2022年高考语文 考前指导 现代文阅读中针对结尾的设题方式及答题思路

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2022年高考语文 考前指导 现代文阅读中针对结尾的设题方式及答题思路优秀文章,肯定有不俗的收尾。在近两年的高考现代文学作品阅读中,各省市的试卷都十分重视对结尾的考查,xx年、xx年高考分别有8份、9份试卷直接考了文章的结尾,就是一个很好的证明。因此,我们在进行现代文阅读的复习时,也必须通过对高考试卷的设题方式及答案的归纳,理清此类问题的答题思路。好结尾曰“凤尾”,意思就是要漂亮,要有味。归结起来,好结尾的特点一般是:含蓄,有余味,言有尽而意无穷;直抒胸臆,升华主题;好结尾的写法往往有:呼应全文;篇末点题;总括全文;使用修辞(比喻、反复等);结尾一般采用的抒情方式:直接抒情;间接抒情(如托物言志、借事抒情、借景抒情、融情于景、情景交融等 )。我们对这两年的高考试卷有关结尾的试题进行一个全面整理,归纳出以下八个类型,并对应对的答题思路加以分析,供大家参考。1、总括全文,直抒胸臆xx全国一卷冰心一日的春光17题:(1)作者长时间地盼春寻春,为什么最后却对“只有一日的春光”深感满意?(2)作者在“满意之余,还觉得有些遗憾”,这里的“遗憾”指什么?答案:(1) “一日的春光”烂漫、骄奢、光艳,使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。这“一日的春光”,酬报了作者九十日的苦苦期待,作者也不再怨恨春天。(2)春天来得太晚,让作者等待得太痛苦。又如xx江西卷周涛秋光里的黄金树19题:结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”,文章是如何逐层表现这一主题的?答案:由秋天的表情,写到落叶及孩子和老人对落叶的态度,接着写树的成熟完美和作者对树的赞美,然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责,最后写到作者的呼吁,从而揭示了文章的主旨。思路点拨:要站在全文的角度来思考,来全面理解作者的主旨和思想感情发展的脉络。2、总括全文,辨证思考如xx重庆卷韩少功阳台上的遗憾21题:根据全文,分析作者对旧式宅院和高楼大厦的态度,并就文末“遗憾是历史进步身后寂寞的影子”所蕴含的作者观点作出简要评价。答案:无论是传统旧式宅院,还是现代的高楼大厦,都有它们的长处和短处。历史是发展进步的,但在进步的同时也会留下不少遗憾。又如xx年重庆卷阎连科说村落19题:文章中说:“在是当今社会中村落的悲哀,而对于村落以外的人,是什么也谈不上的,或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度?答案:作者的情感态度:对当今村落的处境表示同情与遗憾;对“村落以外的人”的态度感到迷惑与无奈。唤起人们对村落命运的关注和思考。思路点拨:要有辨证的态度、时代的眼光、深刻的反思。结尾含义深刻的语句,必然是对全文的观点的总结或升华,因此要结合全文的观点,来分析作者的观点态度。3、比拟作结,理解内涵xx天津卷高树瑜看树20题:你怎样理解“我总渴望像树一样活着,坦然地正视自己的一生”这句话在文中的含义?答案:人无论境遇如何,都要从容面对,努力实现自我的价值。思路点拨:明确位置(结尾句)及作用, 明确修辞手法(比喻) 明确喻体(树)的内涵理解本句的含义。表述要求:根据题干要求(在文中的含义),结合全文(尤其是关键段),用自己的语言表述。4、对比作结,突出主旨如xx广东卷肖铁壶口的黄河20题:文章结尾强调“该有人为黄河作传的,那应是中国人的自传”,这句话有什么含义?答案:“该有人为黄河作传”,是因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神。 “应是中国人的自传”,是指应该由中国人自己为黄河作传,而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传。中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神,所以是“中国人的自传”。又如xx辽宁卷丰子恺杨柳19题:“最能象征春的神意的,只有垂杨。”请根据文意对这句话加以解释。答案:“春的神意”与“和平美丽的春光”是一致的,蕴含着生机勃勃、和谐、亲切的精神。垂杨的姿态是“下垂”的,不像别的树木贪婪苛取,忘记“根本”。这与春的精神“十分调和”,因而“最能象征春的神意”。思路点拨:这两个例子都采用了对比的手法,对比手法的目的就是为了构成反衬,突出主要对象;要注意结合上下文,尤其是对作者强调的关键词、重点词的理解。尽量写丰富些,分点作答,但必须是不同角度的。5、间接抒情,耐人寻味如xx北京卷史铁生合欢树21题:文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么?这种写法的特点和效果是什么?答案:想表现的是:母爱是普遍的,母爱是独特的。写法的特点是:以一种间接的、含蓄的方式抒情。效果是:含而不露,韵味悠长。又如xx四川卷冯杰乡村的瓦17题:文章最后写了“我”与“瓦”对话的情景,这样写有什么好处?答案:表现“我”对“瓦”的一往情深,使文章更有亲切感;点明主题,表达“我”灵魂归乡的愿望。思路点拨:要把握全文,具体分析。间接抒情的结尾方式深受作家青睐,它使得情感的表达既含蓄有余味,又能强化主旨的表达,更有绵绵的情意。我们还要注意,间接抒情包括了许多类型,像拟人化、借景抒情、借物抒情、托物言志、寄情于事等。这些间接抒情的方式虽然有所不同,但在增强情味、含蓄、强化思想感情上的作用却是基本一致的。6、收束全文,评析优劣xx辽宁卷李健吾切梦刀22题:如果将文章最后一自然段删去,好不好?为什么?请简要分析。答案:不删好。深化主题,更好地表达感情。将“烧饼”与“切梦刀”的价值对照,消解了其意义。删掉好。这样可以避免将主观感情直接呈现出来,更含蓄,收到言有尽意无穷的效果。“贵来”一段已经表达了中心意思,结构已经完整。思路点拨:这样的题目,具有一定的开放性。但答题也还是要根据结尾段的在表达主题、情感、结构等方面的一般作用来考虑,并根据文章举例分析说明。7、前呼后应,线索分明,结构完整如xx江西卷严文井给匆忙走路的人20题:文章最后一段写到了匆忙赶路的人的“伤心”,文中哪些词语与之相呼应?这种写法有什么作用?答案:忧愁、焦灼、忧虑。构成一条贯穿全文的情感线索,既使文章结构紧凑,又呼应文题。又如xx上海卷12题:首尾两段在文中的作用和写作特点是什么?请加以评析。答案:首尾呼应,末段是首段的延伸和升华;感情真挚,集中抒发作者对冰心的崇敬之情;以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。(答对任意两点即可)思路点拨:呼应的写法,重要从结构作用上考虑。结尾,一般是前呼后应,在结构上的作用是“线索分明,结构完整”;在思想感情上的作用深化和升华。答题时可以据此迅速思考。8、根据原文,续写结尾xx上海卷回望昨日的感伤12题:假如让你来回答文末“又该说些什么呢”,你会这样说(100字左右,6分)思路点拨:这是一道开放题。答开放性的题目,往往容易出现“放得太开收不回来”的毛病。因此,答这类题,要注意三点:紧扣原文感悟引申言之成理。总之,高考在结尾这一点上设题的角度,大致有主题表达、抒情方式、辨证效果、修辞效果、结构作用等方面。开放性的设题是“可否删去”或“续写”等。对这些题目,我们要明确其总体的表达作用,可以从结构、主题、生动性、深刻性、含蓄性、强调性等方面考虑。结合具体的文章和问题,综合思考,一定可以得出正确的理解。
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