（全国通用）2017届高考语文二轮复习 第五章 实用类文本阅读-精细阅读精准表达 学案13 叙议结合规范有序-观点探究题之要诀

学案13叙议结合，规范有序观点探究题之要诀学案引语课标卷实用类文本阅读最后一题，总是先给出观点(或者话题)，要求结合文本展开阐述，阐述所持观点的理由，我们姑且称之为“观点探究题”。该题考查的是探究能力，难度大，分值高，题型稳定。二轮复习要继续强化这种题型训练，认真体悟“叙议结合，规范有序”的探究真义，使自己的探究能力不断提高。自学在前自我诊断阅读下面的文字，完成文后题目。路遥：平凡的世界不平凡韩爽1988年，平凡的世界乘着央广的电波飞入无数青年人内心。27年后，平凡的世界电视剧版登陆卫视频道，岁月流转，感动常在。路遥，这位离开了20多年的上世纪作家，从来没有消失在人们的书单上，即便评论界并不怎么看好他的作品。终生与贫穷为伴路遥1949年12月3日出生于陕西清涧县，原名王卫国。他的家庭是一个人数众多的群体。为了生存，在路遥七岁时，父亲就决定将这个长子过继给他的哥哥远在延川县的王玉德。对于在父母家的生活，路遥最深刻的印象是饥饿与屈辱。当时，路遥衣衫褴褛，裤子破了不敢到别人面前，有人搞恶作剧，专门把他拉到人群里，惹得人们哄堂大笑。贫困艰难的生活给路遥留下了永生难忘的印象，他幼小的心灵受到了极大创伤。1973年，路遥作为工农兵学员被推荐上大学。大学里，路遥的生活是很简朴的。同学白正明说，一身灰的西服是他的礼服，“老三样”(白、黄、玉米发糕)、饭后一碗开水冲菜汤是他很喜欢的美味佳肴。路遥的人生在全国获奖了，但他到北京领奖的路费还是跟四弟王天乐借的。路遥曾对朋友说过，平凡的世界那点稿费，还不够他那几年抽烟的钱。茅盾文学奖的奖金除了应酬文学界的朋友，就是还债。文学殿堂的艰难跋涉路遥一直在追求着自己的人生梦想，可他的文学之路并不平坦。当中央还没有对文化大革命作结论、别人还在喊文化大革命好的时候，他逆风而动，以超常的勇气与远见卓识，写出了一篇声讨文化大革命的六万字小说惊心动魄的一幕。他寄给了全国各大刊物，可都给退回来了。没有人理解他的小说，也没有人敢发。后来，当代慧眼识珠，尤其是得到老作家秦兆阳的欣赏，惊心动魄的一幕才得以在这个杂志上发表并获得全国第一届优秀中篇小说奖。惊心动魄的一幕的获奖，增强了路遥前所未有的自信，这部作品成了他向更高目标攀登的基石。1981年6月，不到32岁的路遥，以顽强的毅力，用了21个昼夜，创作完成了13万字的中篇小说人生。他自己认为这是可以开创一个时代的作品，写出来后先后寄给几家刊物，可还是被退稿。但他坚信并预言：要么取得巨大成功，要么彻底失败。结果人生果然让路遥一举成名。平凡的世界这座辉煌艺术大厦，路遥建造得并不轻松。第一部全部完稿了，过去发表过他的作品的一些刊物(都是些有影响的大刊物)，看过这部作品后，都纷纷退稿了(大多认为不适应时代潮流，属老一套“恋土”派)。稿件辗转了几个编辑部，最后由谢望新主编的广东花城杂志表示愿意发表。平凡的世界(第一部)问世之后，路遥没有赢得掌声与喝彩，相反，却遭遇文学评论人士的当头棒喝。在平凡的世界(第一部)的研讨会上，绝大多数评论人士都对作品表示了失望，认为这是一部失败的长篇小说。很多评论家认为平凡的世界相较人生而言，是个很大的倒退。呕心沥血创作的一部长篇，居然没有得到主流的认可，路遥的心情灰暗到了极点。路遥对好友白描说他要继续写下去，写第二部，写第三部。可就在抄写平凡的世界第二部时，路遥本来就没有恢复好的身体再次出现了问题，吐了血。六年的文学远征，流血，流汗。平凡的世界终于在他顽强毅力的支撑下圆满完成，并一举夺得中国最高文学奖茅盾文学奖。