变而成的，谁也没有亲眼见过，一些画家根据恐龙的遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，进行合理想象，再现了恐龙的世界。让我们来看看他们是如何表现自己感兴趣的恐龙的。（图片展示）师：通过刚才的欣赏，你们说说恐龙的表现方法有哪些？师：那你们准备采用什么艺术手法来表现你感兴趣的恐龙？学生自由回答 第二课时一、作业与要求：（放轻音乐）师：请同学们选择自己最拿手的或最感兴趣的艺术表现手法来创作一幅恐龙世界。喜欢泥塑的同学，可以单独一个创作也可以几个人一起创作。喜欢绘画的同学一定要注意构图的饱满，主题的突出。二、作品展评：1、对学生中优秀作品的欣赏，引导学生从作品的构思、着色、想象塑造等方面进行评价。2、展示一些不完善的学生作业，分析作业中存在的问题。3、集体展示：将各自同样大小纸张表现出来的作品组合粘贴成一幅恐龙大世界。三、想象与拓展：师：恐龙，作为一群生存与三叠纪、侏罗纪和白垩纪年代的高等生物，在统治了地球亿万年之久后，终因环境的恶化而灭绝了。同学们，你们想一想，作为生存与恐龙亿万年之后的人类，会不会有一天也因为环境的原因而灭绝呢？生：会。师：那么，为了防止这一天的到来，我们应该怎样做？师：同学们刚刚说的真好，看来你们都已经意识到了环境的重要性。是啊，环境是地球上所有生灵都赖以生存的基础，保护环境是我们每个人的应尽的职责与义务。同学们，让我们从现在做起，从身边做起。第九课绿色呼唤 一 、教学目标 1、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。 2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。二 、教学重点：能用流畅的线条勾画树的特征和动势。三 、教学难点：能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。 第一课时教学过程：一、欣赏感受1欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美。2欣赏课件图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄影图片的不同感受。二、整体感知，了解画法1观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现。2通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。3师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。4观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法。(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。三、局部演示，尝试练习1教师演示树干的线描画法。2教师演示树叶的线描画法：(1)三种常见的叶丛画法演示：(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。3学生尝试在教材范例图上进行添画练习。4仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：(1)红色为什么会有深浅变化?(2)绿色是直接画上去的吗?(3)两色间的边缘线为什么这么清晰?5学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。6师生合作验证讨论结果：(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化；(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色；(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。7指出调色注意事项：(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：(2)水分控制适当；(3)防止把色彩画得太脏。四、学生作业1作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。2教师巡回指导。五、作业展评：作业展评，小结全课。第二课时教学过程：一、 引导学生回顾色彩知识：1、 做色卡游戏，加深对颜色的认知。2、 回顾颜料的运用方法。3、 回顾色彩的使用方法。（色调、色彩布局、整体作画、防止脏灰哑）二、交流收养小树的意义，全班交流，欣赏相关画面。三、激发学生兴趣，为准备领养小树制作卡片，请学生设计制作一张精美的小树领养卡。1、学生谈构思。2、学生介绍小树的生活习性、特征。四、学生制作，教师个别指导。五、作品展示，集体评议第10课 编纸条一 、教学目标 1 、掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。 3、培养耐心、细致的良好工作习惯。 二 、教学重点：掌握编制纸条的方法。 三、教学难点：编制富有变化的纸条艺术品。 第一课时 教学过程 一、导入 教师出示已经做好的穿编作品 师：今天老师带来了一件作品你们喜欢吗？ 生齐：喜欢 师：你能猜猜它是用什么方法做成的吗？ 生：编、穿编 师：现实生活中有那些东西也是用这样的方法做的呢？ 生：竹篮子、席子、箩筐 师：为什么要用穿编的方法呢？ 生：美观实用。 师：看来这种穿编的方法用的还真多，那么今天就让我们一起来学习这种很有趣的穿编吧！ 师板书：编纸条 二、新授 1、方法探究 师：看老师这幅作品有哪几部分组成？ 生：纸条 师：横、竖的纸条组成的。用书本上的语言就是由经条和纬条组成的 师：怎么区别经条、纬条呢？ 生：横的是纬条、竖的是经条 师：板书经条 纬条 师：那么大家一定想知道，这个编纸条到底是怎么编的？让我们首先自学书本上的制作步骤图，你能学会吗？ 生自学书本。 师示范并讲解注意点 剪经条时，要注意不要剪断两端。 选择不同颜色的经纬条。 依次穿编 两端要贴牢 2学生试着做一做最简单的穿编作业。 师循环指导 4、 创新探索 师出示各种其他作品 师：你能观察比较出，这些作品特殊的地方吗？ 生：宽度不同、颜色不同、纬条剪的不同 师：观察书本上的其他作品，你能总结出几种，使得编纸条作品变的与众不同的方法吗？ 生讨论总结。 师总结布置作业要求。 5、 欣赏评价 运用学校的种子花朵的评价方法，给予优秀作业的学生种子，鼓励学生创作热情。 第11课花团锦簇一 、教学目标 1 、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。 2 、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。 3 、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。 二 、教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。三 、教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。四 、用具准备：剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等 第一课时教学过程：一、组织课堂二、创设情境我发现同学们今天特别真精神，笑容像花儿一样灿烂，真漂亮！