八年级政治上册 心中有他人教案 鲁教版

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资源描述
八年级政治上册 心中有他人教案 鲁教版第十二课心中有他人教学设计【课程标准】1、“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分;“体会和谐的共同生活需要,相互宽容和尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”2、“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分:“学会关心和尊重他人,体会己所不欲,勿施于人的道理,学会换位思考,能够与人为善。”【教学目标】知识目标:1、了解宽容的内涵和为什么要宽容。2、领会“己所不欲,勿施于人”的道理。3、了解换位思考、与人为善的实质。4、把握平等的内涵,知道在人格和法律地位上人是平等的。5、懂得什么是尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。能力目标:1、能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。2、在生活、学习中能够换位思考、与人为善。3、在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施,遵守公德和秩序。情感态度价值观:1、 体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。2、 初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。3、 初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。【教学重点和难点】1、为什么说宽容是有原则的2、怎样理解“己所不欲,勿施于人”3、怎样理解“人生而平等”【本课内容结构图表】【教学过程】引言蒋琬-“宰相肚里能撑船”的典故:一。海纳百川 有容乃大1、金无足赤,人各有别活动一:清朝康熙年间有位大学士,名叫张英。一天,张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他利用职权,疏通关系,打赢这场官司。张英阅信后,坦然一笑,挥笔写了一封回信,并附诗一首:千里修书只为墙,让他三尺有何妨?长城万里今犹在,不见当年秦始皇。家人接信后,让出了三尺宅基地。邻居见了,也主动相让。结果形成了“六尺巷”。这个化干戈为玉帛的故事流传至今,成为美谈。张英的家人和邻居为什么会转变态度?答:因为张英用一首诗教育了自己的家人,家人学会了宽容,而邻居在张英家人的宽容态度面前,也惭愧醒悟,最终大家都做出了宽容对方的举动。宽容为什么会有如此大的力量?答:宽容是一种美德,善于宽容,利人利己,宽容往往能够使对方从中吸取教训,重新审视自己的行为。(1)宽容的内涵宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计较他人。活动二:小乐和小娱是一对要好的朋友,她俩的个性迥然不同。小乐是急性子,小娱是慢性子;小乐性格外向,小娱性格内向;小乐爱好体育运动,小娱爱欣赏戏曲。性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友?答:人与人之间的差异是必定存在的,因此人与人之间存在矛盾也是必然的,性格的差异只是人与人之间差异的一部分,能够宽容的对待朋友与自己之间的差异,对待朋友的不足,这是能够与人正常交往的前提。(2)人与人之间需要相互宽容人与人存在差异,需要相互宽容,需要彼此尊重个性。“和而不同”,求同存异是宽容合作的基础。活动三:有过原谅别人的经历吗?把你当时的想法说给大家听。你有过接受别人原谅的经历吗?把你当时的感受说出来,与大家一起分享。提示:学生根据实际情况回答。宽容是解决彼此“冲突”的良方2.宽容他人,悦纳自己活动四:小培和小亮是同班同学,同住一间宿舍。一天,小培的100元钱不见了,他怀疑被小亮“偷拿”了。为此,小培有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了,心里很不是滋味儿。他本想与小培辩白一番,但反过来一想,小培家境不宽裕,丢了生活费难免着急上火。想到这儿,小亮就不生气了。过了几天,小培在笔记本中找到了那100元钱。他顿时羞愧难当,赶忙向小亮道歉。小亮很大度,不仅没有计较,反而向小培祝贺:“找到了就好,我真为你高兴!”小培为什么要向小亮道歉?答:因为他冤枉了小亮,而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧,所以他向小亮道歉。小亮处理问题的方式对你有什么启发?答:宽容是一种美德,我们为人宽容,就能够解人之难,补人之过,谅人之短,我们为人宽容,就能够赢得朋友,赢得友谊。(1)宽容是一种美德和境界(宽容的好处)为人宽容:能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短;就能赢得友谊,获得更多的朋友。就掌握了一种自我提高的有效方法活动五:拥挤的公共汽车上,甲不小心踩了一的脚。可能的结果 评价情景一 两个人大打出手,两败俱伤 两个人都没有宽容之心,为一点小事出言不逊,这是很不可取的。情景二 化干戈为玉帛,相安无事 一个人真诚的宽容他人的过失,他就是一个品格高尚的人,也是一个快乐的人。(2)是否宽容的不同结果(3)宽容是有原则的,要讲究策略。(4)悦纳自己宽容自己就是接纳自己,即实事求是地面对真实的自我,既不要挑剔和苛求自己,也不自惭形秽;既不要妄自菲薄、全盘否定自己,也不要妄自尊大。二。换位思考,与人为善1.