但此时的路遥已明显感觉到了死神的侵袭，感觉自己不久就要离开人世了。这位原准备站在诺贝尔文学奖领奖台上发表演讲的作家，又坚持完成了不朽的随笔早晨从中午开始，而后带着未竟的事业，离开了这个平凡的世界。路遥的成功与失败“路遥是一个成功与失败的悖论。”中国小说学会副会长李星这样评价。他和路遥是文学刊物延河的同事，目睹了路遥的成长和上升，灿烂的生和光辉的死，作为同时代的文学评论工作者，他说路遥在生前似乎就不断以超乎常人的勇气和野心，一步一步地建构着自己非凡的人格形象，尽管生命短暂，但他却成功了。从路遥文学馆馆长、延安大学文学院院长厚夫的新书路遥传可知，这种勇气和野心在路遥10岁的时候就已见端倪：在延川“顶门”的他，成为了村小学里的“孩子王”，因为他曾因口音问题被冷落嘲笑；在与养父上不上中学的斗争中胜利，把握住了命运之船的航向。他曾经用这样一句话解释他创作的初衷：“我起点太低。我要改变命运，要成大事，就得付出比常人多数倍的努力甚至牺牲。”相关链接1973年春，路遥被当时的延川县委书记推荐到延安大学中文系学习。大学期间的路遥，并不是传统意义上的好学生，自己认为没有必要去听的课是从不去上的，只专注于自己喜爱的课程。(选自路遥印象)路遥被人们熟知是由于其中篇小说人生，在人生的创作过程中，路遥的身体已经显现出一些问题，他仍每天把自己关在房间里，一工作就是十几个小时，他口舌生疮，大小便不畅，浑身像燃烧起大火一样。1982年，人生在收获上发表，荣获了“第二届全国优秀中篇小说奖”。(选自人生的成功)平凡的世界时间跨度为1975年到1985年间，全景式地展现中国城乡生活间的巨大历史性变迁。作品共分六卷三部，一百万字，当时正值各种艺术思潮遍布中国文坛的时候，用路遥的话来说就是“就像类似在一种夹缝中行走，在千万种要战胜的困难当中首先需要战胜自己”。(选自关于平凡的世界)1.文章以“路遥：平凡的世界不平凡”为题有什么好处？请简要分析。答：_答案一语双关，既指出了路遥的代表作品平凡的世界，也指出了路遥人生经历的坎坷曲折。赞扬了路遥执着追求的精神，因为他在平凡的生活中用自己的努力使生命变得不平凡。语言凝练，“平凡”与“不平凡”这一对矛盾的词语产生了奇妙的艺术效果，吸引读者兴趣。2.本文二、三段记述了路遥童年和大学里的生活经历，有什么作用？请结合文章内容简要分析。答：_答案交代路遥坚毅不屈性格形成的背景。生活的艰难，没有击垮路遥，反而激励他前行，创作出伟大的作品，这更能展现他不屈服于命运的性格特点。这些往事，使文章内容更充实，增强了文章的可读性。结构上，引出后文，使结构完整。3.请结合文本和生活实际，谈谈路遥的人生经历给了你怎样的启示。(对点训练题)答：_答案做任何事情都不会是一帆风顺的，我们要有顽强的毅力。路遥很多作品的诞生都是较为艰难的，甚至达到呕心沥血的程度。其作品有时还得不到应有的认可，但他并不气馁，而是以顽强的毅力继续创作。不屈从命运，敢于挑战自我。路遥没有在困窘的生活和众人的嘲笑中自暴自弃，而是勇敢地抬起头，坚强地生活，最终取得不凡的成绩。生活的磨难不是打垮我们的敌人，而应成为我们挑战人生的动力。人活在世上总会遇到一些坎坷，我们也应该有路遥那种勇气和力量，别人的不认可甚至是批评嘲弄，要勇敢地面对，用自己的力量改变别人的看法，从而赢得别人的尊重。阅读下面的文字，完成文后题目。较真的吕叔湘叶兆言吕叔湘先生是丹阳人，不知道他在公众场合说不说普通话，几次见他和祖父聊天，腔调都接近苏州话。或许因为他曾在苏州生活，或许因为他治语言学，有很强的语言能力，我一直以为他是苏州人。吕叔湘和俞平伯都比祖父小，又都为祖父所敬重和钦佩。