2022年高考语文 考前指导 现代文阅读中针对结尾的设题方式及答题思路

2022年高考语文 考前指导 现代文阅读中针对结尾的设题方式及答题思路优秀文章，肯定有不俗的收尾。在近两年的高考现代文学作品阅读中，各省市的试卷都十分重视对结尾的考查，xx年、xx年高考分别有8份、9份试卷直接考了文章的结尾，就是一个很好的证明。因此，我们在进行现代文阅读的复习时，也必须通过对高考试卷的设题方式及答案的归纳，理清此类问题的答题思路。好结尾曰“凤尾”，意思就是要漂亮，要有味。归结起来，好结尾的特点一般是：含蓄，有余味，言有尽而意无穷；直抒胸臆，升华主题；好结尾的写法往往有：呼应全文；篇末点题；总括全文；使用修辞（比喻、反复等）；结尾一般采用的抒情方式：直接抒情；间接抒情（如托物言志、借事抒情、借景抒情、融情于景、情景交融等 ）。我们对这两年的高考试卷有关结尾的试题进行一个全面整理，归纳出以下八个类型，并对应对的答题思路加以分析，供大家参考。1、总括全文，直抒胸臆xx全国一卷冰心一日的春光17题：（1）作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对“只有一日的春光”深感满意？（2）作者在“满意之余，还觉得有些遗憾”，这里的“遗憾”指什么？答案：（1） “一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。这“一日的春光”，酬报了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天。（2）春天来得太晚，让作者等待得太痛苦。又如xx江西卷周涛秋光里的黄金树19题：结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主题的？答案：由秋天的表情，写到落叶及孩子和老人对落叶的态度，接着写树的成熟完美和作者对树的赞美，然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，最后写到作者的呼吁，从而揭示了文章的主旨。思路点拨：要站在全文的角度来思考，来全面理解作者的主旨和思想感情发展的脉络。2、总括全文，辨证思考如xx重庆卷韩少功阳台上的遗憾21题：根据全文，分析作者对旧式宅院和高楼大厦的态度，并就文末“遗憾是历史进步身后寂寞的影子”所蕴含的作者观点作出简要评价。答案：无论是传统旧式宅院，还是现代的高楼大厦，都有它们的长处和短处。历史是发展进步的，但在进步的同时也会留下不少遗憾。又如xx年重庆卷阎连科说村落19题：文章中说：“在是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度？答案：作者的情感态度：对当今村落的处境表示同情与遗憾；对“村落以外的人”的态度感到迷惑与无奈。唤起人们对村落命运的关注和思考。思路点拨：要有辨证的态度、时代的眼光、深刻的反思。结尾含义深刻的语句，必然是对全文的观点的总结或升华，因此要结合全文的观点，来分析作者的观点态度。3、比拟作结，理解内涵xx天津卷高树瑜看树20题：你怎样理解“我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生”这句话在文中的含义？答案：人无论境遇如何，都要从容面对，努力实现自我的价值。思路点拨：明确位置（结尾句）及作用， 明确修辞手法（比喻） 明确喻体（树）的内涵理解本句的含义。表述要求：根据题干要求（在文中的含义），结合全文（尤其是关键段），用自己的语言表述。4、对比作结，突出主旨如xx广东卷肖铁壶口的黄河20题：文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义？答案：“该有人为黄河作传”，是因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神。 “应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传。中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中国人的自传”。又如xx辽宁卷丰子恺杨柳19题：“最能象征春的神意的，只有垂杨。”请根据文意对这句话加以解释。答案：“春的神意”与“和平美丽的春光”是一致的，蕴含着生机勃勃、和谐、亲切的精神。垂杨的姿态是“下垂”的，不像别的树木贪婪苛取，忘记“根本”。这与春的精神“十分调和”，因而“最能象征春的神意”。思路点拨：这两个例子都采用了对比的手法，对比手法的目的就是为了构成反衬，突出主要对象；要注意结合上下文，尤其是对作者强调的关键词、重点词的理解。尽量写丰富些，分点作答，但必须是不同角度的。5、间接抒情，耐人寻味如xx北京卷史铁生合欢树21题：文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？答案：想表现的是：母爱是普遍的，母爱是独特的。写法的特点是：以一种间接的、含蓄的方式抒情。效果是：含而不露，韵味悠长。又如xx四川卷冯杰乡村的瓦17题：文章最后写了“我”与“瓦”对话的情景，这样写有什么好处？答案：表现“我”对“瓦”的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，表达“我”灵魂归乡的愿望。思路点拨：要把握全文，具体分析。间接抒情的结尾方式深受作家青睐，它使得情感的表达既含蓄有余味，又能强化主旨的表达，更有绵绵的情意。我们还要注意，间接抒情包括了许多类型，像拟人化、借景抒情、借物抒情、托物言志、寄情于事等。这些间接抒情的方式虽然有所不同，但在增强情味、含蓄、强化思想感情上的作用却是基本一致的。6、收束全文，评析优劣xx辽宁卷李健吾切梦刀22题：如果将文章最后一自然段删去，好不好？为什么？请简要分析。答案：不删好。深化主题，更好地表达感情。将“烧饼”与“切梦刀”的价值对照，消解了其意义。删掉好。这样可以避免将主观感情直接呈现出来，更含蓄，收到言有尽意无穷的效果。“贵来”一段已经表达了中心意思，结构已经完整。思路点拨：这样的题目，具有一定的开放性。但答题也还是要根据结尾段的在表达主题、情感、结构等方面的一般作用来考虑，并根据文章举例分析说明。7、前呼后应，线索分明，结构完整如xx江西卷严文井给匆忙走路的人20题：文章最后一段写到了匆忙赶路的人的“伤心”，文中哪些词语与之相呼应？这种写法有什么作用？答案：忧愁、焦灼、忧虑。构成一条贯穿全文的情感线索，既使文章结构紧凑，又呼应文题。又如xx上海卷12题：首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。答案：首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。（答对任意两点即可）思路点拨：呼应的写法，重要从结构作用上考虑。结尾，一般是前呼后应，在结构上的作用是“线索分明，结构完整”；在思想感情上的作用深化和升华。答题时可以据此迅速思考。8、根据原文，续写结尾xx上海卷回望昨日的感伤12题：假如让你来回答文末“又该说些什么呢”，你会这样说（100字左右，6分）思路点拨：这是一道开放题。答开放性的题目，往往容易出现“放得太开收不回来”的毛病。因此，答这类题，要注意三点：紧扣原文感悟引申言之成理。总之，高考在结尾这一点上设题的角度，大致有主题表达、抒情方式、辨证效果、修辞效果、结构作用等方面。开放性的设题是“可否删去”或“续写”等。对这些题目，我们要明确其总体的表达作用，可以从结构、主题、生动性、深刻性、含蓄性、强调性等方面考虑。结合具体的文章和问题，综合思考，一定可以得出正确的理解。