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课题： 第一单元 数一数 教学内容第2-3页。教学目标1 使学生通过数一数，初步接触110各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用110各数和同学交流物体的个数。2 使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3. 激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。重点难点会按顺序数出10以内的数。课时安排1课时一、 教学准备：教师：挂图、投影仪。二、 教学过程： 教学时间：目标教师活动学生活动二备与反思培养学生的观察能力和语言表达能力。使学生通过数一数，初步接触110各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用110各数和同学交流物体的个数。使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值。一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗？不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。（光盘出示儿童乐园主题图）二、自主探索，体验领悟1 初步感知。（1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?（2）小组交流后集体交流。（3）描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?2 看主题图数数。（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。3 总结方法。（1）开展讨论：怎样数数又对又快?（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。三、巩固深化，寓教于乐1按顺序数数。谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？ 反馈：指名数一数。2谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学3用点子图表示个数。（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?（2）讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?四、总结提升，激发学习责任感谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。小朋友说一说。小组交流。集体交流。（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。同桌讨论后再集体交流。同桌的小朋友先互相数一数。学生交流。用一句话描述。学生说一说，鼓励孩子用不同的符号表示，比一比你认为哪个符号更清楚。教学后记 一备者签名：景丽课题： 第二单元 比一比 教学内容第4-7页。教学目标1 使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2 使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断、推理、比较的能力和意识。3. 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。重点难点体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短，高矮，轻重。课时安排1课时一、教学准备：教师：挂图、投影仪。二、 教学过程： 教学时间：目标教师活动学生活动二备与反思培养学生的观察能力。使学生联系生活经验认识长短的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短。使学生联系生活经验认识高矮的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的高矮。使学生联系生活经验认识轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的轻重。一、引入在数学课上，小朋友们会一起学习和研究很多有趣的数学问题，会学到有用的本领。接下来，老师要带着小朋友去学校转一转。不过，要求小朋友用数学的方法去观察，去思考。今天，用另外一种方法来学习，那就是“比一比”。二、联系生活，比一比出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说从图中你能看到些什么？1比长短。（1）我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根绳长吗？（2）那我们应该怎么去比较出哪根绳长呢？老师带来了两根跳绳，谁能到上面来比一比？ （生：一端对齐）（教师可出示一端对齐的两根跳绳，但没有拉直）追问：是这样吗？（估计学生会反对，要求拉直）（3）那怎样才能比较出长短呢？（4）小结：比长短时一定要一端对齐，还要拉直了，这样才能比较。（5）练习：请小朋友来比一比哪根绳较长些？长的画“”2比高矮。（1）出示主题图，仔细观察，小红和小明正在玩滑滑梯呢，你知道他们谁更高些吗？ （2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？（3）比高矮的时候要注意些什么？（4）小结：两个人要站在同一个平面上。（5）下面我想请两个小朋友到前面来，其他同学当裁判，比比他们谁高些？（6）练习：小朋友学得这么认真，连小动物也被吸引过来了。这三只小动物谁最高？谁最矮呢？3比轻重。（1）小刚和小明在玩翘翘板，你知道他们谁重一点吗？你是怎么看出来的？（2）生活中，我们常用这样的工具来比较物体的轻重。它叫天平，就像一个小的翘翘板，沉下去的一边表示重一些，翘起来的一边就轻一些。（3）出示天平，接下来，我们就用天平来比一比这两棵树上的石榴和柿子，谁轻谁重？ （4）练习：比一比谁轻谁重？4体会比长短、高矮和轻重的方法。（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短，比一比高矮，比一比轻重的？（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。5. 开放性地找一找、比一比活动，让学生进一步体会比长短、高矮、轻重的方法。提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮、轻重？6组织讨论，加深认识。教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的。教师出示3只铅笔。（想想做做第2张图）。学生比一比，谁最长，谁最短，谁比谁长，谁比谁短。提问：比的时候要注意什么？铅笔的一端要对齐才能比。补充：（1）三只铅笔上端对齐，下端用卡纸遮住。问：你知道哪只铅笔长，哪只铅笔短？能比出长短吗？为什么？猜猜看。可能怎么样？（2）一端没对齐，你知道谁最长，谁最短吗？打开发现三根一样长。体会，比较物体的长短要看整体，不能只看其中的一部分。三、综合运用，发展学生的比较意识1、想想做做第2题。比一比哪条路最近。2、想想做做”第3题。（1）三根折线怎么比较长短呢？（2）学生自己思考，交流方法。3、想想做做第4题（1）“大哥哥和小妹妹好像一样高”这种说法你有意见吗？（适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。）（2）独立完成第2小题。4、想想做做”第5题。学生观察三杯水。有需要的教师可以进行实验操作，让学生体会哪杯水最多，哪杯水最少，也可以说说，第二杯水大约有几个第三杯水那么多，第一杯呢?5、“想想做做”第6题。第1小题独立完成。第2小题交流时说说为什么红萝卜比胡萝卜重呢？4“想想做做”第4题。明确题目要求。5、思考题：学生按顺序观察两张图，有序的比一比。引导学生说清楚推理的过程：因为1个菠萝比1个梨重，一个梨又比1个桃重，所以菠萝最重。桃最轻。四、总结全课，整理方法谈话：这节课我们学习了比较物体的长短、高矮、轻重，学会了一些比较的方法，收获真不少。