7课背影教师导学案

课 题： 背 影 主备教师：敖娜丹 授课教师： 敖娜丹 授课时间： 月 日 审 签 人： 德水珍导 学目 标1、学习抓住“背影”展开情感的方法。2、揣摩文章朴实的饱含深情的语言。3、领会本文表现的父子之间的亲情，传承中华民族的传统美德。教学重点教学难点1、品味文章饱含深情的语言。2、领悟父子之间的亲情，传承中华民族的传统美德。3、学习抓住感情聚焦展示情感的方法。教 法：带领学生熟读课文，扫清字词障碍，以点拨为主，适当概括总结。学法导航：课前积累法、小组交流法。学生准备：预习课文教学过程课堂组织【自主预习案】1、 作者简介 朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。作品有春匆匆荷塘月色等。2、给下列加点字注音。交卸（ ） 狼藉（ ） 迂腐（ ） 赋闲（ ）颓唐（ ） 琐屑（ ） 蹒跚（ ）( ) 踌躇（ ）（ ）3、解释下列词语。交卸：_ 狼藉：_ 颓唐：_ 琐屑：_ 4、选词填空。 (1)这些日子，家中光景很是（ ），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 A惨淡 B凄惨 C暗淡 (2)父亲终于不放心，怕茶房不（ ）；颇踌躇了一会。 A牢靠 B妥帖 C可靠 5、阅读两遍课文。【课内探究案】 第一课时：一、情境导入，明确目标。二、作者简介，检查预习。三、初读课文，整体感知。1、本文主要叙述了一件什么事情？主人公是谁？2、文中共有几次写到“背影”？勾画出来。3、文章为何以“背影”为题？ 四、合作探究，感悟主旨1、文章主要写父亲的背影，但2、3自然段却写的是回家奔丧的事情，是否偏题？2、 当时“我”是多大年纪的人？父亲为什么不让年轻体健的儿子去买橘子？ 3、作者的泪在无声地流，请找出细心品味？4、试说本文的主旨是什么？五、 小结六、作业1、文学常识天空（1）本文作者（ ），字（ ），江苏扬州人。我国现代著名的（ ）、（ ）、学者、民主战士。（2） 本文是一篇（ ）散文，以（ ）为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间相爱相怜的真挚感情。2、 给下列加横线的字注音。赋闲（ ） 迂腐（ ） 踌躇（ ）（ ） 狼藉（ ）3、 小写作 生活中，你一定被你的父母深深的感动过，也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是.请你叙述一次让你最为感动的事。 第二课时一、 复习导入二、 精读课文，品味语言1、 指名朗读“望父买橘”的场景，请同学们交流勾画出文中用的非常准确的动词。2、 学生评价朗读，重点从“舒缓、深沉”的感情方面去评价。3、 合作探究，情景再现。 文中对父亲买橘子的背影是怎样进行描写的？深入课文体会。4、 品味语言（1） 指名朗读课文中父亲说的几句话，其余同学从感情方面进行评价。（2） 联系自己的生活实际，想想平时父母对你说的关切的话。谈谈从这些语言中读出了父亲的什么情感。三、 拓展延伸，写作训练1、 请同学们结合实际，谈谈父母最让你感动的瞬间。2、 请用自己的语言歌颂父爱。示例：父爱是一座山，伟大而坚强，严酷的现实扭曲了他的情感，沉重负担压弯了脊梁，甚至于以透支生命力的方式为儿女开出一条成功之路。仿写： 四、 情感升华，播放歌曲，结束本课。五、 作业课内语段阅读。我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须_ （a走 b跑 c跳 d穿）过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手_ （a抓 b揪 c攀 d握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。甲我赶紧拭干了泪。乙怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”丙 1在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。2“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在甲、乙丙中的_处（只填序号）。 3写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是 ： （ ） A怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。 B怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。 C怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。 D怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。 4“我赶紧拭干了泪”的原因是：（ ） A怕父亲因“我”流泪而伤心。 B为自己这么大还流泪而羞愧。 C怕父亲说“我”不坚强。 D怕别人笑“我”幼稚。 5“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？正确的是（ ） A外貌 心理 B动作 语言 C外貌 动作 D语言 心理 6联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是：（ ） A表达对父亲的深挚的怀念。 B表达了对父亲非凡经历的赞叹。 C表达了对父亲自暴自弃的惋惜。 D表达了对父亲碌碌无为的感慨。六、达标检测课外语段阅读。背 影 那年我才九岁，在村小上三年级。村小条件简陋，有的只是粗糙的桌椅、布满伤疤的黑板，以及永远关不牢的门扉；供电也极不正常，这就使得那盏六十瓦的白炽灯泡常常很长时间地不能尽职。那时的孩子倒也懂事，知道上课的时候该规规矩矩地坐着听讲，偶尔的乐趣，便是能够从高过头顶的狭窄的窗户里瞥见一角蓝蓝的天空了。教我们数学的老师姓徐，是个有二十余年教龄的老教师。由于劳累的缘故，他的背过早地驼了，而且患了病，看上去苍老而干瘪。那是期中考试的前夕，徐老师正上着课，电又停了，教室里一片昏暗。他看了看天，吩咐将凳子搬到室外去。 天边红彤彤的一片，绚丽的晚霞染红了半边天空，徐老师将一块小黑板支在课桌上，让我们依照在教室的顺序坐好，便开始讲述未完的课程。过了一会儿，他背转身写板书。抬起手臂的刹那，夕阳在他身上碎成了零星的光斑。套在老蓝色中山装里的干瘪的身子似乎不再那么刺目，而他佝偻的腰部更弯了，突露出高高颧骨的头部几乎与肩相平，杂乱的白发被深秋的风吹得根根直立起来。他埋着头列算式，忽然的我便有一些错觉,不知是他融进了黑板中,还是黑板融化了他，这四周的一切是那么宁静而美丽。倏地,他弯下腰去,喉咙口发出咕噜咕噜的声音,旋即一大堆沉闷的咳嗽接二连三地从他的喉咙口钻出来,由于不能尽情地咳嗽身体颤动不已,我们的心都提到了嗓子眼上。他用手撑住涌上前的同学的肩膀,不住地喘着气,恍若用旧了的风箱般。我们没办法看到他的表情，因为他竭力不让我们走到他面前。良久，他才平静下来，努力挺直了腰，回转身来。就在他回转身的瞬间，天骤然沉了下去，仿佛燃尽的油灯，火花很亮丽地闪耀一下，接着便哭了。他用力地一挥手，用滞重而嘶哑的声音宣布：今天就讲到这儿吧，放学了！可是，当他那被搀扶着的蹒跚的背影从我的视线里消失时，我依旧没能适应眼前的灰色。我那时一直不明白徐老师为何这般拼命。他只不过是一个民办教师，而且憔悴得厉害。他有几十个理由可以申请休假，甚至辞职。那几十元的工资根本不值得他这样。等我真正懂了的时候，我已经走进了一所师范学校。一个暧融融的春日的下午，我静静坐在花园的一座亭子里。几对燕子在不远处追逐嬉戏，大朵大朵的月季迎着风绚丽地摇曳。这时同乡捎来了一个消息：徐老师死了，因为肺癌。很久以前那个绚丽而又惨淡的黄昏骤然走进了我的视线，那大片大片吞噬晚霞的黑烟，那苍老而倔强的背影，仿佛都用犀利的眼光牢牢地盯住我。我的泪很快地滴下来，打湿了摊在膝头的语文课本。7、 文段中“这就使得那盏.”的“这”指代什么？ 8、朱自清先生写的背影一文，“背影”是作为文章的线索，本文的“背影”是不是文章线索？为什么？ 9、 文段中加红的句子其含意是：10、 文段中加红的句子对徐老师的动作描写表现他怎样的特点？11、文段中“天骤然沉了下去，仿佛燃尽的油灯，火花很亮丽地闪耀了一下，接着便灭了。”这段话的含义是什么？ 12、 本文写“背影”与朱自清先生写的“背影”表现的中心相同吗？试作比较。（1）通过描写徐老师的背影，_ （2） 通过描写父亲的背影，_ 学生预习课 后反 思答案： 【拓展检测案】1d c 2丙 3B 4A 5C 6A 7、供电极不正常。 8、不是文章线索。因为作为线索是应该贯串全文的，而本文只在和自然段提到背影。9、他与黑板融化在一起，说明他的教学非常专注和投入。 10、忠诚教育事业，带病坚持工作。11、象征辛勤工作了20多年的徐老师的最后一拼。12、（1）赞扬了徐教师忠诚党的教育事业，献身教育事业的精神。（2）表现父亲对儿子的至亲至爱的感情，以及儿子对父亲深切怀念之情。