(江苏专用)2018版高考语文二轮复习 考前三个月 第一章 核心题点精练 专题三 文学类文本阅读 精练十 赏析表达技巧

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核心题点精练十赏析表达技巧表达技巧(也叫表达特色、艺术技巧)赏析题一直是文学类文本阅读训练的一个瓶颈。此类题目切口小(往往针对的是局部文字)、分值高、难度大。对此类题型的畏难心理、长期以来的挫败感以及答题方法掌握不到位,使许多考生陷入束手无策的尴尬境地,常常是望“题”兴叹。那么,突破口在哪里呢?阅读下面的文字,完成文后题目。小铜匠叶绍钧陆根元跟着六七个同学被先生带进高等小学里,觉得周身不大舒服,但是形容不出。高等小学里的学生围着他看,都放出好奇的目光。根元只想什么地方有个洞,自己隐藏在那里。他看那高等小学里的运动场也十分可怪,广阔到难以言说。他站在廊下望对面的围墙,低矮且渺茫,他想,总有两三里的距离吧。许多学生在场中踢球,足尖触着球身,那球突然升腾空际。空洞的音响散布开来,似乎一切都有点儿震动。他觉得自己差不多不能稳定地站立。他的先生平时穿着蓝布的大褂,今天换了件新的深蓝纺绸的,还加上一件玄纱的马褂;衣服上纵横的褶纹十分清楚,可知被搁在箱子里的时候久了。先生举步时,头向前微俯。先生带了自己的几个学生走进高等小学的办事室,室中人便请他坐下。他只坐着椅子的一角,上体向前两手支在膝上,这才坐稳了。他和婉且谨慎地恳求学校收下他的初等小学的学生。说罢,他的头俯得更低,上体前屈算是鞠躬。一位头发梳得很光,戴着玳瑁边圆眼镜的先生随意答说:“他们在本校念书就是了。但是,停一会有个测验,请关照他们等着。”“是,是。”根元的先生连忙答应,仿佛属僚受了上司的命令。根元看着那位头发梳得很光,戴着玳瑁边圆眼镜的先生,见他受先生的十分的敬礼,只觉得害怕。再看其他不认识的先生们,个个有一种异样的威严,他非常不好过,仿佛周身有压迫拢来。根元有三四天不到学校了。年级任先生点名时问起,有学生回答说:“他的母亲死了。”年级任先生随即浮荡起种无着的伤感。第二课正开始,根元推开了室门走进来。他穿着一件宽大的白布长衫,上边很有些油污的痕迹;束着白带,形成难看的皱褶;然而白布长衫依旧嫌长,下缘只是在地上扫。他掩上了门,双手下垂,便隐藏在长而宽的衣袖里。当他向先生行了礼,走向他的座位时,中空的衣袖口轻轻拂动,正像街上走过的道士。这使全堂的同学觉得有趣而低笑了。根元的没表情的脸面与往日一样,只瞪视着前方,口略张开,颧颊微泛红晕。他被笑得羞愧了。全堂的同学端详着他的脸面和白衣。他觉得四周全是眼光,于是更为惘然了。“你的母亲死了?”年级任先生忧愁地问。“死了。”根元很平淡地回答。“患的什么病?”“不知道。”根元摇着头。他觉得这差不多像被考问功课一样,懦怯的心使他的头低着,又慢又轻地继续说道,“只听她说不好过,在床上躺了两天,便死了。”“家中什么人守着?”“锁着。”他的手在衣襟那里按了一按,又说,“父亲出去了,钥匙在我的衣袋里。”年级任先生无可再问,望着根元只是出神。此后根元照常到学校。他的功课做得很不好,全校的教师都说他是低能儿。尤其是教算术的田先生,他曾指着根元的额角说:“你这么笨,今生学不会算术了!希望你不要来吧!”过了重阳,根元果真不到学校了。