这节课同学们还学会了自己动手比，并学会了与同学合作，你觉得数学课开心吗？是的，开学以来，我们学习了数数，今天又学会了比较，下节课我们还要学习新的本领，想学吗？（指名学生上前来展示，注意提醒其他学生注意观察）他是怎样比的？（同桌可轻声讨论）学生必定会说到其中一个小朋友站在高一级台阶上了，如果下来就会显出矮了， 这时教师应出示两个小朋友站在平地上的挂图把结果说给同桌听一听。组内讨论交流。（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。组织小朋友交流讨论，教师指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮。使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。学生独立完成，说说自己是怎么比较的。方法1：数格子。方法2：拉直再数一数。学生在书上完成这题学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。学生自主练习学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。学生交流。先比一比左图，再比一比右图，综合两图信息，判断哪种水果重。哪种水果最轻。教学后记 一备者签名：景丽课题： 第三单元 分一分 教学内容第8-9页。教学目标1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。重点难点初步学会按一定的标准给物品分类。课时安排1课时一、教学准备：教师：挂图、投影仪。二、教学过程： 教学时间：目标教师活动学生活动二备与反思使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类。使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。一、 创设情境，激趣导入1同学们都到商店买过东西吧，你知道商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。2出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）3设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。二、 自主探索，解决问题1提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？3谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？ 04、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？ 5、小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？ 6、试一试：（1）弄清题意。（3）认识到既可以按树叶的形状分，也可以按树叶的颜色分，标准不同，分的结果也不同。三、 巩固深化，再次体验1、动物的分类（想想做做1）师：让我们先去动物园玩一玩吧。播放动物的电影片段。师：这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？出示想想做做1图。师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。2、交通工具的分类（想想做做2）师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。点击“交通工具模型展览”。师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）师：工作人员说：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！”3完成“想想做做”3。出示情境图，提问：图上画了一些杯子，你能把这些杯子分一分吗？ 反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。反馈：你是怎样分的？分的结果怎样？4.完成想想做做第4题。四、 实际运用，总结全课1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。学生观察2学生同桌讨论，并组织反馈。（指名回答）（指名回答）（同桌讨论，指名回答）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。（2）说一说打算按什么标准分。独立完成。生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。学生四人小组实践，汇报分类方法。先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。学生交流。整理自己的书包，和同学说说你的做法。教学后记 一备者签名：景丽课题： 第四单元 认位置 教学内容第10-11页。教学目标1、 使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、 在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。难点能比较准确地确定物体左右的方位。课时安排1课时一、教学准备：教师：挂图、投影仪。学生：文具盒。二、 教学过程： 教学时间：目标教师活动学生活动二备与反思使学生在游戏中体会上下、前后、左右的位置关系。让学生在“玩”中学，激发学生学习的兴趣。使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系。初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。培养学生的观察能力和语言表达能力。一、 游戏引入，揭示课题1、游戏一。上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。2、谈话：上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、游戏二。左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。（板书课题：认位置）二、 讨论交流，感悟新知1、出示主题图教室。提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手？告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？3、图中人和人及物和物的位置。（1）四个小朋友坐的位置： 小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。5、联系教室真实场景，感悟位置关系。指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正）再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正）三、 拓展应用，深化提高1、“想想做做”第3题。（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？（4）你看着图，还能说说什么位置关系？ 2、“想想做做”第4题。按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。3、“想想做做”第5题。请一组小朋友（6人）起立。4、“想想做做”第6题。光盘出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？5、思考题提问：如果都要靠右走，哪个小朋友走错了？启发学生想象，如果你是上楼梯的小朋友，会靠哪边走？如果你是下楼梯的小朋友呢？要结合讨论和交流的过程对学生进行遵守规则、注意安全的教育。四、 总结评价1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？ 2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。学生模仿，练习。（先同桌互相说说，再指名说说）学生回答，并按要求举左手和右手。教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。