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中国的自然环境 教 材 分 析 中国的自然环境体现了地形作为自然环境基础的重要地位，中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。第一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。第二节教材在结构上主要分为三部分。第一部分主要阐述我国南北气温的差异，以及结合这种差异和农业生产实际划分的温度带。对于气温和温度带这两部分知识，教材通过阅读等温线图和温度带分布图，并配以阅读材料和活动题的形式呈现。教材正文部分给出的结论比较简单，而在分析冬季气温分布时，却详细描述了等温线分布特点，以引导学生阅读1月等温线分布图。教材的这种编排体现了对学生学法的指导，也体现了教材对学习过程的重视。分析夏季气温分布特点，则突出了学习的递进，教材正文部分的描述比较简单，主要是通过在活动教材中给出思考题，引导学生读图，从而总结我国夏季气温分布的特点。对于温度带的学习，教材是通过读图指导和活动题的形式来引导学生学习的。第二部分，主要阐述我国东西部干湿状况的差异以及我国干湿地区的划分。这部分内容延续第一部分教材的编写特点，用等降水量线和干湿地区分布图，配以阅读材料和活动题的形式表现出来，并用正文简单描述结论。与第一部分教材有所不同的是，干湿地区的差异可以通过植被的特点，甚至建筑形式的不同反映出来，因此教材在干湿地区分布图和活动题中配有我国不同地区植被和民居的景观图片，反映不同的干湿地区特点，旨在给学生感性的认识和与生活实际相联系的知识。第三部分，主要描述我国气候的基本特征。教材首先安排“季风气候显著”这一知识点，这部分知识是难点最为集中的，学生理解有一定的难度，因此教材采用以不同形式呈现的方式来分散难点，力求使学生能够由浅入深逐步完成学习过程。关于季风的成因及冬、夏季风的特点，季风区和非季风区的分布等知识，教材以图像配以正文的形式出现；关于锋面雨的形成及锋面雨带的推移，教材以阅读材料的形式出现，从而降低了学习难度，不同层次的学生可以有选择的进行学习；关于季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利的影响，教材则以活动题的形式出现，学生在前面学习冬、夏季季风特点的基础上，通过阅读气温曲线、降水柱状图，总结季风气候的特点，这样可以达到学以致用、温故知新的目的，而且可以培养学生读图分析图的能力。第三节外部结构特点为纵向递进关系源流概况、影响因素、水文特征及水利水害。第二，内部结构特点为横向平行关系。 教 学 目 标1、知识目标：（1）、举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。（2）、运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点，掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。（3）、运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其影响因素。（4）、了解我国季风区和非季风区的范围以及主要的灾害性天气。(5)、举例说明我国的主要气候类型及其对生产生活的影响。(6)、了解我国主要的河流和湖泊，以及长江和黄河的开发利用和治理情况。2、技能目标：（1）、培养学生进一步阅读各类地形图的能力，使学生学会运用分层设色地形图和地形剖面图说明我国地形地势的特点。（2）、通过阅读图2.1-1和国2.1-2，理解我国的地势特点及吃候、河流、交通的影响。(3) 通过阅读 2.4，记住我国主要山脉和地形区的名称和分布。（4）、通过指导学生读图，分析整理资料，从而培养学生分析问题的能力。通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。3、情感态度价值观目标：（1）、通过读图用图，培养学生良好的学习习惯。（2）、通过认识山川壮丽，激发学生的民族自豪感。通过认识我国地形条件有利和不利两方面的情况，激发学生建设祖国的雄心壮志。（3）、通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力。通过学习我国的灾害性天气，帮助学生初步树立防灾减灾的意识。通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感。通过对黄河的治理的探讨，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。 教 学 重 点1、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。 2、中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用.3、我国冬夏气温分布的特点及其原因。我国温度带的分布，及其对农业生产和生活的影响。4、我国降水的空间分布特点,我国干湿地区的划分和分布，及其对农业生产和人们生活的影响。5、我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。锋面雨的形成。6、我国气候的主要特征，以及对人们生产和生活的影响。7、内流区和外流区河流分布、水量变化有什么不同，这种差异形成的原因是什么。8、分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难。了解黄河当前所面临的问题，探究黄河所产生问题的原因及治理方案。9、了解长江河源基本概况，形成根据长江特征寻求开发治理措施的能力。教学难点1、引导学生分析地势对地理环境的影响。 2、培养学生树立因地制宜的观点。 教学方法读图分析、讨论交流、总结归纳等，学生自主探究活动与教师启发教学；谈话法,通过问答式的推演,说明地理事物的因果关系；比较分析法,通过对照得出区域特征。 学生情况分析初二学生在初一阶段已接触过“自然环境”的初步知识，具备了一定的感性认识，前面刚刚学过的“亚洲地形、气候、河湖”为学习“中国地形、气候、河湖”提供了必要的知识铺垫和方法基础，遵循初中生的身心发展特点和新课程标准的要求，学生要通过探究地理过程(地形、地势的特点)、总结地理规律(地形、气候、河流的分布、移动规律及对人们生产、生活的影响)等课堂活动，实现由感性认识到理性认识的上升，使地理理性思维能力得到发展。单元学科知识体系构建 课时分配第一节 地形和地势 3课时第二节 气候 4课时第三节 河流 4课时第四节 自然灾害 2课时
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