俞平伯是名士，两耳不闻窗外事，晚年喜读林译小说，突然有了兴趣，就找出来读，纯粹为解闷。俞平伯才华横溢，童心未泯，不算十分认真。吕叔湘正好相反，在做学问的路子上，俞是出世的，吕是入世的。俞活得像个艺术家，吕更像个有社会责任感的人文学者。俞平伯身上多少有些遗老遗少的脾气，吕叔湘绝对没有。以俗名论，他没有俞平伯家喻户晓的影响，但在汉语言学这个范围内，尤其是在汉语语法研究方面，尊他为一代宗师绝不过分。我想说的是，吕叔湘具有人文关怀色彩，祖父就经常教导我向他学习。他是我见到的人中间，最讲究认真做人的。我们家无论是谁，看到文章里的错字病句，就会说：“要是吕先生看到了，肯定气得够呛！”吕叔湘一生都在维护汉语的纯洁。80年代中期，吕叔湘发现人民文学上错误实在太多，忿忿不平地写信一一订正，杂志于是发表了一封短信，一本正经地向吕叔湘表示谢意。可是这封短短的感谢信，竟也是错误不断，甚至把吕叔湘写成了“吕淑相”。我们全家捧着那期人民文学哈哈大笑，因为想象不出吕叔湘会气成什么模样。文章里有些错误是免不了的，可是这次错得太离谱了。记得人民文学当时正因为某篇文章的“思想问题”吃批评，我父亲想写信劝吕叔湘在这种特定时刻放人一马，最终没敢写，因为以吕叔湘的认真态度，打招呼只会让他更生气。成天和语法打交道的人，难免给人一种语言无味面目可憎的错觉。我觉得，语法有时候像一副铮铮发亮的手铐，锁住了写作者的手脚，而语言学家常常扮演恶婆婆的角色，动不动挑小媳妇的刺儿。吕叔湘的过人之处，在于他竟然把一门最枯燥的学问，做得绘声绘色津津有味，从不让读者感觉到无味和可憎。吕叔湘的文字功力是第一流的，他翻译的民俗学著作，译文本身就是很好的汉语教材。我父亲总说，自己最初的文笔是受了吕叔湘译文的影响在父亲的文学少年时代，吕叔湘翻译的萨洛扬的我叫阿拉木风行一时。70年代后期，吕叔湘的文言虚字再版，第一版就印了17万册，可见他著作的受欢迎程度。他的强项是深入浅出。深，指达到了许多前人未有的高度；能够浅，指把自己的研究成果用最平白的方式教给别人。吕叔湘在语文教学的圈子里，是振聋发聩的人物。对于学术界来说，吕叔湘最重要的两部书是汉语语法论文集和近代汉语指代词；对于学术之外的人来说，他的民俗学翻译著作和文言虚字的影响更大。吕叔湘还把许多精力放在中学教育上，把学术的象牙之塔与文化普及联系起来。我不知道有哪位中学语文教师，竟未读过他的开明文言读本导言。90年代初期，我的朋友朱伟在读书上吹捧夜泊秦淮，吕叔湘看到文章，写信给父亲，让我寄一本小说给他。父亲受宠若惊，没想到他会关心自己儿子的习作。父亲与伯父一样，一生中写了文章，常寄吕叔湘指正。写信就称“先生”，因为只低了一辈，用不着太客气，毕竟他比祖父小10岁。轮到我，称呼就有些麻烦。父亲先还觉得怎样都行，可是很快发现怎样都不太合适：称“先生”太不恭敬，毕竟隔了两代；称“丈人”或者“大人”又过于老派，一股酸腐气，这是现代汉语必须反对的。讨论半天，父亲说，删繁就简，写“吕公公教正”吧，因为平时就这么叫的。于是这么写了。不过仍然觉得不是很好，因为嘴上喊和写出来，感觉不一样。而且，当时电视上热播武侠连续剧，“吕公公”听上去，仿佛反面人物一样。当时寄赠的是台湾版本，装帧比大陆的好得多，用纸也讲究。书是够漂亮，只怕内容和扉页上的题款，不入他老人家的法眼。既希望能提些意见，又害怕挑出一大堆毛病。结果是没有反应。吕叔湘当时近90岁，能承他惦记，已非常感激。(有删节)相关链接吕叔湘(19041998)，中国科学院语言研究所研究员、中国科学院哲学社会科学学部委员、语言研究所副所长、所长、名誉校长。他是我国语言学界的一代宗师。