这一天学校里整理房屋,预备暑假后开学。有几处门窗的旋手和窗钩已经损坏了,须唤个铜匠来重新装过。唤来的铜匠便是根元。他穿着破旧的青夏布衫,裤管卷到膝上,赤足拖着草鞋,正和平常的小工匠一模一样。他的脸很脏,全蒙着铜污;手里拿着铁椎锉子等工具。他见了学校里的诸位先生,都叫一声,不等先生们答应,便走了过去。他工作了两三点钟工夫,应行修理的门窗都弄好了。他用脏黑的手拭了脸上的汗,带着工具自去。这真是一件细微的事情,但感动了田先生。晚上他和几个同事在运动场中乘凉,忽然拍着葵扇说道:“我们不如那个铜匠,不如那个铜匠!”他又说道,“陆根元这孩子,我们用尽了方法,总不能凿开他的浑沌的窍。谁知他学铜匠倒有点儿近情!”根元的年级任先生听田先生说道,便表示自己的意见:“用尽了方法么?这还不能说。像根元这一类的孩子,我们不能使他们受一点儿影响。我们与他们,差不多站在两个国度里,中间隔着一座又高又厚的墙,彼此绝不相通。我们怎么能把他们教好呢!”田先生说:“你先生何不把这座墙打破了?”大家默然。他又说:“我们与他们中间并没有什么墙,只是我们所用的教法太柔弱无力了。根元的师父铜匠王三,镇上人都叫他烂醉鬼;但是他教徒弟并不烂醉。他不问怎样,不听他的话就是打!这才使徒弟有个惧怕,不敢不用一点儿心。我们也能照他那样命令学生就好了,可惜不能!”“这就根本怀疑了?”年级任先生失望地说。田先生不回答。但他想:“学生如能同艺徒一样,因惧怕先生的责打而绝对服从先生的命令,那多好呢。当那样的先生才有效而多趣味呢!”他望着运动场中夏夜的幽景,又想:“如果自己就是铜匠王三,此刻不在窄隘的小铺子里凑着昏晕的煤油灯工作,便在酒气熏人的小酒店里靠着墙壁醉倒了。总之,决不会在这夜景清幽的运动场中乘凉。”想到这里,他又觉得当学校教师究竟还有些意思。1922年12月10日作。(选自叶圣陶集,有删改)1下列句中的加点词传达出人物什么样的内心感受?请具体解说。(1)“死了。”根元很平淡地回答。答:_答案表现了陆根元面对母亲去世的悲哀和无奈,面对先生询问的紧张和胆怯,面对同学关注的羞愧和惘然。(2)想到这里,他又觉得当学校教师究竟还有些意思。答:_答案虽然不能像铜匠那样在学生面前有绝对权威,但不必在艰苦的环境中工作和生活,可以享受美景和舒适。2在进入高等小学时,小说以陆根元的视角来观察描写学校的运动场和他的先生。这样写有什么作用?答:_答案以陆根元的视角来观察环境和人物就带上了他的感情色彩。他看到的运动场古怪广阔,表现了他对这一环境的内心恐惧,为下文的退学埋下伏笔。他看到自己的先生衣着不同寻常,举止谨慎恭敬,反衬出高等小学先生的威严,增加了他的内心压力。3请分析文中画线部分的表现手法和表达效果。答:_答案肖像(细节)描写,表现了陆根元自然随意的性格和艰苦辛劳的职业特征。4小说题为“小铜匠”,但写陆根元的学生生活多,写他的铜匠生活少。请探究这样安排的用意。答:_答案可从详写、略写、对比等材料安排方法及用意这两方面作探究。示例:写他的学生生活多,是为了通过他的学习过程批判旧式的学校教育。写他的铜匠生活少,是为了引出他的师父,并与学校的先生作比较,引出对教育问题的讨论。把他的两方面生活结合起来,是为了丰富人物形象,表现人物的发展变化。把他的两方面生活结合起来,是为了形成对比,突出对教育的批判。