2022年高中化学 第三章 重要的有机化合物章节复习 烃的结构与性质 两种反应类型教案 鲁科版必修2

2022年高中化学 第三章 重要的有机化合物章节复习 烃的结构与性质 两种反应类型教案 鲁科版必修2教学手段：多媒体辅助教学、小组合作探究教学目标:知识与技能 根据结构特点，巩固甲烷、乙烯、苯的化学性质。 过程与方法学会分析各种常见烃的结构特点及化学性质情感态度与价值观 加深对“结构决定性质、性质反映结构”的认识，激发学习化学的兴趣。内容分析:重点：甲烷、乙烯、苯的化学性质难点：体会有机物结构与性质的关系知识地位：本节课内容是鲁科版必修二有机化学中烃的复习。学生由最简单的有机物甲烷开始学习有机物的性质，随后认识了乙烯和苯，通过学习认识到结构决定性质，通过复习能加深巩固不同烃的结构和化学性质。 【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图引入我们已经共同学习了一些重要的有机化合物，也知道有机物的种类繁多。你能根据所学知识说一说有机物种类繁多的原因吗？引发学生思考，对有机物的结构特点复习激发学生的学习欲望自主学习【主题活动一 “烃的结构和主要物理性质”】布置任务一：通过复习“甲烷、乙烯苯”等的分子式、结构简式、分子构型和主要物理性质，填写导学案表1 【导学案呈现】表1烃的衍生物的分子通式和主要物理性质 甲烷（烷烃）乙烯苯分子式CH4C2H4C6H6结构简式CH4CH2=CH2结构特点正四面体6原子共面12原子共面6个C-C键完全相同颜色、状态无色气体无色气体 无色液体有特殊气味、有毒密度小于空气略小于空气小于水水溶性难溶与水难溶与水难溶于水【展示】个别学生导学案，并给出积极评价【抓住重点,提炼精髓】1、结构特点：甲烷为正四面体分子 乙烯和苯为平面分子2、常温下呈气态的：1-4 C的烷烃、乙烯3、烃均难溶于水，且密度小于水4、烷烃的同分异构：C数4的烷烃才有同分异构现象老师起到引导、调控的作用。学生积极回忆、思考结合课本填写导学案表格，梳理知识，加深学生对知识的理解。因是提前发的导学案,学生能很快完成(多数学生课前已完成填写)此处再给时间加深印象。既培养学生的自学，归纳能力，又避免学生低效盲目的学习有机物的溶解性、密度（与水的比较）及熔沸点性等物理性质经常体现在物质的鉴别与分离题目中来考察。常温下呈气态的有机物常常体现在选择题和推断题中潜在信息学以致用【典例分析1】下列有机物分子中，所有原子不可能处于同一平面的是()ACH2=CH2(乙烯)BCH2=CHCH3(丙烯)学生思考交流，找个别学生回答选B强调知识的应用过渡有机物的性质是由其结构决定的，甲烷、乙烯、苯的结构不同，性质有怎样的差别呢？聆听、思考引入主要化学性质的复习交流研讨【主题活动二 “甲烷、乙烯、苯的化学性质和两种反应类型”】布置任务二：要求：自主复习“甲烷、乙烯、苯的化学性质”，小组交流，指出分别能够与下列三种烃反应的试剂，注明反应类型并完成导学案表2。 三种烃：甲烷、乙烯、苯、试剂：Cl2(或Br2)、溴水、Br2的CCl4溶液、H2、HBr、酸性高锰酸钾溶液、浓硝酸、【导学案呈现】 表2主要化学性质 烃主要化学性质甲烷与Cl2(或Br2)反应，取代乙烯与Cl2(或Br2）、溴水、Br2的CCl4溶液、H2、HBr，取代与酸性高锰酸钾溶液，氧化苯与Br2、 浓硝酸、取代与H2，加成学生积极回忆、思考结合课本填写导学案表格，梳理知识，加深学生对知识的理解。因导学案是提前发的,学生能很快完成(多数学生课前已完成填写)此处再给时间加深印象。强化学生对知识掌握的准确性。强化学习效果。诱思导学1、快速写出下列反应的方程式，并注明反应类型： 1. 甲烷与氯气反应（只写出第1步反应即可） 2. 乙烯使溴水褪色 乙烯与氯化氢 3. 苯与液溴 苯与浓硝酸（浓硫酸） 苯与氢气反应 2、苯中有双键吗？哪些实验能证明你的观点？学生积极回顾重要方程式和知识点学生能说出苯不能使酸性高锰酸钾溶液反应Br2的CCl4溶液褪色重点内容要强化深层讨论【展示】个别学生导学案，并给出积极评价【抓住重点,提炼精髓】（1）取代反应：特点“有上有下”，产物不止一个【要点强化】甲烷（烷烃）容易取代 苯易取代（2）加成反应：特点“只上不下”【要点强化】乙烯易加成 苯能加成，但很困难（3）苯的结构：苯中没有单双键交替的结构，6个碳碳键完全相同聆听、思考、交流学生针对学案中填错的地方更正、完善、查漏补缺。