学生回答。（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）（指名汇报交流）（小组汇报交流）学生尝试用两句话表达同一个位置关系。学生在位置上指定自己前后左右的学生说一说。小组内互相说一说。互相纠正。指名回答。（小组里互相说一说，再指名交流）同桌互相检查摆得对不对。请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。其余小组的学生一起判断说得对不对。先同桌互相说一说，再指名回答。学生先说说图中的小朋友都在干什么，其中正在上楼梯的有几人，正在下楼梯的有几人。（先让学生互相说一说，再告诉大家）教学后记 一备者签名：景丽课题： 第五单元 认识10以内的数 第一课时 认识1 5教学内容：第12-13页。一、课时目标：1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、使学生经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。二、重、难点：指导学生写15各个数字，特别是3和5。三、 教学准备：教师：数字卡片、小棒、挂图。学生：数字卡片、小棒。四、 教学过程： 教学时间：目标教师活动学生活动二备与反思联系生活.让学生感受数学源于生活又运用于生活,且明确本节课的目标。结合教材提供的情境及时引起学生兴趣，将学生注意力引导到数学学习中来。这里让学生经历数1的过程，由具体抽象成1的符号，即数字1。这是一个层次清楚地抽象概括的过程。扎扎实实地进行写数字的教学。有认识1、2、3的基础，认识4和5的意义的教学处理可以依次类推，但因为书写较为复杂些，写数的指导要细致耐心。培养学生的观察能力，提高学生对“数”的意识。一、激情引趣1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？ 二、动手操作，合作探究1、初步感知15各数你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）2、认数、写数（1）认识“1”。“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。3、强化15各数拿出15的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。三、巩固新知1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数，连一连。2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。4、想想做做第4题：先明确要数什么，再依次数出每种要数的物体的个数，并写出相应的数。数数时要口手一致、物数对应：四、总结全课1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。2、回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。（绝大部分学生已知道，让他们充分说）出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）再写两个“1”和同桌比一比谁棒！学生读一读。自己涂一涂。学生数一数，写一写，比一比谁写的数字最棒。做完后交流结果。教学后记 一备者签名：景丽第二课时 认识1 5一、教学内容：第14-15页。二、课时目标：1、进一步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。三、重、难点：重点：指导学生写15各个数字。难点：把15各数写端正。四、教学准备：教师：日字格小黑板。五、教学过程： 教学时间：目标教师活动学生活动二备与反思通过复习旧知,一方面带领学生回顾写数认数的要领,也了解学生的学习情况。可以通过游戏比赛的形式，让学生在愉快中感受数的大小。培养学生的语言表达能力，同时让学生在学习数学的过程中明白数学不止是学习数数。让学生初步感知加减法。一、复习回顾1、上节课，我们认识了哪些数？2、范写15各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。二、进行练习1、练习写15各数，写在田字格中，每个写一行。2、完成第5题。同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。3、完成第6题。 教师读明题意。 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？4、完成第7题：把星分成两堆，可以怎样分？5、完成第8题：选择6个同学按图中的样子站成一队，让每个人说说自己的前面和后面各有几个同学。6、第9题：写15各个数字。说说最后一行空的可以怎样利用。三、总结全课今天这节课，你有什么收获？学生说说15的数字各象什么？学生自己练一练。注意每个字要写工整。同桌游戏 让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。学生各自分一分，再说说分类时的思考过程。小组活动，相互说一说，正好利用这个机会认识新同学。建议学生最后一行写一写自己写的最差的字，再练一行。教学后记 一备者签名：景丽第三课时 认识几和第几教学内容：第15-16页。一、课时目标：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。二、重、难点：重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。三、教学准备：教师：教学挂图、贴图。四、教学过程： 教学时间：目标教师活动学生活动二备与反思从实际出发，化静为动，把生活引进课堂，使学生在生动活泼的生活情境中感知了“几”和“第几”的不同，感知数学与生活的联系，激发学生乐学的兴趣，同时使学生受到一次社会公德教育。强化对几和第几的内容的理解与掌握。在练习中，教师应引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，培养学生思维的多向性，让学生真正成为学习的主人，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。一、学习新知1、教学例题（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？（4）提问|看了图，你还可以说出什么？2、“想想做做”第1题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。问：这里的第2个和2个意思一样吗？（3）书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（）指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？（）这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）3、小结（板书：几和第几）二、组织练习1、“想想做做”第2题（左图）。过渡：小明买好票来找小丽（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？2、“想想做做”第2题。过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？ 得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。3、“想想做做”第3题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？4、“想想做做”第4题。问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。三、应用拓展1、“想想做做”第5题。过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。3、发散练习。告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？四、总结全课通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。先让学生仔细观察，并交流看到什么，说说图中的其他信息。