九年级历史与社会 第六单元 第三课《回顾历史 关注社会 走向未来》第三课时教案 人教新课标版

九年级历史与社会 第六单元 第三课回顾历史 关注社会 走向未来第三课时教案 人教新课标版内容点析1本目是在学习了人与自然、人与历史的关系后，着重强调人与社会之间的关系。由于该目是历史与社会全套教材的结尾，学生们马上要结束初中阶段的学习，开始另一种全新的生活，他们将更多地接触社会，因此，本课以“走上社会之路”为题，从学生的视角出发，探究人在社会中遇到的种种问题及其解决办法。2社会是一个复杂的概念，教材没有给出明确的解释，而是通过一些客观的描述，告诉学生社会是人类诞生后才出现的，是人类赖以生存的客观环境。个人离不开社会，社会为个人的生存与发展提供物质和精神条件。个人的命运与社会的发展息息相关。专题探究：社会生存演练内容点析1.图6-24至图6-27 通过漫画的形式，将社会生存演练中可能遇到的各种问题一一表示出来。从漫画中可以看出，每个问题的选择都不是惟一的，而作出怎样的选择要联系实际而定。通过漫画，可让学生展开丰富的想象，决定如何面对多种选择。2.在生存演练的基础上，教材将如何面对多种选择的情境扩大到广泛的社会生活之中。图6-28至图6-31选择的都是社会生活中经常会遇到的情境，这里展现的只是每种情境下可能的一种选择。同时，由于个体的差异和客观条件的限制，每个人在同一情境中作出的选择会有所不同。教材以图片的形式告诉学生，必须认真思考或与他人合作，才能作出恰当的选择。活动目的为了帮助学生理解、把握人与社会的关系，专题探究设置了社会生存演练的几种情境，以及演练过程中可能面对的问题和必须作出的选择。其中，前四个标题讲述了同一个主题的问题，即模拟一次社会生存演练。为了便于学生理解和把握演练的整个过程，教材从演练的基地、同行的伙伴、携带的物品和处理演练中遇到的问题等方面，勾画了一次较为完整的演练经过。活动以社会生存演练为载体，让学生在实践中学会选择，在过程中学会生存、学会与他人相处与合作，达到个人与社会共同发展。“我们怎样选择”是在模拟生存演练的基础上，将目光投放到现实生活中。通过一些日常生活中经常接触到的情境，让学生展开讨论，就各自的想法进行交流，充分表达自己的观点。其目的在于让学生学会倾听，学会与人合作，学会在面对多种选择时作出最佳选择。实施建议导入建议复习导入教师可让学生回顾七年级第六单元第一课“在社会中成长”的相关内容，然后提出问题：“我们每一个的成长都离不开社会，我们除了是社会的一员外，我们与社会之间还有着怎样的关系呢？”由此导入探究活动。本专题探究五个层次之间的内容是按照逻辑顺序，逐层展开的。由于教材本身提供的活动思路和探究问题比较多，教师可直接就专题探究中的问题逐个展开。建议根据全班学生人数分组，以小组为单位进行探究，尽量使每个学生都参与到活动中来。需要注意课堂时间的把握。【活动答案】“这是什么地方？” 城市、乡村和郊野的地理特点和人文情况，可回顾七年级上册人文地理的内容进行回答（以下供参考）。城市一般规模较大，人口密度高；工业、商业和服务业发达；城市的建筑密集、高大，并有一定的规划；人口流动性较强，还有大量外来人口；在物资、人口、资金、技术和信息等方面，与外界存在着大量而频繁的交流。乡村规模较小，通常是一个或几个自然村组成；人们大多从事种植业，栽培业，养殖业，牧业或渔业等；村落建筑相对较低矮，与农田、牧场、鱼塘相间分布。 城市的优缺点：城市的工业、经济、交通等比较发达，拥有较为完善的娱乐、休闲设施，人们的居住环境和居住条件也较好，信息通畅。但随着城市人口的增加，城市的扩大，工业的发展等，逐渐出现了住房困难、交通拥堵、环境污染等一系列问题。乡村的优缺点：一般的乡村经济相对于城市而言比较落后，村内基础设施比较薄弱，交通不太发达，信息比较闭塞，医疗、卫生条件较差等；同时，乡村具有人口密度较小，污染较少，环境较好等优点。郊野的优缺点：野外人迹罕至，自然环境的原貌保持较好，污染较少；但野外生存存在着交通、信息不便，隐性危险较大等问题。 没有统一答案，可让学生自由发挥，只要言之有理即可。“谁与我们同行？” 这里的三个问题都是开放性的问题，答案也多种多样。主要是让学生根据自己选择的生存基地作出选择，并说出理由。“什么东西最有用？”“我们如何面对？” 这两个标题下的问题都是开放性的，必须与学生选择的生存基地联系起来，教师应针对学生的选择适当地加以指导。“我们怎样选择？” 对于同一情境中出现的问题，学生由于成长经历、社会经验的不同，会作出不同的选择，因此不要求有统一答案。但教师应该有针对性地加以引导，强调认真思考、与他人协作的重要性。例如在考试中，可能有人选择自己认真答题，有人就想作弊取得高分；用餐时有人喜欢在高级饭店用餐，有人喜欢在路边小店吃饭，有人没钱想吃好的，有人经济条件不错却很节俭；就医时有人到知名的大医院就诊，有人觉得小诊所也可以；应聘的时候有人信心百倍，有人却感到自卑，也有人过于自大等。这些，都是同一情境中的不同选择，教师应该让学生说出自己的想法，然后进行分析并加以引导。