(摘编自“百度百科”)吕先生讲到语文文字的运用是一种技能，不但知其然，而且知其所以然，才会得到巩固和提高。他主张“把语法教活”。教师教语法要有很好的设计，先整理问题，然后决定讲哪些内容，再设计教学，目的在于培养学生自己观察和分析语言现象的习惯。(摘自田小琳吕叔湘先生和教学语法)4.文中说“吕叔湘的文字功底是第一流的”，试分析他的“第一流”有哪些具体表现。答：_答案他发现人民文学上很多错误，并一一订正。他翻译的民俗学著作，译文就是很好的汉语教材。他的著作汉语语法论文集近代汉语指代词和文言虚字等，影响很大。5.吕叔湘在治学方面有哪些特点？请简要回答。答：_答案治学严谨认真，有社会责任感。对人民文学中的错误忿忿不平，写信一一订正。治学生动，做学问深入浅出。把枯燥的语法教活，用最平白的方式教给别人。研究领域广泛。涉及翻译、文言及现代汉语语法学、中学教育(或语文教学)等方面。6.文中说“语法有时候像一副铮铮发亮的手铐，锁住了写作者的手脚，而语言学家常常扮演恶婆婆的角色，动不动挑小媳妇的刺儿”，对于中学生是否应该学习一点语法，你有怎样的看法？请结合材料谈谈你的观点和理由。(对点训练题)答：_答案观点：中学生学习一点语法是很有必要的。理由：学习语法可以提高中学生的语言能力。语言文字的运用包括语法分析是一种技能，既知其然，又知其所以然，才会得到巩固和提高。学习语法可以维护汉语的纯洁。中学生应该像吕叔湘先生一样，具有强烈的社会责任感，积极、认真地纠正语言文字错误。学习语法有利于文化的传承。中学生有文化传承责任，应学习吕叔湘先生，具有浓烈的人文情怀。学习语法要“活”，深入浅出，培养自己观察和分析语言现象的习惯。阅读钱穆先生在云南，回答下列问题。(原文见学案11“自学在前”)7.有人评价说钱穆是中国史学家之中最具有“中国情怀”的一位，请结合他在云南的经历，谈谈你的理解。(8分)答：_阅读梁羽生：千古文人侠客梦，回答下列问题。(原文见学案11“自学在前”)8.“以侠胜武”是梁羽生的武侠小说创作主张，结合本文并联系你所看到的武侠题材的小说和电视电影，谈谈你对“以侠胜武”的认识。(8分)答：_自我反思1.对观点探究题这种近几年常考的探究题有没有明确的认识？这种题型有何特点？需要什么样的阅读策略？答：_2.“叙议结合”是这种题型的一个重要要求，如何理解它？答：_现场答案批语完善1.有人评价说钱穆是中国史学家之中最具有“中国情怀”的一位，请结合他在云南的经历，谈谈你的理解。(8分)原文钱穆先生在云南见学案11“自学在前”现场答案批语学生甲该答案所犯错误在于只知抄录，不知“中国情怀”为何物，即使抄录，也不顾重复；虽与满分答案接近，但观点与解释不一致。观点阐述题的前提是准确理解“观点”。最后得分：0分。学生乙该答案有意识地通过文本材料来阐释钱先生的“中国情怀”，有的要点如还是准确的，但问题较明显。一是点与点重复，如与，与，重复的背后是缺乏对材料有效整合，或者说未掌握住从不同角度探究的要义，如是讲中国文人的爱国情怀，是讲中国文人的传统文化情结。二是从文本中提取材料，形成观点应准确。中国文人有隐居情怀，不错，但钱先生留在宜良，目的不是隐居，而是撰述。最后得分：4分。学生丙该答案堪称完美：(1)从不同角度，紧扣文本材料，充分阐释了中国文人的“中国情怀”，尤其是第点，表述极恰当，远超所给的“满分答案”。(2)答案组织好。先把“中国情怀”的内涵置前，后用文本材料阐释，观点与材料高度一致。最后得分：8分。总批语这道观点阐述题答题有两个关键：一是何谓“中国情怀”，二是文本哪些材料体现了“中国情怀”。其实，这两点是同一点：知道了哪些材料体现了“中国情怀”，也就知道了“中国情怀”的含义。