苏教版小学五年级上册科学教案

第一单元 白天和黑夜单 元 分 析（本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求）过程与方法能够通过观察记录影子的变化和移动。*能够观察并描述太阳在天空中的位置，并建立太阳的运动模式。*能够用仪器观察记录太阳的高度和当时的气温。*会做用太阳的影子表示时间的“钟表”。*能够模拟月相变化。*能够连续观察一个月的月相变化，记月相日记。*能够观察一天中月亮的移动，建立月亮的运动模式。知识与技能*知道物体的影子和物体之间的关系。*知道阳光下物体的影子移动和变化的规律。*知道太阳一天当中的运动模式。*能够发现太阳高度和当时气温之间的关系。*知道太阳的影子能够表示时间，了解太阳钟的计时原理。*认识日晷等古代的计时工具，了解其他的古代计时工具。*认识月相变化，知道月相变化是有一定的规律的。*知道月亮一天的运动规律。情感、态度与价值观*能够持久（为期一天的太阳观察和为期一个月的月相观察）地进行观察。*体会到长期收集的数据的价值，因为数据中会隐藏着一定的规律。*体会到看似平常的太阳和月亮的运动和变化中包含着大自然神奇的规律与联系。*意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。*体会到科学技术是不断发展的。单元教学概念图地球自转昼夜交替黑夜月亮月相新月娥眉月半圆月凸月残月满月上弦月下弦月动植物的生活花钟人的作息昼行动物和夜行动物白天太阳的视运动影子的变化和移动太阳钟日晷本 单 元 实 验科学内容实验内容材料备注1太阳和影子1、 测量影子的变化2、模拟一天影子变化1、 指南针、直尺、铅笔计时器2、 手电筒、铅笔、橡皮2太阳钟1、 制作简易太阳钟2、 手掌日晷1、 硬纸板、双面胶2、 铅笔3昼夜交替1、模拟昼夜变化1、手电筒、地球仪、4看月亮1、模拟月相变化2、月相日记卡1、月相变化盒2、硬纸板5昼夜对动植物的影响1、交流1、课前准备的资料前概念调查1、 你知道太阳和影子的关系吗？请详细说明。2、 我们可以利用太阳来推算时间，你能说出一种方法吗？3、 如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？4、 是什么引起了昼夜交替？5、 每天晚上看到的月亮为什么都不一样？6、昼夜对动植物有什么影响，请说两点。第一课 太阳和影子课 前 准 备教 学 目 标教学重点（难点）过程与方法：*能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。知识与技能：*知道一天中阳光下影子变化的规律。*懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。情感、态度与价值观*增进持之以恒的观察品质。意识到完整的观察记录对结论的重要性。教学材料准备师生教 学 过 程教 学 设 计教 学 效 果改 进 意 见一、导入新课1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。（影子）2、你知道影子和什么有关吗？3、今天我们来研究这些问题。（板书课题）4、室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。二、自主学习1、这是谁的影子？（1）小组讨论：你认为这是谁的影子？（2）汇报。（3）在活动记录卡上画出树和电杆的影子。2、认识影子是怎么形成的（1）小组交流：影子是怎么形成的？（2）汇报。（3）小结：物体挡住光形成影子。3、观察阳光下物体影子的变化规律（1）室外活动：再次画出标杆的影子。（2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？（3）小组交流。汇报。（4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。三、巩固应用1、影子是怎么形成的。2、影子的变化规律是什么。3、课后继续研究影子，你还能发现什么？应用板书设计教学反思第二课 太阳钟课 前 准 备教 学 目 标教学重点（难点）过程与方法：*做一个用太阳的影子表示时间的钟表。知识与技能：*了解太阳钟的计时原理。*认识古代的计时工具日晷以及其他计时工具。情感、态度与价值观*意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。*体会到科学技术是不断发展进步的。教学材料准备师生教 学 过 程教 学 设 计教 学 效 果改 进 意 见一、导入新课1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。（板书课题）二、学习新课1、认识太阳钟及各种各样的计时器（1）太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。（2）认识地平日晷、赤道日晷。（3）认识各种各样的古代计时器。2、看手掌日晷（1）到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（2）学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。3、做太阳钟（1）你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？（2）我们来做在个太阳钟。（3）学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。三、总结应用1、小结课文。2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。应用板书设计教学反思第三课 昼夜交替课 前 准 备教 学 目 标教学重点（难点）过程与方法：*会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。*能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。知识与技能：*知道昼夜的成因。*知道哥白尼和托勒密的主要观点。情感、态度与价值观*意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进行的。教学材料准备师生教 学 过 程教 学 设 计教 学 效 果改 进 意 见一、 导入新课1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应该在什么时候收看实况直播？