九年级化学上册《第二单元 课题1 空气》教学设计 新人教版

九年级化学上册第二单元 课题1 空气教学设计 新人教版【教学目标】1、知识与技能:(1)了解空气的主要成分(2)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些常见的纯净物和混合物2、 过程与方法 （1）初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象（2）学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息（3）运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理3、情感态度与价值观（1）保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣（2）逐步树立关注社会、热爱自然，为社会进步而学习化学的远大志向【教学重点】1、空气的组成 2、学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数 【教学难点】1、 培养学生的对实验的观察能力和分析思维能力2、 不断激发学生学习化学的兴趣，以很快适应化学课的学习【教具准备】1、 投影仪2、 集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子（带导管）、弹簧夹、火柴、玻璃杯【内容分析】本单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是由什么组成的这一部分知识没有难点，但化学更注重培养提高学生的科学探究能力，提高学生的科学素养，故把空气中氧气含量的测定作为一个重点。以达到从探究中培养学生的对实验的观察能力和分析思维能力，不断激发学生学习化学的兴趣，以很快适应化学课的学习。【教学模式】调查与讨论，实验探究【教学过程】(第一课时)教师活动学生活动 设计意图创设情境引入课题展示一个空玻璃杯问这是空的吗你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？讨论发言：能够说明空气确实存在的实验或实例。学生动手操作，快乐抢答激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。实验导学(过渡)你对空气了解多少呢？ 出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事。仿照这个著名实验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。实验2-1所需的仪器，并组织学生抢答下列问题：1、有关仪器的名称；2、集气瓶中有物质吗?3、谁能说出空气的成分有哪些?要求学生按教材中图23连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。抢答有关问题。连接装置，进行实验，观察现象并及时记录。通过抢答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。通过了解空气的发现史，对学生进行情感教育，鼓励学生尊重事实，敢于探索。知道实验是学习化学的基础。通过学生自主的实验探究过程，体验实验过程中的成功与失败。观察记录分析讨论你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原因吗?请把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来分析：1、实验成功，描述现象；2、实验失败，寻找原因。（小结）由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。1、描述实验现象；2、小结并交流成功的经验；3、寻找并分析失败的 原因。让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。分析讨论1、根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占15，而我们在实验中，为什么气体减少的体积可能小于15？可能的原因有哪些?红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？分组讨论、交流结果：1、水面上升不满15的原因有：装置漏气；红磷不足；没有等集气瓶冷却就打开了止水夹。2、没有对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神归 形纳 成总 概结 念在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由于与红磷反应的气体(氧气)和与红磷不反应的气体(氮气)组成。阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分，形成反应的文字表达式、化学符号。引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。拓展延伸通过实验探究，还能体现出氮气或其他物质的什么性质？1、氮气不能燃烧，也不能支持燃烧。2、氮气不易溶于水，氮气是无色无味的气体。3、五氧化二磷是白色固体。举一反三，提高学生的分析的能力，进一步挖掘学生的内在潜力。观看课件播放课件空气的成分测定观看思考通过课件，加深学生对空气成分的测定的认识物质分类简单讲解物质的分类空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。举例能对物质进行初步的分类挑 巩战 固自 提我 高检查学生对空气成分的了解情况。（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水、泥浆等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握概念。总结回忆归纳总结本课题知道了哪些知识？引导总结本课题内容要求。让学生了解空气的成分。培养学生的总结归纳及语言表达能力。板书设计 课题一 空气一、 空气的组成1、 空气中氧气含量的测定红磷+氧气 五氧化二磷（化学变化）2、 空气的成分（体积分数）氧气 21% 氮气 78% 其他成分 1%3、 物质分类：纯净物、混合物课后反思：本题课我以学生自主探究“测定空气中氧气含量” 的实验为中心，首先引导学生从日常生活经验和第一单元的知识出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物质，进而提出探究空气中多种成分（主要是氧气）含量的任务。这样就创设了一个生动而真实的问题情境。学生为解决这个问题，进行大胆的探索，亲自体验科学探究的过程，通过观察分析讨论交流，收获了成功，并分析了失败的原因。从而得出结论。在探索中明白可以通过燃烧耗氧后，用水的体积来间接感知氧气体积的道理。本节课充分发挥了学生的主体作用，学生在探索中建立信心，并形成实事求是科学探索的恒心。同时培养了学生的科学素养及知识能力技能。