钱先生的“中国情怀”表现在四个方面：爱国情怀，传统情怀，教育(传道授业)情怀，自然情怀。而文本材料哪一点都不是现成的，需要“再加工”“再挖掘”。该题启示我们做探究题要注意从不同角度探究，观点与文本材料高度一致。满分答案抱有“经世致用”的思想，完成了国史大纲的撰写，希望借古鉴今，对当时的中国有所影响。精通国学，热爱中国传统文化。热心于教育，即使战乱中依旧坚持讲学。热爱祖国山河，他在宜良岩泉寺写作，探知附近有石林、叠水瀑布等名胜，就邀请学生一起前往。(每点2分)2.“以侠胜武”是梁羽生的武侠小说创作主张，结合本文并联系你所看到的武侠小说和电视电影，谈谈你对“以侠胜武”的认识。(8分)原文梁羽生：千古文人侠客梦见学案11“自学在前”现场答案批语学生甲该答案最大的亮点是利用熟知的武侠小说例子来阐释什么是“以侠胜武”，分析到位。但也存在两个问题：一是对关键词“侠”的内涵未揭示，之所以这样，是因为它脱离了文本，“侠”字在本文中主要是生命情怀和历史情怀。二是答案结构中少了“总结”一环，如能在分析后来段总结，进一步阐释“以侠胜武”的内涵，更妙。最后得分：4分。学生乙该答案要点准确，层次清晰，结构完备。四个要点，是解释观点内涵，是结合文本说明，是联系文外例子进一步印证，是总结升华。比起其他考生答案不是少第点，就是少第点要严谨多了，尤其称道的是对“以侠胜武”能结合文本准确理解。虽说点有游离这个内涵之嫌，但不影响答案的优美。最后得分：6分。总批语该道观点阐述题首先至关重要的一点是对“以侠胜武”的准确理解。不少考生对关键词“侠”字的理解要么太空，要么太窄，这里结合文本来看应指生命情怀和历史担当。再者，应掌握答案结构的具体要求。整个结构应由“总分总”组成。在开头的“总”中，要点明对概念的理解；“分”中要“内引外联”，而“外联”内容可正可反；结尾的“总”是总结升华，或另拓辩证之意。该题在探究题中较典型，希望能够用心揣摩其要义。满分答案“以侠胜武”的创作理念使得梁羽生创作武侠人物时不只是一味追求“奇特的武功和诡异的江湖”，他笔下的英雄总是充满了对民族和历史的责任心和使命感，(2分)这种对侠义的宣扬是一种积极的创作态度，把侠义与时代责任联系起来，开拓了武侠的境界。(2分)而只局限于江湖恩怨，没有积极的思想理念的武侠，永远不能突破平庸。(2分)我们看到的武侠小说和电视电影，里面的武侠高手像神话一样荒诞，脱离环境来塑造人物，实质是对武侠的一种误解。当然，“以侠胜武”的主张很容易让武侠小说走上教化文学的道路，过于朴实的同时又扼杀了小说的想象力，所以如何做到浪漫主义和现实主义相结合是武侠创作的一大难题。(2分)借题发挥突破题点一、阅读有道：高屋建瓴，深耕细作观点阐述题(探究题)的阅读导向十分明确：希望考生“能从中获得知识的增益和为人处世的教益，甚至在精神气质上也会受到传主的影响”。如果能站在这个高度去阅读，则该题就有较强的针对性了。很多考生感叹实用类文本阅读篇幅较长，读不透，这其中关乎考试的阅读策略。但凡实用类文本阅读，考生必须坚持精读与细读，切不可游走在语言表面。例如2015年全国卷朱东润自传，传主不仅将自己的学术经历和生平融合在一道，而且还将自己对于学术研究的态度渗透在字里行间，同时呈现了他自己学术背后的家国情怀。对于这些，如果不去“深耕细作”，就难昧个中三昧。何况观点阐述题(探究题)必须要“结合材料”，而这“材料”哪一个都不是与观点明显、直接地挂起钩来，都需要“二度理解”，深度挖掘，这更需要对文本“深耕细作”，读透文本。二、答题有径：叙议结合，规范有序1.