二、自主探究1、通过刚才的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时间不一定一样，那么为什么会这样呢？2、进行地球自转形成昼夜现象的模拟实验。3、实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不同国家的时间为什么不同，找出不同时间的国家例子。3、 交流人类对昼夜交替的探索历程。4、三、总结应用课后思考为什么会出现“极昼”、“极夜”的现象。应用板书设计教学反思第四课 看月亮课 前 准 备教 学 目 标教学重点（难点）过程与方法：*能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列。*连续一个月观察月亮，给月亮记日记。知识与技能：*了解月相的变化规律。*知道月亮在天空的运行模式。情感、态度与价值观*能够坚持长期观察。*能够实事求是地观察。*意识到如实观察的重要性。教学材料准备师生教 学 过 程教 学 设 计教 学 效 果改 进 意 见一、导入新课1、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？2、今天我们来学习整理下我们的观察记录。二、学习新课1、画出你记忆中月亮的形状。（1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？（2）画出你记忆中月亮的形状。（3）月球明亮部分的形象叫月相。2、观察模拟的月相变化。（1）装实验装置，分小组实验。（2）观察模拟的月相变化。（3）小组交流、描述实验现象。3、整理我们的观察记录（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。三、总结应用（1）小结课文。（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？应用板书设计教学反思第五课 昼夜对动植物的影响课 前 准 备教 学 目 标教学重点（难点）过程与方法：*学会调查身边动植物变化与昼夜交替之间的关系。*能根据调查作出相应地分析和判断。知识与技能：*知道昼夜变化对动植物会产生影响。*知道动植物、人体有自己的生物钟。情感、态度与价值观*培养尊重证据的科学品质。教学材料准备师生教 学 过 程教 学 设 计教 学 效 果改 进 意 见一、导入1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？2、学生发表各自意见。3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。二、探究昼夜对植物的影响。1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。思考：这些植物在一天中在什么变化？是什么在影响着它们发生变化？2、学生讨论并交流。3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？4、学生讨论并交流。5、小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。6、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。（多媒体展示有关花钟的详细内容）7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。8、学生讨论并交流。三、探究昼夜对动物的影响。1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。2、学生交流各自解释。3、多媒体展示：獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？4、学生交流各自见解。5、我们可以通过什么途径了解答案？6、学生讨论、交流各自的研究方法。7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。8、交流调查访问结果。四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。2、我们可以采用什么样的方法进行研究？3、学生讨论并交流研究方法。4、学生探究。5、交流各自研究发现。作业：选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。应用板书设计第二单元 光与色彩单 元 分 析（本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求）过程与方法学会做小孔成像实验盒。能够用语言和简图来解释小孔成像的成因。能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。能倾听其他同学的发现和想法。学会做凸透镜成像实验；尝试制作望远镜。制造彩虹，学会做日光的色散和合成实验；透过单色光观察物体颜色的实验；尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。知识与技能知道会发光的物体叫“光源”。了解光的直线传播现象。知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；了解凸透镜的应用；初步了解望远镜的构造。知道光是有颜色的，了解光的色散现象；初步了解光与色彩的关系情感、态度与价值观感受到光学世界的神奇和奥妙。能动手制作简易的潜望镜，培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。愿意与他人合作并交流想法。体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；乐于用所学的知识改善生活；意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。单元教学概念图 光的传播沿直线传播方向可以改变小孔成像原理反射折射镜子成像原理潜望镜工作原理色彩形成原因日光色散原理透镜的作用彩虹的成因凸透镜聚光凹透镜散光本 单 元 实 验科学内容试验内容材料备注1光的行进1、 光沿直线传播2、 小孔成像1、 手电筒、小孔板2、 小孔板2照镜子1、 照镜子活动2、 哈哈镜活动3、 镜子4、 不锈钢勺子3研究透镜1、 透镜的作用2、 凸透镜成像实验1、 凹2、 凸透镜、蜡烛、屏4七色光1、做彩虹1、名片盒、硬币、平面镜、纸片前概念调查1、 你知道哪里有光吗？这些光是什么颜色？2、 光是怎样传播的？为什么？