一、定点精读答表达技巧题的阅读是一种定点阅读,一种精细阅读。所谓定点阅读,就是题干一般都指出了阅读范围。在阅读范围确定后,就要精细阅读:要关注“语言”,要咬文嚼字;一字一句,字尽其妙,字尽其巧,一句一段牵连内涵,力透纸背。当然,个别手法的判断如果仅读已确定了范围的文字是难以进行的,须联系上下文,也就是说,要适当延展阅读范围,延读其上下文。如衬托、想象、侧面描写的判断,就需要定点精读与延展阅读相结合。定点精读要完成两个目的,一是明确描写对象及其特点,是景物描写还是人物描写还是兼而有之。弄清这一点至关重要,因为它关系到赏析的方向。二是充分感知画线句子的精妙。其实,不少考生答不好这种类型题目,不是积累不够、掌握不牢,而是没有潜下心来静读文字,只要读了,那些美妙的文字就会唤起你的想象,激活你的积累。二、判断准全表达技巧赏析题都是一种多角度赏析题,必须做到表达技巧判断准确、全面。为此,先要弄清描写对象。若是景物描写,则要顺着景物描写的赏析路子走;若是人物描写,则要顺着人物描写的方法走;若是兼而有之,则要两路并行。再要多角度切入。优先从修辞手法角度切入,再从表现手法角度切入,后从语言和结构角度切入。如文字篇幅较大,还可以从表达方式角度切入。当然,这里的“角度”又包含着小角度。如修辞手法角度,也有个综合运用问题;写人手法中又包含着多种写人方法问题。这里都需要再细化角度。最后要结合画线句子的上下文来判断。如联想想象、衬托等手法有时要兼及上下文才能判断出。三、效果落实赏析表达技巧应该与内容相结合。只用“生动形象”一类的套话,分析表达效果定会空泛,所以一定要结合着分析所表达的内容,坚持内容与形式的一致性。要记住一点:不管作者选择什么样的方法技巧,都是为了把所写的人或事、所抒的情、所阐发的道理,明白清楚地告诉读者。要把效果之“实”落到实处,必须“定点精读”,揣摩着语言,体会着艺术效果,真实地表达所体会到的艺术魅力。阅读下面的文字,完成文后题目。羊来羊去阿慧我的第一次呼吸就有着羊味,羊的记忆里留有我的第一声啼哭。妈生我在羊圈,确切地说,羊圈就在妈的床边。冬夜里,人和羊相互温暖,我在这温暖里势不可挡地来到人世。迎接我的是奶奶,还有,就是那只年轻的山羊。山羊不再年轻的时候,我常常端着小碗一路撒着面条来到它跟前。这时,已是老羊的它,会缓慢地站起来,会轻柔地叫两声,会把它的大嘴伸进我的小碗里。老羊呼出的热气弄得我双手痒痒,我忍不住想笑。我朝灶房看了看,还是忍住了,我担心我的声音会引出暴躁的奶奶。老羊吃面条时呱唧有声,这往往会勾起我的饥饿,肚子里的鸣叫提醒我还在饿着,我努力把小碗从老羊嘴巴下抢出,羊嘴下悬了几根柔白的面条,滴着汤水晃晃着缩进它的嘴里。老羊只留下一口稀汤给我,我仰着脸喝下,低着头在嘴里咂摸许久,最后摸出一两根白毛在手上,那是老羊的胡须。我曾一度迷惑,那老羊同我一样是个女的,为什么下巴上挂着爷爷一样的胡子?在一个冬天来临时,爷爷在老羊身边蹲了半个时辰,他摸摸老羊的胡子,又摸摸自己的胡子说,它老了,卖了吧。早上一打开门,浓雾像几只雪白的羊羔骨碌碌滚进屋里。爷爷把一条长带紧系在腰间,将一顶白帽戴在头上说,走吧。身后就跟了我和羊。老羊它出门时,回头看了看我们的院子,我也回头,看见人和羊生活过的日子。