叙议结合观点探究题实际上就是一篇微型论文，要求有观点有材料，要议论要叙述，做到观点与材料结合，议论与叙述结合。它有两种题型：给出论题，不给出观点型。如2016年全国甲卷：作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。这里的“兴趣广泛与专业研究的关系”就是一个论题。另外，像结合传主谈启示题也是。答这类题型，亮明自己的观点最重要。观点从何而来？当然要有自己的独特体悟或感受，但最关键的是要全面占有文本材料，深度提炼材料，观点必须从文本材料出。给出观点型。如2016年全国丙卷：后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。“这一观点”就是指“天下兴亡，匹夫有责”。答这种题型，亮明观点的内涵最重要，即告诉阅卷老师：这个观点是什么意思？这个观点的内涵同样要从文本材料中来。无论上面哪种题型，文本材料是根基，是前提，所有的观点表达或观点内涵阐释，都必须在这个根基上形成。当然，实用类文本材料就是许多事实，事实就在那里，客观呈现，没有太多“想象”，但此时可以优化我们的思维方式。我们可以就一则材料，正向反向地研究，或褒或贬或肯定或否定地品评，或层层深入或由此及彼地追索，这样，有利于深化认识，形成创见。当然，要对传主的观点或做法发表看法，千万不可简单地肯定或否定。2.规范有序观点探究题的答题思路为：观点理由小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。句式是“我认为”或“我赞同”。分点陈述理由：结合文本或文本的具体事例作合理分析；整体把握，“内引”“外联”。(“内引”“外联”的解题方法：“内引”即不离句，不离段，不离篇；“外联”即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。)一般而言，理由不少于三点。最后可加总结句，句式为“所以”或“因此”。如果已超字数、超范围，可不写总结句。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键。观点用短句，分析有条理；观点列在前，材料随其后，是答题清晰、有序的保证。边练边悟阅读下面的文字，完成文后题目。谭其骧自传我的经历很简单，可以说就是读书和教书。我在大学第一年读的是社会系，第二年读的是中文系，第三年头两个星期读的是外文系，到第三个星期才转入历史系，转了三次系才定下来。转了外文系又转历史系，当时不少人都不以我这样做为然。但事实证明我这样做是做对了。我这个人形象思维能力很差，而逻辑思维能力却比较强，所以搞文学是肯定成不了器的，学历史并且侧重于搞考证就相当合适。这一点我是通过数十年来的实践，深有自知之明的。但是一旦认定了一个方向之后，就该锲而不舍，终身以之，切不可见异思迁，看到哪一门走运了，行时了，又去改行搞那一行。我国历史悠久，幅员广大，地名繁多，沿革复杂。杨守敬根据历史文献，详加考证，分朝代绘成地图，对历史地理学的确是一大贡献。我于一九五七年初回到上海，作较长期的规划，进行中国历史地图集的编纂工作。在有关单位的配合协助下，原定计划在一九六七年可以完成编稿。但由于受时代的影响，编图工作也就全部陷于停顿。三年之后才恢复了绘图工作，又搞了四五年，至一九七四年，中国历史地图集内部本八册始告编成。这部八巨册的地图集，以历史文献资料为主，吸取了迄今已发表的考古研究成果，收录了石器时代的重要文化遗址，自商周至清代全部可考的县级和县级以上的行政单位，边区不设政区地带的部族分布和其他各种地区名、居民点，还包括主要的河流、湖泊、山脉、山峰、运河、长城、关隘和海岸线、岛屿等。