九年级化学上册《第七单元 燃料及其利用》教案 人教新课标版

九年级化学上册第七单元 燃料及其利用教案 人教新课标版教学目标：知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火原理。 2、了解易燃物和易爆物的安全知识。 3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；过程与方法： 1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。 2、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观： 1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。2、树立安全意识和社会责任感。教学重点： 燃烧的条件和灭火的原理教学难点：1、 培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。2、 培养学生进行知识迁移的能力。教学方法：创设情景实验探究得出结论解决实际问题提高兴趣教具准备：投影仪，500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片，酒精灯，蜡烛，镊子，金属罐，塑料盖，导管，沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴热水，白磷，红磷，酒精，面粉课时安排：2课时第一课时；燃烧的条件第二课时：灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全知识。第一课时教学过程： 1、引入新课： 展示与燃烧有关的几组图片,再联系生活实际，认识到火与我们的生活和社会的发展有着密切的联系 ，引出本节内容：燃烧与灭火。 2、讲授新课： 一、燃烧 请大家回想一下，以前都学习过哪些物质的燃烧？ 学生讨论： 结合生活经验日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。 学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。 引出燃烧的定义：略 设疑： 在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：讨论：给出沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴等物质让学生判断哪些物质能够燃烧，进而明确可燃物的概念实验探究：分三个实验来探究燃烧的条件实验1：点燃火柴并用镊子夹住火柴梗直到燃烧完毕交流讨论： 以上实验现象说明燃烧需什么条件结论：燃烧条件之一可燃物实验2：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷，用导管对准上述烧杯中的白磷通入少量氧气。教师巡视，矫正学生的错误，指导学生观察实验现象并分析原因交流讨论：以上实验现象说明燃烧需什么条件结论：燃烧条件之二氧气（或空气）实验3：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷用硬纸圈住，在烧杯上盖上一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。 交流讨论： 以上实验现象说明燃烧需什么条件引出着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。通过常见物质的着火点列表，知道不同的物质有不同的着火点。结论：燃烧条件之三温度要达到可燃物的着火点归纳小结：燃烧的条件（板书） 1、可燃物 2、可燃物与氧气（或空气）接触 3、温度要达到可燃物的着火点 讨论: 燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？ 结论： 在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。 燃烧的三个条件：缺一不可（板书）三、灭火： 学生探究活动： 熄灭蜡烛实验（教师提供材料和工具让学生上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛，并说出是运用什么样的灭火原理破坏了燃烧的条件，达到灭火的目的。）学生讨论： 教师引导学生思考，在刚才熄灭蜡烛过程中，都运用了哪些灭火原理，并进行总结。 归纳总结：灭火的原理及方法（板书）略 联系生活：如在生活中遇到着火的情况该怎么办呢？ 如：炒菜时油锅着火，电热毯引燃被子，楼房下层着火如何防火自救，学生各抒己见过渡：可燃物在具备了燃烧的条件后就能急剧的燃烧，如果在有限的空间内就会给生命和财产造成严重的损害，为了使警钟长鸣，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到一些与燃烧和爆炸有关的图标，下面我们一起认识一下这些图标。四、易燃物和易爆物的安全知识投影：出示与燃烧和爆炸有关的图标。设问：这些图标在什么地方最容易出现？为什么在这些地方容易出现这些图标呢？下面我们来做一个演示实验演示实验：教师按照课本128页实验做实验讨论：为什么会发生爆炸现象？延伸：通过这个实验，哪位同学总结一下为什么在油库、面粉厂等场所会出现一些图标？还有哪些场所应该加贴一些防火图标呢？展示图片：介绍一些防火自救常识（展示防火自救常识图片）。 认识消防安全图标。 评价练习：略 反思与评价： 通过本节课的学习，我的收获，启示或发现，或印象最深的是什么？ 调查与研究： 根据自己住宅的特点，设计预防火灾的方案。（包括万一发生火时采取的灭火和自救措施）板书设计：课题1、燃烧和灭火一、燃烧燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。二、 燃烧的条件：1、可燃物2、可燃物与氧气（或空气）接触3、温度要达到可燃物的着火点三、灭火的原理及方法（板书） 1、清除可燃物或隔离火源 2、隔绝氧气（或空气）3、温度降低到着火点使以下四、易燃物和易爆物的安全知识反思：本课题内容学生不陌生，离我们生活较近，所以教学时能立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，注重让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分。课题二： 燃料和热量教学目的：知识与技能：1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。2、知道石油炼制出的几种产品及用途。3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。