八年级语文上册《第22课 爱莲说》教案 新人教版

八年级语文上册第22课 爱莲说教案 新人教版教学目标 1了解“说”的特点。2能顺畅地朗读并背诵课文，能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。3了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。 4学习本文托物言志的写法。 5学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。教学重点 1反复诵读,疏通文意,背诵课文。2探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 教学难点 1爱莲说文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？2何辨析“莲之爱”与“菊之爱”？理解映衬手法的作用。第一、二课时一、导入新课莲花又称什么？你知道多少关于咏莲的诗句？古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章。二、了解文体，熟悉作者。 文章的题目是爱莲说。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋。本文作者周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。三、预习导航。1、朗读指导。 读准下列字的音。蕃 淤泥 染 濯 清涟 蔓 亵玩 隐逸 鲜有闻 （1）第一段介绍情况，当用陈述语气读；第二段发议论，其中有判断，有感叹，应读出不同的语气来。（2）第一段首句是总说，当用提顿的语气读；“可爱者甚蕃”要读得分明。以下依次说菊、牡丹、莲，其间应有明显的停顿，“牡丹”后的停顿应长一些。（3）“予独爱莲”是统领语，“之”要轻读，后面的内容应读出层次感，即生长环境、长成后的形象和品格，表示品格的句子宜读得稍重一些。（4）“菊之爱”应读出惋惜之意，“莲之爱”读出慨叹之意，“牡丹之爱”应读出讽刺之意。2、掌握以下词语的意思。可爱者： 蕃： 独：自李唐： 盛： 予：染： 濯： 清涟：妖： 中通外直：不蔓不枝： 香远益清：亭亭净植： 亵玩：焉： 君子： 噫：菊之爱： 鲜有闻： 宜乎众矣：3、疏通文意。四、合作探究、研读赏析。请同学们找出直接描写莲花的句子1、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？ 2、你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？还有什么？学法指导：托物言志，就是通对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。3、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？学法指导：衬托，为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好”。例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。 例子(1)：他的年纪小，器量可大。 (以年纪小衬托器量大。) 例子(2)：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下，只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。) 4、作者以花喻人、托物言志，把三种花比作什么？对这三种花的态度是什么？5、把握主旨：作者在文中表达了怎样的人生态度？五、教师总结 同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。六、作业。1、模仿例句，用托物言志的方法写一个句子。例句：我爱莲花，因为她出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。仿句： 2、本文知识点梳理。一词多义鲜 陶后鲜有闻（ ） 芳草鲜美，落英缤纷（ ）远 香远益清（ ） 可远观而不可亵玩焉（ ）之 水陆草木之花（ ） 予独爱莲之出淤泥而不染（ ） 花之隐逸者也（ ） 菊之爱（ ）而 可远观而不可亵玩焉（ ）词类活用不蔓不枝（ ）香远益清（ ）古今异义香远益清，亭亭净植（ ）宜乎众矣（ ）判断句菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（句末语气词“也”和“者”呼应，表判断）省略句予独爱莲之出（ ）淤泥而不染，濯（ ）清涟而不妖（ ）中通外直，不蔓不枝倒装句菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。（“菊之爱”“莲之爱”“牡丹之爱”分别是“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的倒装，“之”为宾语前置的标志） 分析“菊”的衬托作用。 谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的桃花源记，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人。 师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。 分析“牡丹”反衬的作用。 然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？ 因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情。（独） 师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。菊是隐逸者，逃避现实。作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出惋惜。牡丹是富贵者，贪图享乐。对于世人都贪慕富贵，作者流露出的是鄙视。莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的赞美。