C6应用数据分析模型-倒数教学设计

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版教学内容：课本第5455页倒数教学目标：1、经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。2、了解互为倒数的含义，能写出一个数的倒数。3、在认识倒数的活动中，感受数学知识的奥秘，体会数学学习的乐趣。教学重点：理解倒数的意义教学难点：求倒数的方法教学准备：课件，彩笔，直尺，三角板学具准备：直尺，彩笔，三角板教学过程：探究新知师：1/5和哪个数相乘等于1？生：5.师：说得完整一点。生：1/5和5相乘等于1。师：很好！6和1/6哪个数相乘等于1？生：6和1/6相乘等于1.师：3/4和哪个数相乘等于1？生：3/4和4/3相乘的1.边对话，教师边板书出：1/5*5=11/6*6=13/4*4/3=1 设计意图：在猜数经验的背景下，让学生自主发现三角形图形中数的特点，为认识倒数作准备。师：刚才，同学们的回答很好。下面，请看这个三角形图。课件出示三角形图。（图略）师：请同学们观察这个图中的数，你发现了什么？生：同一种颜色的平行四边形中的两个数的乘积是1.学生如果说出“相乘等于1的两个分数的分子、分母互相交换”，要给予表扬，否则，不作介绍。师：你们真聪明，一下就发现了平行四边形中两个数相乘等于1这一特点。说一说，谁和谁相乘等于1.学生口答，教师板书：1/4*4=11/3*3=16/5*5/6=18/7*7/8=1师：刚才，我们找出了这些相乘等于1的分数。在数学上，像这样乘积是1的两个数有一个特殊的名字，叫做互为倒数。板书：乘积是1的两个数，叫做互为倒数。设计意图：让学生通过举例解释互为倒数的意思，帮助学生建立倒数的概念。