如第3的是谁，排在前3个的是哪几个人？学生先明确方位，然后自己涂一涂颜色，注意教育学生颜色不要跑出去。要求学生完整的回答问题，如从上往下数，戴帽子的小猴是第2只，从下往上数，戴帽子的小猴是第4只。（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）先分清哪条路是上山的路，哪条路是下山的路？然后再分别回答问题。（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车交流：竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。A:出示小动物的位置说住在几楼几室。B:告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。相互说说。组内交流。教学后记 一备者签名：景丽第四课时 认识0教学内容：第17-18页。一、课时目标：1、理解0的具体含义，会读、写0。2、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。二、重、难点：了解0的不同含义。三、教学准备：教师：挂图、直尺、数字卡片0、计数器。四、教学过程： 教学时间：目标教师活动学生活动二备与反思0对学生来说并不陌生，可以从学生生活经验出发，激发学生的学习经验，在生活经验中初步感受0，体会0的含义。在教学中，发挥学生的主动性，为学生提供自主探索、合作交流的空间，让学生在观察、分析、判断中体验、理解、掌握知识。培养学生认真书写的习惯。让学生感知0的不同含义。培养学生的语言表达能力。丰富多样的练习让学生多角度全方位巩固所学知识，激发学生的学习兴趣和热情。一、联系生活，激趣导入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。二、创设情境，探究新知1、教学例1。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。2、教学例2及0的写法。先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。3、教学例3。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?4、小结。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?三、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。4、“想想做做”第4题。(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?四、总结全课1、(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。(让学生说说自己对0的认识)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。同桌说一说。尝试在田字格里书写0。学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。让学生从左到右一次读一读。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。学生相互交流，集体交流。教学后记 一备者签名：景丽第五课时 认识、和 教学内容：第19-20页。一、课时目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。二、重、难点：学会用、和表示两数关系。三、教学准备：教师：教学挂图、小动物头像若干、日字格小黑板。四、教学过程： 教学时间：目标教师活动学生活动二备与反思创设教学情境，将学生喜欢的场景作为教学切入点，使学生能有兴趣的分析问题、解决问题。认识“=”的基本含义及用法，并学写“=”。让学生在观察、想象、讨论中领悟比较大小的方法。这样也切实突出学生的主体地位，提高学生的学习能力。认识“”和“”的基本含义及用法，并学写“”和“”。让学生自己总结，相互补充，共同完善，也有利于培养学生的学习能力。一、情境导入，诱发参与1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。(出示主题图)2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗?小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)二、创设情境，探究新知1、教学“=”。讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等)提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)教师示范写法，学生描红。2、教学“”。讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。 提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢? 说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书)，它的名字叫“大于号”，53读作：5大于3。(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子?提问：怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。提问：你们能用手势做出的样子吗?学生用食指和中指做出。提问：让我们闭起眼睛想一想的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?3、用同样的方法教学“”。4、总结。提问：今天，我们认识了哪几位新朋友? 讲述：和长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?三、巩固强化，拓展思维1、“想想做做”第1题。指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在里填上合适的符号。2、“想想做做”第2题。鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。五、 归纳小结，提高认识提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?(学生数一数汇报)学生排一排，说一说。学生讨论交流用什么符号表示？读一读等于号。并尝试写一写。学生描红。学生操作：先摆几个，再对应摆同样多的，然后写一写，说一说几等于几。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)学生猜一猜，找一找，相互交流。学生汇报。学生描红。学生手指比划。学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。(学生练习，交流校正)(学生先思考，再组织交流)教学后记 一备者签名：景丽第六课时 练习一教学内容：第21-22页。一、课时目标：1、通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。2、训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。二、重、难点：加深对5以内数的认识。三、教学准备：教师：挂图、实物投影仪。四、教学过程： 教学时间：目标教师活动学生活动二备与反思通过复习旧知,让学生体会数的顺序.体会数的大小顺序,还可以根据其中某个数,摆出学具来表示,加深对数的基本含义的理解。培养学生搜集数学信息的能力。培养学生的反思能力。一、复习回顾请同学们将我们学过的05按顺序从前往后顺数一遍，再倒数一遍。二、进行练习1、第1题：组织看图写书后，让学生说说怎么想的。2、第2题：让学生看图说说每个圈里各有几个三角形，然后提出要求：要使这个圈里的三角形满5个，你应该接着再画几个？3、第3题：填好后，可以让学生按从小到大或者从大到小的顺序读一读，体会数的顺序与大小之间的关系。4、第4题：让学生先独立完成，有条理的思考
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