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看不？1.欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装点我们的生活，（图片）还爱用花来表达自己最热烈的情感和美好的祝愿。你知道（文字）2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。3.师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。4.揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。三、方法探索1.出示一瓶做好的叠绕纸花，欣赏。它是怎么做出来的呢？到书上去找答案吧。2.学生翻阅教材，发现教材中介绍了一种制作方法。纸花的制作步骤是什么呢？（课件显示）同学们赶快来试试吧。3.学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。4.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。（叠绕程度不同影响花的开放状态）5.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？第二课时教学过程：一 、方法探究1 、小游戏：课件上显示几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。2 、展示两种同一种花瓣形状做的纸花，让学生对比分析花形的区别。你还能剪出不同形状的花瓣吗？学生试剪。反馈表扬独特的花形。3 、教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。二 、创造表现1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。分组比赛。3.学生制作，教师巡视指导。三、展评交流1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。2.请制作出新花形的同学上台传授经验。3.将纸花送给你喜欢的人。第12课 妙笔生花一 、教学目标 1 、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。 2 、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。 3 、使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。 二、教学重点：大胆尝试不同的表现方法，使画面产生丰富的笔墨变化。 三 、教学难点：巧妙地运用笔墨变化表现一幅花卉图。 第一课时教学过程： 一、欣赏激趣 中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，激发学生的绘画兴趣。 二、讲授新课1、教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法(强调随意几笔)，使学生更直观地了解画法，并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心。 2、学生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。 （1）用朱砂画花瓣，侧锋用笔 （2）淡墨中锋画枝 （3）淡墨侧锋添叶 （4）浓墨中锋画花蕊、叶筋 3、四种用笔的演示：（1）用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨一笔画完。（2）用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔画完。（3）先用墨画，再用色染。（4）先用色画，再用墨点。三、尝试活动学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。 教师对学生的作品进行讲评，指出不足，发扬优点 四、学生练习 运用点和色的变化来表现一幅花卉图。第二课时教学过程：一、展示其他不同画法的花卉，并简单示范，使学生掌握不同的画法 二、教师再次示范，边画边讲解具体绘画步骤（1）用朱砂画花瓣，侧锋用笔 （2）淡墨中锋画枝 （3）淡墨侧锋添叶 （4）浓墨中锋画花蕊、叶筋 三、学生掌握笔、墨、色的不同表现方法，学习画自己熟悉的蔬果。通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现对蔬果的感受，对蔬果的形状发挥个人想象，运用夸张、变形的手法来进行造型。 四、学生灵活运用所学的绘画知识，进行自由创作绘画。 五、教师对学生作业进行点评，学生自己对自己的绘画进行自评或互评。第13课 变化的魅力一 、教学目标：1运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画2.了解黑白画的构成方式。二、教学重点：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画三 、教学难点：运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。四 、学 具：彩笔、油画棒 第一课时教学过程：一、感受黑白画1猜谜导入：（谜底：螃蟹）2.了解螃蟹的形态、特点，激发兴趣。引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹，重点欣赏装饰画螃蟹，感受其美感。3.导出课题：我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果，而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的，所以看上去显得那么丰富。你们知道这种独特的黑白色彩的画叫什么名字吗？板书课题。二、了解黑白画1出示范画：请大家仔细观察，选择你感兴趣的花纹，找出画面当中黑、白、灰的变化方法。2.得出结论：点、线、面的疏密变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。三、探究黑白画1探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白画的三大要素，黑、白、灰是怎样表现的呢？我们来看，白纸就是白，黑就是涂黑。（1）、探究点的组织方式：主要又大小、疏密等组织方式。（2）、探究线的组织方式：（教师演示画一组线的排列）提问：现在看到的是白还是黑呢？其实既不白也不黑，是灰的。 组织方式主要有直线、曲线、折线进行横、竖、斜等的组织变化。（3）、探究面的组织方式：问：画的黑白是怎样表现的，谁能说说？线相连成形，然后留白或涂黑，就变成黑白效果了。第二课时教学过程：一 、探究黑白画：探究黑白画步骤（1）学生试说黑白画的步骤，老师补充、板书。构思勾线起稿分块填充组织（2）教师示范：分块要求：按事物的大致结构分块。组合要求：注意点、线、面的疏密变化。（3）学生参与尝试：请一同学将老师未画完的示范图继续画完。找出学生添画部分存在的问题，修改知道。四、创作黑白画1提出作业要求：选择你喜欢的内容画出外形（可对物体造型进行夸张、变形），运用点、线、面的疏密组织来处理画面黑、白、灰的变化效果，画一幅独特的黑白画。2.学生作业，教师巡视辅导。五、展示讲评作业。（从学习态度、形象、装饰等方面评价）。38