2022年高二物理《电容器 电容》教案

2022年高二物理电容器 电容教案一、设置情景，导入课题电容器是高中阶段重点学习的三大电子元件之一，但学生对其比较陌生，该课题的导入的情景设置可以这样考虑：（一）教师活动：设置情景，巧妙导入。1、情景设置：（1）出示“常用电容器示教板”。 （2）你能说明怎样描述电容器容纳电荷的本领吗？ （3）电容器的电容有哪些因素决定？2、导入要点：（1）通过学习新知识的必要性导入本节。 电容器在电子线路中有着广泛的应用，为了认识电容器。（2）简要说明本节研究的主要内容和在物理学中的地位。 三大电子原件：电阻、电容、电感（3）指出本节课的研究内容。 电容器、电容、平行板电容器的电容（二）学生活动：接受课题，进入状态。1、明确为什么要学习该节内容，本节主要研究的是哪些内容。2、以积极进取的心态投入新课学习。评析：明确进一步学习的必要性，有利于学生提高对该部分知识的重视程度，课题导入就是要让学生明确进一步学习什么内容，为什么必须学习该部分内容，从而产生进一步学习的激情。导入课题要简洁，要有激情，时间不能超过3分钟。 二、投放学案，认定目标（一）教师活动：投放学案，展示目标。1、投放教学目标，提醒学生认定目标。2、在学生认定目标后提出希望和进行必要的鼓励。（二）学生活动：认定目标，树立信心。1、明确本节课将要学习哪些知识或方法。 2、知道本节课学习重点和难点、明确学习的关键。3、在老师的鼓励下，以必胜的心态，带着学习目标投入学习。说明：教学目标的投放一般是随着学案一起投放，如果是课前投放（比如，利用临沂市教研室编制的学案），课上只需提出希望和进行鼓励；如果是上课时投放，需要给学生一定的时间认定，但时间一般在2分钟左右为宜。评析： 目标是教和学要达到的境界，一切教和学的活动都必须围绕教学目标展开，它是整个课堂教学的主线，明确教什么、教到什么程度、学到什么程度，是为了减小教与学的随意性、盲目性，以提高教和学的实效性。三、回顾知识，强化基础（一）教师活动：依据学案，诊断补偿。启发学生回答诊断补偿问题。（二）学生活动：主动回顾，反馈信息。 思考、讨论完成学案上的诊断补偿题，并把信息反馈给老师。（三）教师活动：加工信息，精讲释疑。 1、对学生回答正确的问题，不要再重复。 2、如果少数学生回答不完善的问题，可让其他同学补充。 3、对于绝大多数学生都掌握不好的问题，要适当引导点拨。例如，通过反馈，发现大多数学生对此问题掌握不好，可以考虑这样处理。我们前面学习物理量有电场强度E、静电力F、电势 、电势能Ep等，它们的表达式可分别为：E= 、F=Eq、 、 ，其中电场强度E= 、电势 与静电力F、电势能Ep和q有没有关系？而在公式F=Eq、 中F与Ep呢？重在引导思考，绝不直接告知。（四）学生活动：接受释疑，完善认识在老师进行释疑教学的过程中，积极思考，调整完善自己的认识，做好新知识学习的准备。评析：要完成某一件事，就必须具备完成这件事的条件和能力。要让学生达到新课内容的目标，就必须让学生具备学好该部分内容所必须的知识基础和能力基础，同时要注意消除学生的前概念错误和思维定势，因为它是学生形成新概念的“天敌”。四、师生互动，达成目标（一）关于电容器（达成目标1的部分内容、达成目标2的内容）一教师活动：依据学案，落实问题。 1、通过出示常见电容器，从功能上和结构上导入电容器的学习。 2、指定学生完成学案上关于电容器概念的部分。二学生活动：主动自学，展示思路。 1、学习教材前三段，解决学案一部分问题。 2、反馈自己的结果和思路。正确的反馈内容应该是：能够容纳电荷的电子元件，由两个彼此绝缘且相距很近的导体构成。在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质电解质，就组成一个最简单的电容器。电场能，每个极板所带电荷量的绝对值。三教师活动，加工信息，精讲释疑。 1、根据学生的反馈信息，解析电容器的充、放电过程中能量的转化过程。 2、导入电容的学习。四学生活动：接受释疑，完善认识。 1、根据老师的解析，认定在充、放电过程中能量的转化过程。 2、以进一步追求的心态投入下一步的学习。评析： 本环节意在让学生明确电容器及其有关的概念，为理解下面知识奠定良好的基础。（二）关于电容（达成目标1的相关内容和目标3的内容） 一教师活动：依据学案，落实问题。 1、提出问题。 2、进行实验演示。 3、指定学生完成学案上关于电容部分知识。二学生活动：主动自学，展示思路。