(秋)二年级数学上册 3 第1节《认识乘法》(第1课时)教案 (新版)冀教版

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(秋)二年级数学上册 3 第1节认识乘法(第1课时)教案 (新版)冀教版教学内容:冀教版数学二年级上册第16、17页。教学目标:1、结合具体情境,经历提问题、用加法计算到改写成乘法算式的过程。2、了解乘法的意义,认识“”,会读、写乘法算式,会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。3、通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、问题情景1、通过“玩”的谈话引出游乐场,并出示情景图。在“玩”的谈话中引出课本中的情境图,激起学生对情境图的好奇,为下面的学习创设一个良好的氛围。师:同学们,我知道大家都喜欢玩,谁给大家说说,你去过哪些好玩的地方?学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。师:你们去的游乐场有什么好玩的?请去过游乐场的同学介绍。2、观察情景图,鼓励学生说一说发现了哪些数学信息,给学生充分表达想法的机会。让学生观察情境图,交流发现的信息,有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物,有利于培养语言表达能力。师:我们数学教材上也有一幅游乐场的图投影或挂图出示情景图。师:同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如,有坐小火车的,有6个人在跳绳等。3、师生共同提问题并解答。教师根据学生的回答随机板书。根据了解的信息提出数学问题,并用已有的知识解决问题,有利于培养学生解决数学问题的意识。师:同学们观察得很认真,说得很好,现在,让我们根据图中的这些事情提出数学问题,一起解答,好不好?除教材上的几个问题外,学生还可能提出:玩碰碰车的比跳绳的多多少人?862(人)坐火车的比玩碰碰车的多几个人?20812(人)板书时,要有意识的把相同加数的算式写在一起。二、认识乘法1、观察写出的加法算式,启发学生发现相同加数算式的特点。给学生充分观察交流的时间,鼓励学生大胆表达自己的发现。初步了解“求几个相同加数的和”的定义。在观察、讨论的过程中了解算式的特点,有利于培养学生观察、思考的习惯和简单归纳的能力。也是认识乘法的必要过程。师:根据大家提的问题,我们写出了这么多算式,现在我们一起观察一下这些加法算式,你发现了什么?如果有学生发现不了加数的特点,教师可做引导:你发现这些加法算式中的加数有什么特点?学生可能一个算式一个算式地说,如,336的加数都是3最后,教师可概括:每个算式中的加数都是相同的。师:通过观察,我们发现了这几个算式有一个共同特点,那就是:每个算式中的所有加数都是相同的(分别指3个算式)。像这样的加法算式,我们把它叫求几个相同加数的和。2、先让学生写出一个相同加数连加的算式,全班交流。让学生自己写算式,一方面了解学生对相同加数的理解水平;另一方面,为后面改写算式创造素材。师:请每个同学试着写出一个这样的连加算式,看谁写出的加数多。师:念一念你写的算式。学生念,教师及时提问。师:是几个相加呢?教师有意识板书一、二个算式。3、教师谈话,引出解决相同加数和新的计算方法乘法。引出学习乘法的意义,激发学习乘法的兴趣。师:像这样的加数相同的连加算式可以写出很多,如果加数较大,计算起来很麻烦。今天,我们学习一种新的计算方法,可以解决求几个相同加数和的计算问题乘法(板书),同学们想学吗?4、了解乘法的意义。教师讲解:求几个相同加数的和可以用加法计算,也可以用乘法计算。并以4444420为例,告诉学生这样的5个4连加,可以写成45,也可以写成54,然也可以成54。然后认识乘号,学习乘法算式的读法。把几个相同加数连加改写成乘法算式,认识乘号,是本节课的知识技能目标,也是教学的重点。采取教师讲授为主。完成乘法算式的认识,有利于学生掌握知识。师:求几个相同加数的和可以用加法计算也可以用乘法计算。我们就用这个加法算式做例子吧。师:像这样,44444,叫做5个4连加,我们就可以写成乘法算式45(板书)。师:这个乘法算式中,有一位新的符号朋友,(部分同学课前已经认识乘号)说对了!就是乘号,看一看,乘号像什么?介绍乘号和54的读法。师:计算的时候,5个4相加,既可以写成45,也可以写成54。板书并让学生读。师:5个4相加的和等于20,也就是54或45计算的结果等于200完成上面的板书。师:谁能读一读这两个乘法算式?学生读不出,教师示范读。三、尝试练习1、鼓励学生把其他几个加法算式改写成乘法算式,然后全班交流,并读一读写出的乘法算式。为学生自主建构乘法的意义提供空间。培养学生举一反三的能力。师:同学们,你们能把336和22228这两个加法算式改写成乘法算式吗?试一试!学生试写,教师巡视。师:把你写出的乘法算式读一读,还有其他写法吗?学生交流,教师板书。师:好,现在请同学们打开课本17页,把你改写的乘法算式写在横线上。同桌相互检查一下。师:刚才,同学们自己写出了一路连加算式,现在请大家把自己写的连加算式改写成乘法算式,写在课本第40页的“自主小天地”中。2、让学生把自己写的连加算式改写成两个乘法算式。然后全班交流,给每个同学充分发言的机会。把自己写的连加算式改写成乘法算式,为学生提供个性化学习的空间,巩固所学知识。师:刚才,同学们自己写出了一些连加算式,现在请大家把自己写的连加算式改写成乘法算式。学生试写,教师巡视。3、结合写出的乘法算式,使学生初步体验用乘法计算几个相同加数连加比较简便。认识乘法的意义,初步体会学习乘法的价值,增强学习乘法的自信心。师:把你写出的连加算式及改写的乘法算式给大家介绍一下。学生说,教师板书几个加数多的算式。师:比较上面的连加算式和改写的乘法算式,你有什么感觉啊?鼓励学生用自己的语言表达。师:求几个相同加数的和,用乘法计算比较简单。四、课堂练习1、第1题,让学生独立完成,再交流。考查学生能否写出两个乘法算式。师:同学们打开课本第17页,看“练一练”第1题,哪位同学说一说这道题是什么意思?学生回答意思对就行。师:请同学们按要求把算式写在课本上,同学互相检查一下。再完成第2题。2、第2题,让学生独立完成,写出26或62都对。乘法的简单应用。师:说一说你写的乘法算式,并读一读。谁写的和他一样?学生说,教师板书。师:这两个算式都对。
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