七年级道德与法治上册 第一单元 相逢是首歌 第2课 我和老师交朋友 第2框 沟通增进师生情教学设计 鲁人版五四制

七年级道德与法治上册 第一单元 相逢是首歌 第2课 我和老师交朋友 第2框 沟通增进师生情教学设计 鲁人版五四制教学目标：1、通过材料师生恳谈会，能够说出新型、民主平等的师生关系表现在：师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。学会建立民主平等的师生关系。2、通过分析三位同学的表现，能够总结并说出要主动、热情、诚恳的与老师进行思想、感情上的交流。做到积极与老师进行交流沟通3、通过续写李北的故事，总结并说出：恰当处理与老师矛盾的方式：根据当时的情况，向老师做出解释，说明情况；可以书面形式把自己的想法表达出来；不能对老师产生嫉恨心理，采取消极态度与老师对抗；不能与老师顶撞；不能对老师不理不睬，背后议论老师。正确对待老师的表扬与批评，掌握正确处理师生矛盾的方法途径4、通过评说三位同学的做法，能够总结出要正确对待老师的错误，增进正确处理师生矛盾的能力。教学重、难点：怎样与老师交流与沟通学情分析：这一问题道理好理解，但现实生活中真正做到就比较困难。因为初一学生的民主平等意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重地影响着良好师生关系的建立。另外，初一学生的年龄特点也给处理师生关系带来一定的困难。教学评价：1、通过分析师生恳谈会，能够说出新型师生关系及其表现。达成目标1.2、通过分析三位同学的表现，能够总结并说出要主动、热情、诚恳的与老师进行思想、感情上的交流。达成目标2.3、通过续写李北的故事，总结并说出：恰当处理与老师矛盾的方式，达成目标3.4、通过评说三位同学的做法，能够总结出要正确对待老师的错误，增进正确处理师生矛盾的能力。教学方法：1、采用学案导学模式，充分调动学生的积极性，让学生真正参与到教学中来。2、案例教学法。利用典型案例，创设情景引导学生当堂进行分析。教学过程：一、回顾旧知，导入新课。1、为什么要尊敬老师？怎样尊敬老师？2、同学们，我们知道老师是我们学习的指导者，成长道路上的引路人，那你们想不想和老师成为朋友呢？好，下面我们一起探究学习：我与老师交朋友。展示课题之后，再展示本课学习目标。二、教学过程环节一：主动与老师交流交往活动一：请你来思考结合课本88-89页的内容，以师生恳谈会为背景研讨，让学生自主得出新型师生关系。一天下午，初一（2）班正在进行“师生恳谈会”。会上气氛融洽，同学们畅所欲言。 “老师一心扑在教学上，很辛苦，我们非常感动。但是，每堂课布置的作业太多，我们很少有自由支配的时间，我们的一些爱好特长得不到很好的发展。”“希望老师上课时，讲的时间再少一些，多给我们一些讨论、练习的时间，允许我们有不同的观点。”“如果老师能对我们的兴趣活动小组多加指导，我们的收获会更大，活动也会更有趣。”“老师对学生要一视同仁，要允许我们犯错误和改正错误。”恳谈会上，同学们提出的意见和建议大都被老师所接受，同时，老师们也对同学们提出了一些具体的要求。思考交流：1、“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？它表现哪些方面？2、这种关系下老师角色地位是什么？学生思考并回答。教师总结：新型的、民主平等的师生关系；表现：人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。教师的新角色：学生学习的合作者、引导者、参与者，是良师，更是益友。活动二：请你来帮忙我对老师有敬畏之感，所以对老师敬而远之。我对创建良好班集体有好的建议，可就是不敢对老师说我在学习、生活、心理等方面有许多困惑，但不愿请求老师的帮助。结合录音内容，思考:这些做法可能会产生什么后果？应该怎么做？学生思考交流。通过研讨学生自主得出：一、主动与老师交流交往：我们要主动、热情、诚恳的与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，袒露心扉，寻求帮助。这样我们就能得到老师更多的理解和帮助，使自己快乐的学习，更快的进步。思考探究:我们倡导新形势下的新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？