过程与方法：1、 运用思考、讨论的方法来获取信息2、 运用实验的方法得出结论情感态度与价值观：通过对化石燃料的形成、使用年限、对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。教学重点：1、了解燃料充分燃烧的重要性2、认识到合理开采和使用化石燃料的重要性。教学难点：培养学生独立思考、加工信息的能力。教学方法：小组讨论法教具准备：投影仪、烧杯、试管、导管、 CH4、镁条、盐酸、教学过程 ： 复习引入：在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。那么，燃烧所用的燃料有哪些呢？ 提问学生：你知道的燃料有哪些？ 教师总结：刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，这节课我们就来学习燃料和能量。 讲授新课：一、 化石燃料介绍：煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大化石燃料。他们作为重要的能源在我们的生活中起着重要的作用。 1、煤和石油 活动探究：完成书P132 活动形式：小组讨论，分组汇报。部分问题需预先布置学生准备资料，在课堂上交流。活动结束前需对相关问题总结归纳。2、天然气 天然气的主要成分是甲烷CH4，我们来做一做甲烷燃烧的实验实验7-3：教师演示后，学生描述现象，归纳填写在书上。 讨论：这个实验说明甲烷中含有哪些元素？ 讲述：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼气的主要成分。 学生阅读：沼气的综合利用 讲解过渡：化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗？ 学生活动：根据书P135的数据计算多少年后石油和天然气将被耗尽？ 教师讲解：不算不知道，一算吓一跳。化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策？ 学生活动：1、讨论解决能源危机的思路（节约现有能源，开发新能源） 2、讨论提高燃料燃烧利用率的方法。 3、了解海底“可燃冰” 二、化学反应中的能量变化 提出问题：化石燃料被人们广泛使用，是因为它燃烧能产生大量的热，那么是不是只有燃烧才能产生热量？ 实验7-4：教师演示，让尽可能多的学生触摸、感觉。 学生活动：记录现象，描述感觉，分析得出结论：不仅燃烧，其它反应也可能放热。 推测：是不是有些反应会吸收热量？有例子吗？ 学生讨论：生活中的化学反应能量变化，举例说明。 课堂总结：学完本节内容你有何收获？ 课堂练习：略 作业 ： 书P139习题1-5， 板书设计：课题2 燃料和热量一、 化石燃料1、 煤和石油2、 天然气天然气的主要成分是甲烷CH4二、化学反应中的能量变化 放热和吸热反思：教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开研究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题。课题3 ：使用燃料对环境的影响教学目标 1、知识与技能(1) 了解化石燃料对环境的影响。(2)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 2、过程与方法(1) 运用模拟实验，认识酸雨的危害。(2)运用讨论的方法，获取更多的新知识。 3、情感态度与价值观(1) 增强保护环境的意识。(2)激发更强的求知欲。教学重点 1、了解化石燃料对环境的影响。 2、认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。教学难点 1、逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。 2、提高学生综合应用的能力。教学过程：导课同学们，你们家里做饭时用的是什么燃料？我们烧水时为什么要开窗或开换气扇？走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？ 燃料的使用，给人们的生活提供能量、带来方便的同时，却对环境造成了不良的影响。一、燃料燃烧对空气的影响介绍：煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢？我们来做个实验：活动探究：（酸雨危害的模拟实验）组织学生讨论、观察。结论：二氧化硫、二氧化氮易溶于水，当溶解在雨水中时，就形成了酸雨。展示：酸雨危害的图片讨论：在城市内几乎不使用煤作燃料，可生活环境为什么也会如此恶劣？这是什么引起的？过渡：汽油和柴油作为多数汽车的燃料，它们燃烧时产生的尾气中主要含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等大气污染物，严重危胁着我们的健康。我们如何才能减少有害气对空气的污染呢？正如同学们所说，解决空气污染的根本方法就是使用和开发新的燃料及能源。二、使用和开发新的燃料及能源讨论：你所知道的清洁燃料有哪些？介绍：1乙醇（俗称酒精）是由高梁、玉米和薯类经过发酵、蒸馏等过程得到的。（多媒体出示乙醇的化学式和燃烧的化学方程式）讨论：乙醇作为燃料有哪些优势？2氢气讨论： 你对氢气作为一种清洁燃料的认识有哪些？介绍：氢气虽然是最清洁的燃料，但上于氢气的制取成本主和贮存困难，作为燃料暂时还不能广泛使用。目前，对氢能源的开发已取得了很大进展，随着科技的发展，氢气终将会成为主要能源之一。讨论：（课本第143页讨论内容）阅读： “西气东输”。提问：现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需求。我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。你知道有哪些能源是可被人类利用的吗？展示：能源图片小结：谈谈这节课你的收获？ 作业：习题1、4 ，练习册相关题 板书设计：课题3 使用燃料对环境的影响一、 燃料燃烧对空气的影响1、二氧化硫、二氧化氮易溶于水，当溶解在雨水中时，就形成了酸雨。2、酸雨的危害二、 使用和开发新的燃料及能源1、 新的燃料：乙醇、氢气2、 新的能源：太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能反思：本课题内容虽然在中考时所占比例很小，但离我们生活比较近，学生比较熟悉，也较感兴趣，所以我并没有简单地讲，而是用心的备课，认真的组织课堂，充分把握住学生已有经验，为他们提供一个充分展示自我能力的舞台，使他们的语言交流能力也得到了发展，学习的兴趣随之增加，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强。