设计意图：抓住重点,提炼精髓。总结归纳易考点、易混点、易错点专项突破考查角度一：同分异构体能区分同分异构体、同素异形体、同位素【典例分析2】下列各对物质中属于同分异构体的是（ ）A.与 B.O2和O3 C. 与D. 与【解析】A为同位素，B为同素异形体，C为同种物质【点拨】同分异构体范畴为化合物学生思考交流，找个别学生回答选D老师做出积极评价，然后点拨。强调知识的应用考查角度二：烃的结构与性质给出物质的结构简式，要求分析其可能具有的性质尤其是化学性质。【典例分析3】已知：苯乙烯的结构简式为下列关于苯乙烯的说法，正确的是_。A. 能使溴水因反应而褪色 B. 能使酸性高锰酸钾溶液褪色C. 1mol苯乙烯能与4mol氢气加成 D. 能发生加聚反应生成有机高分子E. 能够在一定条件下发生取代反应 F. 分子中最多8个碳原子在同一平面上 【解析】因为有双键，故ABD对；苯环、-CH=CH均能加成，故C对；苯能取代，故E对；苯、乙烯为平面分子，故F对【点拨】分析此有机物的结构：苯环、双键学生思考交流，找个别学生回答选ABCDEF。老师做出积极评价，然后点拨。本题易错点为C，注意苯和双键都能加成【典例分析3】分析有机物中的两种结构，进而认识到结构决定有机物的性质考查角度三：除杂【典例分析4】可除去乙烷中乙烯的下列物质是（）A、足量溴水 B、NaOH溶液C、酸性KMnO4溶液D、苯【解析】乙烯能与溴水加成生成油状液体，故A对；乙烯不与B、D反应；乙烯能被酸性KMnO4溶液氧化成CO2，故C错【点拨】除杂不能引入新的杂质学生思考、交流，找个别学生回答选A老师做出积极评价，然后点拨。此类为常见题型，侧重于考查学生对重点知识的掌握能力考查角度四：燃烧法测烃的分子式利用烃的燃烧方程式求算【典例分析5】课本P65练习与活动第5题【解析】写出烃的燃烧方程式，利用参加反应物质的量之比=计量数之比求算得出烃的分子式学生思考交流，老师做出积极评价归纳总结由学生来课堂小结，构建自己的知识网络。让学生养成知识概括的能力反馈练习1、不可能是乙烯加成产物的是（ ）A、CH3CH3 B、CH3CHCl2 C、CH3CH2OH D、CH3CH2Br2、能通过化学反应使溴水退色，又能使酸性高锰酸钾溶液退色的是()2、A苯 B二氧化硫 C乙烷 D乙烯3、1体积某气态烃A最多和2体积氯化氢加成生成氯代烷烃，1mol此氯代烃能和6molCl2发生取代反应，生成物中只有碳、氯两种元素，则A的化学式为（ ） AC3H4 BC2H4 CC4H6 DC2H24、下列各组物质 O2和O3 H2、D2、T2 12C和14C CH3CH2CH2CH3 和 (CH3)2CH2CH3 乙烷和丁烷 CH3CH2CH2CH(C2H5)CH3 和 CH3CH2CH2CH(CH3)C2H5 互为同系物的是_， 互为同分异构体的是_ 互为同位素的是_， 互为同素异形体的是_， 是同一物质的是_。5、下图是维生素A的分子结构（1）维生素A的分子式是 ，（2）1mol维生素A最多能与 mol溴发生加成反应。156、人们对苯的认识有一个不断深入的过程。(1)由于苯的含碳量与乙炔相同，人们认为它是一种含叁键的不饱和烃。写出C6H6的一种含叁键且无支链链烃的结构简式_，苯不能使溴水退色，性质类似烷烃，任写一个苯发生取代反应的化学方程式_。 (2)1866年凯库勒提出了苯的单、双键交替的正六边形平面结构，解释了苯的部分性质，但还有一些问题尚未解决，它不能解释下列_事实(填入选项字母)。A苯不能使溴水退色 B苯能与H2发生加成反应C溴苯没有同分异构体 D邻二溴苯只有一种(3)现代化学认为苯分子碳碳之间的键是_。7、某烃0.03mol在氧气中完全燃烧，生成6.6 g CO2和3.24g H2O。则该烃的一氯代物为一种的结构简式为 通过反馈练习让学生对知识掌握程度进行评判感受收获通过本节课的复习，你有哪些提高？反思总结从三维目标的角度进行小结，让学生学有所获(不仅仅是知识层面)【教学反思】课堂设计思路是在复习三种烃结构和化学性质，并且以学案形式进行课前指导学生先总结思考，教师课堂上点拨易错点、易混点、难点、思维技巧等，同时规范方程式的书写，提高课堂效率。通过练习可以看出，重要有机反应方程式的书写仍然需要加强记忆，加强复习巩固，注意解决问题的方法技巧。