新人教版小学数学一年级下册教材分析

会计学1新人教版小学数学一年级下册教材分析新人教版小学数学一年级下册教材分析教材编写意图教材编写意图和和体例体例教材处理教材处理建议建议课程标准课程标准要求要求说教材内容说教材内容教材内在结构教材内在结构和和逻辑关系逻辑关系 第1页/共27页返回第2页/共27页返回第3页/共27页返回第4页/共27页第5页/共27页返回第6页/共27页教学内容结构教学内容结构数与代数空间与图形统计与概率实践活动第二单元：20以内的退位减法第四单元：100以内数的认识第一单元：认识图形第三单元：分类与整理第五单元：认识人民币1、摆一摆，想一想2、小小商店第六单元：100以内的加法和减法（一）第七单元：找规律第7页/共27页“数与代数数与代数”领域领域第二单元：第二单元：20以内的退位减法以内的退位减法 本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。主要内容顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。的运算。 联系上学期的进位加法，用想加法算减法和破十法联系上学期的进位加法，用想加法算减法和破十法计算退位减法。在学生探究和方法多样性的基础上提倡计算退位减法。在学生探究和方法多样性的基础上提倡想加法算减法。新加入筛选信息的例题，其他与往年一想加法算减法。新加入筛选信息的例题，其他与往年一致。致。下一页第8页/共27页下一页第9页/共27页“数与代数数与代数”领域领域第五单元：认识人民币第五单元：认识人民币一、教学内容一、教学内容 这部分内容是在这部分内容是在100以内数的基础上进行以内数的基础上进行教学的，主要教学人民币的认识以及简单计算。教学的，主要教学人民币的认识以及简单计算。 二、教二、教学目标学目标 1.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元元=10角，角，1角角=10分。分。 2.使学生认识各种面值的人民币，使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。并会进行简单的计算。 3.通过购物活动，使学生初步体通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币爱护人民币下一页第10页/共27页返回第11页/共27页“空间与图形空间与图形”领域领域第一单元：认识图形第一单元：认识图形教学内容教学内容 1.初步认识平面图形（长方形、正方形、三角初步认识平面图形（长方形、正方形、三角形、形、平行四边形平行四边形和圆，感知这些图形的基本特征。和圆，感知这些图形的基本特征。2.正确正确区分与辨别立体图形，体会二者之间的关系。区分与辨别立体图形，体会二者之间的关系。3.认识七巧认识七巧板，并学会用七巧板拼组图形。板，并学会用七巧板拼组图形。教学目标教学目标1.初步认识平面图形（长方形、正方形、三角形初步认识平面图形（长方形、正方形、三角形、平行四边形平行四边形和圆，感知这些图形的基本特征。和圆，感知这些图形的基本特征。2.正确区正确区分与辨别立体图形，体会二者之间的关系。分与辨别立体图形，体会二者之间的关系。3.认识七巧板认识七巧板，并学会用七巧板拼组图形。，并学会用七巧板拼组图形。4.培养学生初步的观察能力培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的的能力。、动手操作能力和用数学交流的的能力。返回第12页/共27页第13页/共27页“统计与概率统计与概率”领域领域第七单元：找规律第七单元：找规律一、教学内容一、教学内容 这部分内容是按照课程标准的改革精神新这部分内容是按照课程标准的改革精神新增加的内容。本单元只教学简单的图形和数字的排列规律增加的内容。本单元只教学简单的图形和数字的排列规律（循环出现的、等差数列），让学生了解什么是规律。（循环出现的、等差数列），让学生了解什么是规律。二、教学目标二、教学目标 1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。活动发现图形和数字简单的排列规律。 2.培养学生观察培养学生观察、操作及推理能力。、操作及推理能力。 3.培养学生发现和欣赏数学美的意培养学生发现和欣赏数学美的意识。识。 返回第14页/共27页返回第15页/共27页返回第16页/共27页编写者试图将抽象的理念和理想化的设想，变为现实的、可操作的形式和素材。适应我国广大城乡教育教学改革的需求，努力使教材的改革具有现实性和可操作性。同时，坚持开放的原则，努力体现开放的教材观、开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革提供更多的空间和时间。返回第17页/共27页1、教学准备与设计方面我们要注意：、教学准备与设计方面我们要注意：（1）、教学目标的拟订须建立在认真学习）、教学目标的拟订须建立在认真学习课程标准课程标准、仔细研、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。（2）、研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深）、研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。方法完善教材资源。（3）、科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。）、科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。进行分层教学。（4）、问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有）、问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。同时要预设学生解决问题的思维过利于展现学生获取知识的思维过程。同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。能出现的各种情况预设教学指导策略。第18页/共27页第19页/共27页第20页/共27页返回第21页/共27页返回第22页/共27页、注重对学生数学学习过程的评价、注重对学生数学学习过程的评价 我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。、恰当评价学生的基础知识和基本技能、恰当评价学生的基础知识和基本技能主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。基础知识和基本技能的理解和掌握程度。、重视评价学生发现问题、解决问题的能力、重视评价学生发现问题、解决问题的能力可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。尝试解释所得结果。第23页/共27页在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。1、延伸教材资源、延伸教材资源教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此，要在充分理它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此，要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。换，使教材发挥更大的效用。2、运用生活资源、运用生活资源现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。培养积极的情感。 3、捕捉意外资源、捕捉意外资源教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次的思维、不同生活经验的感悟，的思维、不同生活经验的感悟，返回第24页/共27页第25页/共27页 全册课时安排全册课时安排一、认识图形（一、认识图形（4课时）课时） 二、二、20以内的退位减法（以内的退位减法（12课时）课时） 十几减十几减9 3课时课时十几减十几减8、7、6 4课时课时十几减十几减5、4、3、22课时课时综合应用综合应用4课时课时整理和复习整理和复习3课时课时三、分类和整理（三、分类和整理（3课时）课时）四、四、100以内数的认识（以内数的认识（9课时）课时） 数数数的组成数数数的组成 2课时课时读数写数读数写数2课时课时数的顺序比较大数的顺序比较大3课时课时整十数加一位数和相应的减法整十数加一位数和相应的减法1课时课时 摆一摆，想一想摆一摆，想一想1课时课时 五、人民币的认识（五、人民币的认识（6课时）课时） 认识人民币认识人民币2课时课时 简单的计算简单的计算3课时课时 小小商店小小商店1课时课时六、六、100以内的加法和减法（一）（以内的加法和减法（一）（15课时）课时） 1整十数加、减整十数整十数加、减整十数2课时课时 2两位数加一位数和整十数两位数加一位数和整十数4课时课时 3两位数减一位数和整十数两位数减一位数和整十数6课时课时 整理和复习整理和复习 3课时课时 七、找规律（七、找规律（4课时）课时） 八、总复习（八、总复习（5课时）课时） 第26页/共27页