己所不欲,勿施于人活动一:某班一度流行给同学起外号,那些难听的外号一旦落到谁的头上,谁就背上沉重的包袱,心里有一种羞辱感。其实,谁都不愿意成为被取笑的对象,即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。你有过被人“捉弄”的经历吗?当时心里是什么滋味儿?提示:根据实际情况回答。自己不喜欢的是能强加于人吗?为什么?答:不能。“己所不欲,勿施于人”,应当设身处地地为对方着想。自己喜欢的事就一定能够强加于人吗?为什么?答:不能。你喜欢,不等于别人也喜欢,还是应当设身处地的为对方想想,否则真有可能好心做坏事。(1)“己所不欲,勿施于人”的内涵和实质内涵:自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。在人际交往中,要善解人意,对人持平等、尊重和友善的态度。实质:关心他人、尊重他人、理解他人。活动二:小乔是父母的“掌上明珠”,衣来伸手、饭来张口。住进学校的集体宿舍后,小乔得到同学的许多“关照”,却对别人漠不关心。久而久之,同学渐渐疏远了她。同学疏远小乔的主要原因是什么?答:因为小乔对他人漠不关心。想得到别人的关照,应该如何对待他人?答:应当对他人也多多关照。(2)“己欲立而立人,己欲达而达人”的内涵在谋求自己生存与发展的同时,也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己,就应该以同样的方式对待别人。2.理解至上,善待他人活动三:“管鲍之交”是我国历史上的一段佳话。史记。管晏列传中记誉了管仲与鲍叔牙之间的交往和谅解:“管仲日:吾始困时,尝与鲍叔贾,分财利多自与,鲍叔不以我为贪,知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困,鲍叔不以吾为愚,知我不遭时也,时有利不利也。 . . .吾尝三战三走,鲍叔不以我为怯,知我有老母也。 . . .鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母。知我者鲍子也。”(1)换位思考、与人为善的实质设身处地为他人着想,即想人所想、理解之上。活动四:放学路上,小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱包带了家,准备明天交给老师。妈妈知道后对小蓉说:“现在失主一定很着急,我们到路口等等看,说不定失主会找过来。”与失主调换角色,体验失主的焦急心情。与父母调换角色,体验他们对子女的关爱。与老师调换角色,体验他们对学生的期待。与失学的同龄人调换角色,体验他们对求知的渴望。与危难中的求生者调换角色,体验他们对生命的留恋。(2)换位思考含义:换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。要求:将自己的内心世界,如情感体验、思维方式等与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。实质:对交往对象的切身关注,深入对方的内心世界。既是一种理解,也是一种关爱。活动五:在我们班,如果以欣赏的眼光看人,每个同学都有自身的长处。让我们在欣赏别人的同时,交流所获得的积极而丰富的情感体验。我最欣赏-同学的勤奋,具体表现:我最欣赏-同学的机智,具体表现:我最欣赏-同学的爱心,具体表现:我最欣赏-同学的勇敢,具体表现:我最欣赏-同学的细致,具体表现:我最欣赏-同学的谦和,具体表现:我最欣赏-同学的韧劲,具体表现:我最欣赏-同学的正直,具体表现:提示:学生根据实际情况填写。(3)以欣赏的态度待人三。平等尊重你我他1.人生而平等活动一:小刘是北京一家电器厂的工人。1972年8月3日晚,她骑自行车上街。因为刚学会骑车,听见后面汽车喇叭响,心一慌,急忙跳下车,正好停在快车道上。司机赶紧刹车,还是把小刘碰倒了,衬衫破了,后背蹭破点儿皮。这时,汽车的车窗打开,一个人关切地向外看。小刘一见:呀!这不是周总理吗?司机急忙下车问她:“同志,碰着、没有?”小刘红着脸说:“没事儿,没事儿。”周总理不放心,赶紧叫身边的工作人员下车办三件事:马上用另一辆车送小刘上医院不要告诉她车里坐的是谁,以免她心里不安,给她买件新衣服。国家总理和普通工人的故事说明了什么?答:人生来是平等的,地位的差异没有超越人格的尊严,更没有超越人们法 律地位上的平等。总理在平等待人上给我们做了很好的榜样。你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”。提示:学生根据实际情况回答。把你成功克服“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。提示:学生根据实际情况回答。2.尊重从我做起活动二:一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩,顿生怜悯之情。他把l元钱丢进卖笔人的怀中就走了,后来觉得不妥,返回身从卖笔人那儿取出一枝铅笔,抱歉地解释说自己忘记拿笔了,并且说:“你我都是商人,你是卖家,我是买家。”一年后,一位穿着考究的商人在商务洽谈会上认出。这位企业家,自我介绍说:“您可能不记得我了,我也不知您的名字,但我永远忘不了您,您就是那位重新给我自尊的人。我二直觉得自己是个卖铅笔的小贩,是您告诉我。我是一个商人,现在我真的成了小有成就的商人。”联系上例,说明与不同类型的人交往,应如何表达你对他的尊重?对待处境尴尬的人 不随意去打听别人的处境,也不传播相关信息,真诚地提供帮助。对待父母、老师 尊重他们的劳动,用优异的成绩和表现来回报他们的付出就是最大的尊重。对待同学、朋友 尊重他人的隐私,不盛气凌人,不恃强凌弱,平等的待人【布置作业】单元目标检测
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