(春)六年级音乐下册 第7课《什么结籽高又高》教案 湘艺版

(春)六年级音乐下册 第7课什么结籽高又高教案 湘艺版一、教学目标1、通过聆听、对比、模唱等方法学会演唱歌曲什么结籽高又高，对山歌这种体裁的音乐产生兴趣，而且有一定的了解。了解并学会对唱、一领众和等演唱形式，并且能运用在歌曲演唱之中。2、根据家乡特色，引导创编山歌，培养学生的创编能力。3、通过本课教学，使学生喜欢上山歌这一音乐体裁，增进他们的民族文化意识和热爱祖国优秀音乐文化的情感。二、教学设想本课设计以“走近山歌”为主线，带学生走进桂林山水，通过看、听、赏、唱、创编等音乐环节，使学生学会演唱歌曲什么结籽高又高，从而真正了解山歌这一音乐体裁。三、教学重难点：教学重点：用放松、愉快的歌声演唱歌曲什么结籽高又高，知道山歌的特色。教学难点：歌曲什么结籽高又高中变换拍子的把握和气息的控制。四、教学过程（一）课前准备播放音乐我想去桂林，教师带学生唱一唱、动一动。【设计意图】让学生在音乐中提前进入上课状态，并为歌曲教学做好铺垫。（二）导入新课师：同学们，刚才上课前我们一起听了一首我想去桂林，人们都说桂林山水甲天下，你们想不想也去广西桂林游玩一下呢？好，让我们跟随摄像师的镜头，去领略那里的美丽风光。1、多媒体播放桂林山水视频。（看后学生发表自己的看法）师:桂林的山美、水美，人也美。说到人，在音乐课堂上老师一定要向大家介绍一位传奇式的人物刘三姐。刘三姐是民间传说的壮族人物。聪慧机敏，歌如泉涌，优美动人，有“歌仙”之誉，人们对其无比喜爱。下面我们就一起来听一首由刘三姐参与演唱的歌曲心想唱歌就唱歌，一睹歌仙的风采。2、看视频心想唱歌就唱歌说说歌曲采用了什么演唱形式？（一领众和、对唱）3、揭示课题：师：这种一问一答的即兴创编音乐体裁我们把她叫做山歌，属于民歌体裁的一种。今天这节课老师将和大家一起“走近山歌”。4、师生互动，对山歌。（解决歌曲部分难点）下面我们就一起来学刘三姐对山歌，我问你们答，注意老师问用什么旋律，请你用相同的旋律和老师对唱：哎（）山水甲天 下哎哎甲天 下？（）山歌唱得好哎哎唱得好？（对唱旋律采用什么结籽高又高的第一、二乐句）（2）音乐常识：对唱中第一小节“re”上的两个音乐符号认识波音记号及唱法主音向上波动一个音符再快速回到主音认识延长音记号及唱法一般是延长原始值的一半， 也可根据需要自由延长（3）说说在这个“哎”加入这两个音乐记号的作用。歌曲开头“哎”，加上两个记号的使用，更具有呼唤性，呼唤对方来跟你对歌比赛，引起对方的注意。【设计意图】紧扣教材内容，一进入课堂就让学生了解山歌这一音乐体裁以及表现形式，并通过师生对唱山歌进一步加深印象，同时对唱山歌采用的是歌曲第一二句的旋律，很好地解决了两个音乐记号的难点学习，为歌曲教学做好了铺垫。（三）、学唱歌曲什么结籽高又高1、初听歌曲，感受情绪师：同学们在刚才对山歌中的表现真让老师满意，今天我们就一起来学习一首原汁原味儿的山歌什么结籽高又高，你能发现些什么吗？听完后学生回答。教师讲解：今天我们学习的这首歌曲选自歌舞剧刘三姐，由著名作曲家雷振邦编曲，音乐素材多来自于广西壮族民歌，是一首活泼风趣流传很广的歌曲。2、学习歌谱（1）仔细看歌曲的拍号，你能发现和我们以前学习的有什么区别吗？学生回答后师总结：歌曲中四二拍、四三拍交替出现，我们把这种在一首歌曲中出现2种或者2种以上的拍子叫做“变换拍子”。（2）师唱歌谱，请学生找出三拍子出现的地方，并在三拍子出现的时候尝试划拍。（3）学生跟老师模唱歌谱、而后自己唱谱。3、用“LU”模唱全曲模唱过程中注意学生的发声（注意口形准确，母音咬字要清晰）4、带入歌词演唱歌曲第一段对学生演唱情况进行针对性教学5、教师提醒学生加入换气记号，尝试演唱第二段在演唱的过程中要注意换气，必须采用急吸缓呼的方法。7、教师采用不同的形式演唱歌曲。（1）想一想用什么演唱形式可以让歌曲变得更有意思呢？a男生问、女生答b一领众和(2)在情绪上可以怎样把握？（问得自然答得自信）【设计意图】通过歌曲的学习，让学生找出歌曲的难点，在师生合作下解决难点，将已掌握的歌唱技能运用在歌曲的演绎中，培养学生的音乐综合能力，增加学生的成功感，在合作中体验音乐艺术的美妙。（四）拓展：创编山歌师：听着同学们对山歌，老师也忍不住跃跃欲试，我也想和同学们对对山歌了。你们能对出老师的山歌吗？1、师唱自编家乡宜兴特色山歌什么称作泥中泥哎？什么地方千年成哎？什么解渴又提神哎？什么生来枝节瘦哎？出示小提示：我们宜兴素来就有“陶的古都”、“洞的世界”、“茶的绿洲”、“竹的海洋的”美誉。2、学生尝试对山歌什么称作泥中泥哎？(紫砂泥称做泥中泥)什么地方千年成哎？（宜兴溶洞千年成）什么解渴又提神哎？（阳羡茶解渴又提神）什么生来枝节瘦哎？（竹子生来枝节瘦）【设计意图】在老师的引导下，学生能够尝试通过自己的努力去创编山歌，让学生体会音乐创编带给他们的快乐，而且创编材料来源于家乡的特色，让学生感悟音乐与生活的联系，进一步加深对山歌体裁的理解，使学生更好地去表现、展示山歌。（五）总结山歌的特点师：同学们，这节课，我们唱山歌、对山歌、听山歌，你能总结出山歌的特点吗？学生回答后多媒体出示山歌特点：A、山歌是民歌的一种,是人们在各种个体劳动如行路、砍柴、放牧、割草或民间歌会上等为抒发情感、自娱自乐而编唱的歌曲。B、山歌的节奏自由、旋律悠长；曲调多高亢、嘹亮；内容很广泛,常见景生情，即兴编词。它来源于生活、产生于劳动。【设计意图】通过本课学习让学生自己总结山歌特点，老师进一步讲解总结，加深学生印象。（六）小结课堂，师生再见同学们，今天我们这节课一起走近山歌这一民歌体裁，但接触的只是其冰山一角，希望同学们课后通过各种渠道收集一些山歌学习，和你的朋友分享。本文发表于xx年11期儿童音乐