除中原王朝外，还包括了各兄弟民族在边疆地区建立的大小政权。所有的图幅都以最近的地图为底图，分色套印，古今对照，每册都编有地名索引。很明显，这已经不是杨图的改编修订，而是一部新编的前所未有的大型历史地图集。我有幸主持这项工作。看到自己耗费了近二十年心力的成果终于问世，不能不感到安慰和喜悦。但我也深知这绝不是我个人的成就，没有兄弟单位的协作和我们研究所全体同志的努力，要完成这样一项艰巨、浩繁的任务是不可能的。一切为之做出贡献的同志都应该分享这份光荣。如果说我几十年来多少取得了一点成就的话，在自己方面来说，重要的一条是不迷信。前人说的，权威定的，当然应该充分重视，但并非都是对的，更不是不能更动的。只有不迷信，才能发现问题，才能解决前人没有解决的问题。清代史学家中，我很佩服钱大昕。尽管如此，我并不迷信钱氏，因为至少在历史地理方面，我也发现了他的一些错误。同样我服膺王国维，但也不为王氏的说法所左右。四十年代我在浙大时写的秦郡新考就是既不同意钱氏的说法，也有异于王氏的结论的。有人以为搞历史地理的人记忆力一定很好，其实我的记忆力是很坏的。但讲到一千五百多个汉县，大部分我都能记得它们属于哪个郡国，大致在什么地理位置。怎么会记得的呢？这是因为汉书地理志是所有地理志中最基本、最重要的，因此研究历史地理各方面的问题，差不多都要用到它。几十年来我把一部汉书地理志几乎翻烂了，当然记忆力再坏也会记得不少。由此可见，记忆力不好的人，也是可以学历史地理的，只要你肯下功夫。近年内，我将整理出多年来讲授中国历史地理的讲义，在此基础上写成中国历史地理概论，约需四五十万字。我计划组织力量，重写水经注疏，重绘水经注图，总结这方面研究的最新成果，超越杨守敬的疏和图的水平，为探索历史时期我国的地貌变迁打下一个坚实的基础。还准备整理几部古代著名的地理著作。这样的计划对一个年过七十的老人来说也许过于庞大，但我有决心，也完全有信心予以实现。(有删改)相关链接半个多世纪以来，先生在历史地理这块处女地中经过辛勤的耕耘，取得了丰硕成果；今天，先生虽已年逾古稀，还是孜孜不倦，夜以继日，为祖国，为学术，为下一代无私地贡献出余年，正像那长年的流水，始终在滋润大地，催人奋进！(选自葛剑雄耕耘历史地理园地五十年的结晶读谭其骧长水集)过去治黄河史的学者，惯于把各个时期黄河灾害轻重的原因，归之于时世的治乱和防治工程的成败。我觉得归之于时世治乱则与史实不符：实际上乱世黄河不见得多灾，治世往往反而多决多徙；归之于工程成败则于事理不可通。选自谭其骧长水集(上)谭其骧谈到自己学术成就取得的原因之一在于“不迷信”，但是开展学术研究，常常建立在相信别人学术成果的基础上，学术研究如何处理“迷信”与“相信”的关系？结合相关内容，谈谈你对这个问题的看法。答：_答案谭其骧所说的“不迷信”，是不迷信学术权威，不迷信前人的研究成果。例如他不迷信杨守敬的学术成果，编纂了中国历史地图集；他佩服钱大昕和王国维，但又勇于质疑他们的研究结论；对于治理黄河的学者，他也敢于质疑，得出更为客观的研究结论。在学术研究时，我们确实不能盲目迷信前人的观点和结论。不迷信，才能发现问题和前人的错误之处，时代不同，学术背景不同，思想观念不同，掌握的资料不同，都要求我们对前人的观点不能亦步亦趋，而是要勇于求真，探究真理，实事求是，得出客观的结论。但这并不意味着对前人的研究成果全盘否定，现在的研究是建立在过去成果基础之上的。对于前人正确的研究结论，我们要相信，并积极继承，在继承的基础上推进学术进步。例如谭其骧主编的中国历史地图集，就吸收了杨守敬部分研究成果。12