老羊一走出村子,脚步就出奇地轻快,牵在我手里的那根麻绳被拉得笔直,我被它拉着疾跑,雾被我们冲开一条灰白的道路。老羊在地头停下,低头嗅着土地的气息,爷爷抚摩着它的头,它伸出舌头舔爷爷粗糙的手,舌头和手在白雾里发出粗糙的声音,我的心开始变得粗糙。爷爷知道,这是老羊年轻时活跃的地方,羊的记忆就像脚下的麦苗一样年轻。老羊的眼睛里掠过几个矫健雪白的身影,有一个终于成了它孩子的父亲。老羊这样想时,就拉着我蹚进麦田,小麦苗的清香迷蒙了我的世界。我听见老羊咀嚼麦苗的声响,耳边响着年轻羊们欢腾的声音。接近集市的时候,大雾散了,人和羊的脚步在街上显得凌乱。阳光把羊照得明亮,老羊嘴角的一抹绿绿了一个寒冷的冬晨。当爷爷把老羊拴在树桩上时,它开始不停地叫唤。它的每次竭尽全力的挣脱都是徒劳,它开始变得无望和无力,灰褐色的眼睛朝我投来无助的光芒,我的眼泪滚落出一片凄凉。一个买主向爷爷神秘地伸出指头,俩人悄声嘀咕了一阵,那人付了钱,捏了捏老羊的脊背说,又老又瘦,只配卖皮。那人拉起老羊走时,羊的四只蹄子将土地蹬出四个小坑,又变成两道一丈长的小沟,像地里播种时耧脚划过的痕迹。老羊把那人拖得脸像猴子屁股一样红。老羊的叫声被喧闹的集市淹没,它苍老的胡须在寒风中抖动。我站在羊站过的地方哭泣,我的泪水不断往地上砸落,那两道被羊蹄犁开的土沟,更如两道新鲜的刀口。爷爷和我在城北的路上走着,新买的盖巾在我的头上飘飞,飘飞成一朵火红的云彩,冰糖葫芦溶化成满口的甜蜜。羊的叫声凄然响起,我站住,四处寻找那声音。有人骑着自行车赶路,车后的大柳条筐里,我家的老羊被捆了四蹄仰面装着,它是老远认出我们的,它的喊叫带着血的颜色,变成一条细碎抖动的声音频率远去。我扔掉那半串糖葫芦,追着那人疯跑,我喊:不卖了,俺不卖了,回来呀!那人像听见一样径自走远。当婆婆丁、苣荬菜等野花在田埂上竞相开放的时候,那只老羊的女儿悄然发育成一只俊俏的小山羊。羊的脸总是一副温和善良的模样,从不见有生气的时候。(有改动)1请概括文章前两段的内容,并分析其中蕴含的感情。答:_答案“我”出生在冬夜,年轻的羊温暖过“我”,表现了“我”对羊的深厚感情由来已久。在贫穷的生活中,我常省下自己吃的面条喂给老山羊,表现了“我”对老山羊的疼爱与不忍。2第段中的三个“粗糙”各有什么含义?请简要分析。答:_答案因劳作而产生的粗糙,是对勤劳的爷爷的赞美;老羊舔舐声音的“粗糙”,是羊对主人的和善与亲近的表现,也是羊能到野外去自由欢快心情的展现;心开始变得“粗糙”,是因看到爷爷将要卖羊而羊依然亲近爷爷,内心开始难受起来的形象化反映。3请简要赏析第段的表达效果。答:_答案用拟人的手法,从声音、表情、动作等角度,细致地描写老羊在卖出时的种种挣扎,展现了生命的生存本能欲望和反抗力量的弱小,表现了“我”对老羊的离去无力相助、无可奈何的痛苦心理。4结合全文,探究文章最后一段的多重作用。答:_答案(1)羊总是温和善良,从不见有生气的时候,表现了动物生命的宽容大度,表达了对美好天性的赞美,以此来反衬人性中的残忍与无视。(2)照应标题“羊来羊去”,小山羊的命运,可能还是“羊来羊去”的轮回,引发读者思考。(3)野花竞放,小山羊长大,是蓬勃生命力的象征,也表现了对动物生命的尊重和敬畏的主题。6
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