3、 哈哈镜跟平面镜有什么不同？4、 放大镜的外形有什么特点？第一课 光的行进课 前 准 备教 学 目 标教学重点（难点）过程与方法1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；2、能够想办法证明自己的假设；3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。知识与技能1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；2、知道光是沿着直线行进的；3、会制作简易的小孔成像仪。情感、态度与价值观1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；2、体会到科学就在我们身边；3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。教学材料准备师生教 学 过 程教 学 设 计教 学 效 果改 进 意 见一、朗读科学小诗，渲染学习气氛1谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，把山林点染得青葱翠绿？是谁，将七彩虹桥架上蓝天？是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？2猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。4小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！二、认识光源1、教师出示各种光源的图像资料。2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？3、学生发表自己的观点。4、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。5、提问：你还能说出哪些光源呢？6、判断：月亮、镜子是不是光源？7、讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？8、学生交流：是怎么分类的？9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？三、探究光是怎样行进的1谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2学生交流，说自己猜测的理由。3教师出示各种光直线行进现象的图像。4谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？5谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？6学生发表自己的观点。7讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？8学生小组活动。9学生小组交流：你们是怎么做的？发现了什么？实验说明了什么？10讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？四、引导学生了解“小孔成像”1教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火焰的倒像。2提问：你有什么发现？3学生回答。4谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子就曾发现了这个有趣的现象光线从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称为“小孔成像”。五、总结全课，学习制作小孔成像仪1谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一试做个小孔成像仪，好吗？2教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。（课本P16）3学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕上呈现一个的清晰的像。4学生交流本课的学习体会、感想。应用板书设计第二课 照 镜 子课 前 准 备教 学 目 标教学重点（难点）过程与方法1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；4、能在游戏中发现问题、解决问题；5、能描述探究过程中观察到的现象。知识与技能1、了解镜子可以改变光的传播路线；2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。情感、态度与价值观1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。教学材料准备师生教 学 过 程教 学 设 计教 学 效 果改 进 意 见一、导入新课1、提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？二、师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。5、谈话：说说有什么新发现。6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。（注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。）三、动手制作万花筒和潜望镜1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。应用板书设计教学反思第三课 研究透镜课 前 准 备教 学 目 标教学重点（难点）过程与方法1、学会做凸透镜成像的实验；2、尝试制作望远镜。知识与技能1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；2、了解凸透镜的应用；3、初步了解望远镜的构造。情感、态度与价值观1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；2、乐于用所学的知识改善生活；3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。教学材料准备师生教 学 过 程教 学 设 计教 学 效 果改 进 意 见一、玩水游戏，激趣导入1谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2讲解玩水游戏方法（实物投影）：用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？