网络、电话、周记、书信、交谈 （师导：因此我们应该主动与老师交朋友。我们看一下下面这些同学的做法，是否可取？）走进生活剧场：环节二：正确处理与老师之间的矛盾活动1：请你来续写。当与老师发生矛盾时，我们的正确做法应该是怎样的？（怎样做？）在数学课上，何老师正在给同学们讲解一道难题。突然，王南扔纸条给李北，约他放学后去踢球，李北立刻把纸条退了回去，并轻声劝他“上课不要传纸条”。何老师正好看到了李北退回纸条，就狠狠地批评了李北。李 北：通过研讨学生自主得出：二、恰当处理与老师矛盾的方式：a.根据当时的情况，向老师做出解释，说明情况。b.可以书面形式把自己的想法表达出来。c.不能对老师产生嫉恨心理，采取消极态度与老师对抗。d.不能与老师顶撞。e.不能对老师不理不睬，背后议论老师。活动2：请你来评说：这节课是数学课，数学老师到现在为止已经是第三次出错了，看着数学老师严肃的表情，同学们不知是没有发现，还是不敢说出来。该怎么办呢？ 小萍：鼓起勇气站起来说：“老师，你又讲错了。”故意把“又”字说得很重。 小甜：把自己的意见和建议写成信，寄给老师。 小涛：去老师的办公室，与老师交流自己的想法。思考：你赞同哪种说法？为什么？（当你发现老师在工作中出现差错时，应该怎样做？）通过学生研讨得出：要正确对待老师的错误。当发现老师在工作中出现差错时，我们可以而且应该给老师指出来。但要注意：态度要诚恳，方式要恰当，要注意场合。阅读相关联接：了解向老师提意见的技巧。宝刀初试 活动3：拓展探究：请你来交流新学期刚开学，老师见小明上课经常走神，成绩开始下降，于是安排大江帮助他。这天小明上课在做小动作，悄悄说话，还拉大江一起说。大江小声对他说：“上课别说话，认真学习。”恰恰被老师看见了，当场让他站起来，狠狠地批评了他。下课后，大江觉得有点委屈，但又想，老师是因为不了解情况才批评我的，我应该理解老师的心情，应该将事情告诉老师，一起来想办法帮助小明。第二天，大江找到老师说出了事情的经过，并一起讨论如何帮助大江，最终小明上课再也不走神了，成绩也提高了。思考：针对这件事，请谈一谈你个人的认识。三：请你来总结课后探究 尝试与老师沟通一次，并记下沟通的方法和技巧。达标训练1.和谐的师生关系的建立需要师生之间坚持（ ）的原则 人人平等 师道尊严 相互尊重 互不干涉 A ; B ; C ; D 2下列同学的表现可取的是（ ）A小丽因被老师批评过而对老师敬而远之；B小军主动、诚恳地与老师进行思想感情交流;C小田对自己的烦恼避而不谈 D小强觉得和老师没用共同语言，故不参加活动3小军与小敏自习课上讨论数学题,老师认为他们闲谈,受到严厉批评,他俩很不服气，你应建议他们（ ）与老师沟通说明情况; 远离这位老师 ;要向原谅自己一样原谅老师 ;上课时故意让老师难堪;A B C D 4、上课时老师讲错了一个知识点，你应该（）A当堂向老师指出 B不予理睬，反正自己已经会了 C下课后向老师委婉说明 D 与同桌小声交流5、小王正认真的听讲时，一同学传来一纸条，约他放学去打球。小王随即将纸条仍还那同学，并厉声警告：上课不准传纸条。恰好被老师发现，马上批评了小王，小王十分委屈想。（）A老师的武断使我很难堪，我有点讨厌他 B主动向老师解释，并勇于承认自己说的不足 C上课管住自己，其他的由他去 D下课好好教训那个同学，把面子争回来6、小强同学上课时喜欢和同学说悄悄话，经常受到老师的批评，总想寻机报复老师。一次，他发现老师检查作业时，叫错了同学的名字，就哈哈大笑，引起其他同学起哄。对上述事件的看法，你认为不正确的是（）A老师没做到为人师表，应向学生道歉 B要尊重理解老师，谅解老师的一时过失 C小强应遵守课堂纪律，虚心接受老师批评 D其他同学应明辨是非，敢于制止违纪行为拓展提高情景一：王老师经常和王强带领的篮球队一块打球，王强特欣赏王老师，把他当成自己最好的朋友，和老师无话不谈，人前人后总是那句：“我和王陪生是铁哥们儿！”还经常随意进出王老师的宿舍和办公室。 情景二：李飞情况相反，他经常迟到，办事拖拉，王老师三天两头找他。可李飞认为王老师小题大做，这毛病一直该不了，甚至他还嫌老师罗嗦，以至见了老师就躲，躲不过就装作没看见，生怕王老师再找他。 思考：请你提出王强、李飞各有那些不妥之处，并试着给他们提出几点具体的建议。南张中学 张良张良