1、接受问题并主动思考。2、观察老师的实验演示并主动思考和类比。3、反馈自己的理解结果。正确的内容应是：电容器所带电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值， ，法拉、法（F）1 ， ，表示电容器容纳电荷的本领。三教师活动，加工信息，精讲释疑。1、进行矫正，着重分析比值定义法。 2、探讨电容器的绝定因素导入对平行板电容器的学习。四学生活动：接受释疑，完善认识。1、根据老师的矫正和解析，进一步明确比值定义法定义物理量的方法及特点。 2、以进一步追求的心态投入下一步的学习。（三）关于平行板电容器的电容（达成目标4的内容） 一教师活动：依据学案，提出问题。 1、提出问题：电容器的电容由哪些因素决定呢？ 2、引导学生进行探究,猜测可能影响电容的因素并进行预测。 3、引导学生制定实验探究方案。 4、进行实验演示。 5、引导学生对实验结果进行归纳总结。 二学生活动：主动探究，展示思路。1、接受问题并主动思考。2、在师生相互启发中探讨问题的解决方案。3、观察老师的实验演示并记录实验现象。4、对实验现象进行归纳总结，反馈自己的理解结果。三教师活动：加工信息，精讲释疑。1、对学生反馈的结果进行肯定性评价。 2、进一步明确决定平板电容器的因素，并写出其决定式。 四学生活动：接受释疑，完善认识。1、根据老师的评价，进一步明确决定平行板电容器的因素，理解并记住平行板电容器电容的决定式。 2、以进一步追求的心态投入下一步的学习。评析：这一环节是本节的中心内容，先放手让学生去猜测可能影响平行板电容器电容的因素，并进行方案设计，要保证投入充足的精力和时间，让学生充分体验“经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题。”通过这一环节努力让学生“认识实验在物理学中的地位和作用”，进一步了解“控制变量法”、“归纳法”等典型的探究物理问题的方法。（四）关于常用电容器（达成目标1的部分内容）一教师活动：依据学案，落实问题。 1、再次出示常用电容器示教板，对常见电容器进行分类。 2、指定学生完成学案上关于常见电容器的部分。二学生活动：主动自学，展示思路。 1、学习教材常用电容器部分，完成学案上对应的部分。 2、反馈自己的结果。三教师活动：加工信息，精讲释疑。 根据学生的反馈信息，重点讲解并演示可变电容器的工作原理。四学生活动：接受释疑，完善认识。 根据老师的讲解并演示，明确相关内容。评析： 本环节意在让学生认识常用电容器，教材上图文并茂，可完全让学生自学，教师只出示有关实物。（五）关于两类典型问题讨论（达成目标4的部分内容）一教师活动：依据学案，讨论问题。 1、点明两类典型问题。 2、引导学生分析典型问题。二学生活动：主动自学，展示思路。 1、接受问题。 2、分析两类问题并完成例题。三教师活动：加工信息，精讲释疑。 根据学生的反馈信息，对出错较多的题进行重点讲评。四学生活动：接受释疑，完善认识。 根据老师的讲解，理顺解题思路。评析： 本环节意在让学生抓住两类典型问题的解题思路，紧跟高考要求。五、强化应用，形成能力（一）教师活动：依据目标，设置练习。 投放自我检测题，限定做题时间。（二）学生活动：扎实训练，掌握应用。 集中精力研究检测题，领会所学知识。（三）教师活动：采集信息，针对补救。 1、采集学生对检测题的作答情况。 2、针对错误，点拨思路，指导纠错。（四）学生活动：反馈信息，主动补偿。 1、反馈作答情况，展示思路。 2、针对自己的错误，接受补救教学。评析：教学效果的跟踪检测意在检查新课教与学的成功与不足，发现问题及时补救，不留“夹生饭”，避免知识与能力的“负积累”，确保新课学习的知识与能力的完整性，为后续知识的学习奠定基础。六、归纳总结，构建网络。 （一）教师活动：抓住联系，归纳知识。1、与学生一起回顾本节课的知识主干，形成知识网络。2、举例电容器在技术中的应用（如电容器在照相机闪光灯的作用）激发学生进一步进行探讨的积极性。（二）学生活动：归纳知识，强化记忆。1、针对目标，积极回顾知识，记下知识网络。2、针对网络，强化记忆，实现知识的转化。评析：归纳总结是一个不可缺少的环节，新知识的形成过程中是以知识点单个呈现为主的，新课结束时，应该形成完整的知识体系，以利于能力的形成便于将新知识编入已有的知识信息库中。归纳总结要体现主干知识体系，从物理知识的内涵、适用条件和适用范围进行纵横联系，要做到结而不散，避免简单的复述。