3学生进行玩水游戏。4学生交流在游戏过程中的发现及问题。5提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？二、亲密接触，认识凸透镜1谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？2学生描述自己所知道的放大镜。3学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。4学生汇报观察结果。5认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。三、亲手实践，认识凸透镜的作用1提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？2学生讨论、汇报。3学生分组实验：凸透镜成像实验。4学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。5提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？6讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？7小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。四、联系生活，认识凸透镜的用途1谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？2学生讨论交流。3出示图象资料：凸透镜的应用。4出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。五、制作望远镜，拓展延伸1谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？2学生观察、比较。3学生汇报、起名。4学生活动：透镜组合看事物。5汇报、交流活动结果。6结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。应用板书设计教学反思第四课 七 色 光课 前 准 备教 学 目 标教学重点（难点）过程与方法1、学会做日光的色散与合成实验；2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；3、能够对所观察的现象作出合理的解释。知识与技能1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2、初步了解光与色彩的关系。情感、态度与价值观感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。教学材料准备师生教 学 过 程教 学 设 计教 学 效 果改 进 意 见一、制造彩虹，激趣导入1出示图像资料：夏天雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。2谈话：请学生谈谈彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组成？3讨论：你们想不想自己制造彩虹？4带领孩子们制造彩虹。二、分解阳光，研究色散的原理1讨论：我们还可以怎样制造彩虹？（学生小组讨论后交流）2讲述关于牛顿发现七色光的故事。3组内交换意见并动手实验：利用三棱镜利用平面镜和水利用光盘4提问：刚才研究的时候有没有碰到什么要注意的问题呀？如果有的可以提出来大家一起交流。三、混合色光，研究逆色散原理1出示图像资料：牛顿把七色光合成白光2讨论:怎样证明日光是由七色光组成的？3游戏：玩七色陀螺4解释现象。5提问：那我们能不能想出更多的方法来证明日光是由七色光组成的？四、初步了解光与色彩的关系（一）色彩的形成（出示录像资料：缤纷绚丽的自然界）1谈话：自然界中缤纷绚丽的色彩又是怎样形成的？2学生组内讨论并请他们上来交流。3教师演示：为什么该物体呈现红色？把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫、黑、白这几种颜色的纸分别放在七色光下，孩子们将看到当七色光投到红纸上，光谱中只剩下了红光，而其他色光不见了。4学生实验：绿色物体、黑色物体和白色物体。5学生交流心得体会。（二）“透过彩色玻璃纸看物体”游戏1玩“透过彩色玻璃纸看物体”游戏。2玩戴各色太阳镜游戏。3学生解释原理。五、课内总结，课外延伸1教师出示事先准备好的末端分别贴有红、绿、蓝三色玻璃纸的长纸筒。2教师演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。3讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。4课后延伸：继续探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。（学生刚刚知道七色光能合成白光，当他们看到红、绿、蓝三种色光也能合成白光时，他们感到特别惊奇，课后探究的欲望再次被点燃。）应用板书设计教学反思第三单元 电和磁科学内容实验内容材料备注1简单电路的连接1、想办法让小灯泡亮起来。2、想办法让小灯泡更亮。1、小灯泡2、导线3、电池4、开关2导体和绝缘体1、组合检验器判断某些固体是否容易导电。2、组合检验器判断某些液体的导电性。1、若干金属制品若干非金属制品2、自来水、纯净水、盐水3、小灯泡、导线电池3探测暗盒里的电路设计一个简单电路暗盒让同伴来检测1、暗盒2、小灯泡、导线电池4研究磁铁1、探究磁铁的性质2、利用磁铁的性质做一个指南针3、利用磁铁的性质做一个磁铁玩具。1、各种形状的磁铁2、回形针、针线3、泡沫、盘子4、水彩笔、卡纸5电磁铁1、做一个电磁铁2、研究电磁铁的磁力大小与什么因素有关1、电池、铁钉、2、电线、回形针单元分析过程与方法：*能够连接基本电路，并画出电路图。*能够根据电路图连接简单电路。*能够制作简单的红绿灯。*能够设计检测装置检测物体的导电性能。*能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。*能够利用检测器检测暗盒里的电路。*能够根据检测到的现象作出假设性的解释。*能够利用简单图形记录下检测结果。*能够探究磁铁的有关性质。*能够描述磁铁的有关性质。*能够制作指南针及磁铁玩具。*能够利用简单图形记录下检测结果。*能够自己做一个电磁铁。*能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。*能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素。*能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。科学知识方面：*知道一个基本电路的组成条件。*认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。*认识导体和绝缘体。*知道人体、大地和自然界的水也是导体。*知道不同的电路会产生不同的现象。*学会一种解暗箱的方法。*认识不同形状的磁铁。*知道磁铁的一些基本性质。*知道司南是我国的四大发明之一。*知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。*乐于探究，善于发现。*尝试制作的乐趣。*感受作为中国人的一种自豪感。*知道什么是电磁铁。*知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。*知道电磁铁的磁极是可以变化的。*了解电磁铁在生活中的应用。情感态度与价值观方面：*愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。*体会制作的快乐，感受成功的喜悦。*树立安全用电的意识。*尊重证据，实事求是。*养成周密的思考的习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。*能主动对电磁现象产生研究，体验探究的乐趣。*意识到电磁铁给我们的生活带来的很多方便。本单元的内容:1、简单电路的连接2、导体和绝缘体3、探测暗盒里的电路4、研究磁铁5、电磁铁单元教学概念图电磁铁电磁磁力磁极指示方向相互作用司南指南针同极相斥异极相吸电源导线开关用电器电路图简单电路导体绝缘体制作性质应用线圈方向接通电源磁力有无可控制磁力大小可改变磁级位置可转换磁悬浮列车1、简单电路一、课程标准：l 知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。l 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。二、教学目的：l 过程技能 能够连接基本电路，并画出电路图。 能够根据电路图连接简单电路。 能够制作简单的红绿灯。l 科学知识 知道一个基本电路的组成条件。 认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。l 情感态度与价值观 愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。 体会制作的快乐，感受成功的喜悦。三、学习成果：预计学生能够：l 能够连接基本电路，并画出电路图。l 知道一个基本电路的组成条件。l 认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：不知道常用电器的工作需要一个完整的回路；不能用一些基本组件连接一个简单电路。层次二：不知道常用电器的工作需要一个完整的回路；能用一些基本组件连接一个简单电路。层次三：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；能用一些基本组件连接一个简单电路。2、探究能力：层次一：不能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。层次二：能用简单器材做简单的观察实验，不会作实验记录。层次三：能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。五、教学材料：小灯泡、导线、电池、开关六、教学过程：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、教师提供图片让学生说说家里的电的使用状况，指出电在我们生活中的作用2、提出问题：电是怎样工作的？发电厂的电是怎样，传送到我们家里的电冰箱上的？1、创设情境，引发学生的思考2、帮助学生了解简单电路的构成。探索和调查1、教师给学生提供实验材料组织学生让小灯泡亮起来，仔细观察，并用简图记录方法，进行交流。（在观察过程中，提醒学生仔细观察灯丝的两端接在哪里，在交流过程中，知道电池有正负两极。）2、提供其他的电源形式，让学生连接3、给学生提供更多材料，让学生把小灯泡变的更亮。1、知道一些基本的电路元件，了解它们的构造。知道它们各自的作用。2、让学生意识到电的用途是很多的，不仅仅是让灯泡发光，打破学生的思维定势。3、了解灯泡的明暗和那些因素有关。回顾和解释1、提问：今天你学会了什么？连接简单电路需要什么？注意什么？如何让小灯泡更亮呢/？2、课后思考：如何控制小灯泡？1、 回顾小结本课的所学2、引发学生课后的思考2、2、导体和绝缘体一、课程标准：l 了解电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常识。l 知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。l 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。二、教学目的：l 科学探究 能够设计检测装置检测物体的导电性能。 能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。l 科学知识 认识导体和绝缘体。 知道人体、大地和自然界的水也是导体。l 情感态度价值观 树立安全用电的意识。三、学习成果：预计学生能够：l 能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测l 认识导体和绝缘体。l 树立安全用电的意识。四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：不能分辨导体和绝缘体。层次二：基本可以分辨导体和绝缘体。层次三：能准确的分辨导体和绝缘体。2、探究能力：层次一：不能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。层次二：能对物体的导电性能作出预测，不能检验自己的预测。层次三：能对物体的导电性能作出预测，并能检验自己的预测。五、教学材料：若干金属和非金属制品、自来水、纯净水、盐水、小灯泡、导线、电池六、教学过程：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、教师提问：如果电路中的电线断了，可以用其他物品替代吗？如何可以知道一个物体的导电性呢？1、创设情景，激发兴趣探索和调查1、组织学生设计检验器。如何使用检验器呢？要注意什么呢？2、分组实验，填写表格。汇报交流结果。3、提问：人体可以导电吗？组织学生实验，教师解释。1、能够设计检测装置检测物体的导电性能。2、能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。3、知道人体、大地和自然界的水也是导体。回顾和解释1、出示电工材料，组织学生辨认哪部分是导体和绝缘体。2、提问：今天你学会了什么？在生活中用电时应该注意些什么呢？1、回顾小结本课所学2、树立安全用电的意识。3、探测暗盒里的电路一、课程标准：l 能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。l 了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。二、教学目的：l 科学探究 能够利用检测器检测暗盒里的电路。 能够根据检测到的现象作出假设性的解释。 能够利用简单图形记录下检测结果。l 科学知识 知道不同的电路会产生不同的现象。 学会一种解暗箱的方法。l 情感态度价值观 尊重证据，实事求是。 养成周密的思考的习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。三、学习成果：预计学生能够：l 知道不同的电路会产生不同的现象。l 能够利用检测器检测暗盒里的电路。l 能够根据检测到的现象作出假设性的解释。l 能够利用简单图形记录下检测结果。四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：不知道不同的电路会产生不同的现象。层次二：知道不同的电路会产生不同的现象，不知道现象反映了什么。层次三：知道不同的电路会产生不同的现象，清楚现象产生的原因。2、探究能力：层次一：不能够利用检测器检测暗盒里的电路。层次二：能够利用检测器检测暗盒里的电路，不能够根据检测到的现象作出假设性的解释。层次三：能够利用检测器检测暗盒里的电路。 能够根据检测到的现象作出假设性的解释。能够利用简单图形记录下检测结果。五、教学材料：暗盒、小灯泡、导线、电池六、教学过程：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、教师一只手里握着导线（导线可以是一根，也可以是两根不相边的），在拳头两旁露出导线的两个端头。让学生猜猜，手里的导线是连着的还是断开的。1、创设情景，激发兴趣学会判断未知电路的方法。探索和调查1、教师出示准备好的暗盒要求：不能打开暗盒，如何知道里面的电路情况？应该注意什么呢？2、组织学生按一定顺序进行实验，并记录实验结果，讨论推测暗盒秘密。1、让学生学会利用检测器检测暗盒里的电路，并能根据检测到的现象作出假设性的解释。2、学会利用利用简单图形记录下检测结果。回顾和解释1、集体交流暗盒内的秘密以及判断的方法。2、打开暗盒验证结果3、提问：今天的实验我们经历了哪些步骤呢？有什么收获？1、学会交流经验和吸取别人的优点。2、检验小组的检测结果是否正确，进行反思。4、研究磁铁一、课程标准：l 知道磁铁有方向特性，磁铁有两极，磁铁间同极相斥、异极相吸。l 知道指南针是我国古代四大发明之一，会用指南针。l 懂得交流与讨论可以引发新的想法。二、教学目的：l 科学探究 能够探究磁铁的有关性质。 能够描述磁铁的有关性质。 能够制作指南针及磁铁玩具。 能够利用简单图形记录下检测结果。l 科学知识 认识不同形状的磁铁。 知道磁铁的一些基本性质。 知道司南是我国的四大发明之一。 知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。l 情感态度价值观 乐于探究，善于发现。 尝试制作的乐趣。 感受作为中国人的一种自豪感。三、学习成果：预计学生能够：l 能够描述磁铁的有关性质。l 知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。l 能够利用简单图形记录下检测结果。四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：不能准确描述磁铁的一些基本性质。层次二：能描述磁铁的部分基本性质。层次三：能描述磁铁的一些基本性质，以及实际生活中的运用。2、探究能力：层次一：能够按照教师的要求探究磁铁的部分性质，但不能够利用简单图形记录下检测结果。层次二：能够自行探究磁铁的有关性质，但不能够利用简单图形记录下检测结果。层次三：能够自己设计不同实验探究磁铁的有关性质，并能够利用简单图形记录下检测结果。五、教学材料：各种形状的磁铁、回形针、针、线、泡沫、盘子、水彩笔、卡纸六、教学过程：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、教师演示游戏。2、介绍各种形状的磁铁。3、提问：在哪里见过磁铁？还知道他的什么性质？1、创设情景，激发兴趣2、认识不同形状的磁铁。3、拉近磁铁与学生的距离探索和调查1、组织学生利用磁铁做游戏3、 交流游戏过程，提问：从游戏里，你知道磁铁有哪些性质吗？3、教师补充其他实验，让学生总结磁铁的不同性质。4、教师介绍指南针，学生补充。5、组织学生自己制作指南针及其他磁铁游戏。1、利用游戏探究磁铁的不同性质，并学会解释各种现象，总结性质。2、能够制作指南针及磁铁玩具。3、乐于探究，善于发现，尝试制作的乐趣。回顾和解释1、提问：今天你有什么收获？是如何知道磁铁的这些性质的？生活中，人们是如何利用磁铁的性质的？1、回顾本课所学。2、知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。5、电磁铁一、课程标准：l 知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。l 能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。二、教学目的：l 科学探究 能够自己做一个电磁铁。 能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。 能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素。 能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。l 科学知识 知道什么是电磁铁。 知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。 知道电磁铁的磁极是可以变化的。 了解电磁铁在生活中的应用。l 情感态度价值观 能主动对电磁现象产生研究，体验探究的乐趣。 意识到电磁铁给我们的生活带来的很多方便。三、学习成果：预计学生能够：l 能够自己做一个电磁铁。l 能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。l 知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。l 知道电磁铁的磁极是可以变化的。四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：不知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。层次二：知道电磁铁的磁力大小与一些因素有关，但不知道具体的关系。层次三：知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，清楚知道如何控制电磁铁的大小。2、探究能力：层次一：不能做控制变量的简单探究性实验。 层次二：能做控制变量的简单探究性实验，但不能根据结果做出解释。层次三：能做控制变量的简单探究性实验，并能根据结果做出解释。五、教学材料：电池、铁钉、电线、回形针六、教学过程：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、教师出示电磁铁装置，示范通电后可以吸起回形针，断电后磁性消失。2、教师介绍电磁铁有关知识。1、激发孩子们的好奇心与探究的欲望。2、让学生初步了解电磁铁探索和调查1、介绍材料并演示制作的方法。提醒：导线有按照同一方向绕；将电线的第二、三圈绕在第一圈上，然后接着绕。最后一圈由倒数第二圈下穿过。这样做成的电磁铁的线圈就紧而不会散了。2、比一比：谁的电磁铁吸的回形针多，电磁铁的磁力可能与哪些因素有关呢？如何用实验证明呢？实验中应该注意什么呢？组织学生分组实验研究记录3、汇报交流实验过程及结果，小结。1、让学生学会制作一个电磁铁。2、自己设计实验研究影响电磁铁磁力大小的变化因素，知道电池的数量、线圈的匝数会改变电磁铁的磁极。回顾和解释1、提问：今天你有哪些收获？电磁铁在生活中有用吗？2、讨论：你认为电磁铁与磁铁有什么相同和不同呢？电磁铁有S极和N极嘛？如何证明呢？学生分组讨论实验小结。3、共同小结。1、知道电磁铁的磁极是可以改变的，电池正负极方向改变或绕线方向改变都会改变电磁铁的磁极。2、了解电磁铁的用途，感受到科技对改善人类生活所起的作用。第四单元 呼吸和血液循环科学内容试验内容材料备注1测量呼吸和心跳3、 测量心跳3、 简易听诊器、秒表2肺和呼吸5、 气体的检测6、 测量肺活量7、3心脏的跳动3、3、知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。科学知识：知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。了解心脏和血管的作用及保健。情感、态度与价值观：珍爱生命。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。单元分析过程与方法l 能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；l 会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。l 运用各种方法听一听呼吸时肺有什么现象发生；l 能通过搜集的资料帮助自己的学习；l 运用各种方法听一听自己心脏的跳动；l 通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏，感觉心脏的跳动。知识与技能l 知道呼吸和心脏跳动之间的关系；l 知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。l 知道人呼吸时，主要吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；l 知道肺是人进行呼吸的重要器官；l 知道身体的各个部位都有跳动的脉搏；l 知道心脏是人体进行血液循环的重要器官情感、态度和价值观l 意识到运动对身体带来的影响；l 意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法l 意识到肺是人体的重要器官。l 意识到心脏是人体的重要器官。l本单元的内容:1、测量呼吸和心跳2、肺和呼吸3、心脏的跳动单元教学概念图呼吸和血液循环呼吸血液循环器官保护器官器官功能呼吸器官呼吸功能呼吸器官的保护鼻喉气管支气管肺肺活量心脏血管脉搏第四单元 呼吸和血液循环 班级 姓名 一、 请你写出与呼吸有关的35个词：二、 数过自己的心跳和脉搏吗？三、 你知道身体的哪些地方能摸到脉搏？四、心跳的快慢与哪些因素有关？1、测量呼吸、心跳课程标准：知道为什么使用工具比感官更有效。能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。科学知识：知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。了解心脏和血管的作用及保健。情感、态度与价值观：珍爱生命。意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。乐于用学到的科学知识改善生活。教学目标过程与方法l 能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；l 会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。知识与技能l 知道呼吸和心脏跳动之间的关系；l 知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。情感、态度和价值观l 意识到运动对身体带来的影响；l 意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法教学重难点l 能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏的次数；l 会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。l 知道呼吸和心脏跳动之间的关系。学