（全国通用）2018版高考语文二轮复习 考前三个月 第一章 核心题点精练 专题三 文学类文本之小说阅读 精练七 分析概括人物形象特点

核心题点精练七分析概括人物形象特点文学就是人学。人物形象是文学类文本，尤其是小说阅读与考查的核心。尽管考生对分析概括人物形象题训练有加，但是概括不准、不全面的问题依然突出。如何解决这两个问题是二轮复习训练亟待解决的问题。阅读下面的文字，完成文后题目。武生张国平剧团解散时，大家的心情都很沉重，女演员们掩面哭泣，男演员也多半躲在墙角抽闷烟，眼窝湿湿的。可侯三没哭，也不能哭。侯三演的是武生，都是铁打的角色。男儿有泪不轻弹，更何况英雄豪杰。就不信，茄秧上也能吊死人？侯三发出一声感慨。侯三出门时拿走了一把刀，那把道具刀已陪伴他多年，每次提刀登台侯三便豪气满怀。侯三舍不下那把刀。枝头的枯叶半死不活，秋天的气息已很浓了。侯三看着渐渐远离了视线的剧团，心里顿然虚了，虚得如团棉。其实侯三对未来也没底。剧团虽属三流，演员们的待遇也不高，但有它在毕竟是个寄托，现在突然散了，便仿佛一座靠山蓦然坍塌了。侯三的老婆是一家超市的财务主管，自从她从收银员升为财务主管后，她的脸顿然肿得不行，对侯三指桑骂槐，剧团解散的事让她知道了，准又一阵狗血喷头。家不能回，侯三来到濮水河岸的草地上一躺，捧着刀唉声叹气。太阳少气无力地斜到西天，侯三挥刀砍了一阵树枝才慢慢把气消了。解散的事女人迟早会知道，得尽快找份工作，这样才能堵住她的嘴。理清了思路，侯三提刀回家。哟，长出息了？想杀人呀？老婆看到侯三手里那把明闪闪的刀，口气里满是不屑。我的祖奶奶，借八个胆我也不敢动你一指头啊。侯三说，刚接了一个新角色，拿回家练练。练个屁！你看看你，有蹬三轮的挣钱多不？侯三被老婆一下噎住了。每提到钱，侯三便像撒气的皮球，再没舞台上那份豪情了。去招聘市场，侯三看到一块牌子，顿时兴奋了，牌子上写：招聘保安。可人家不要侯三，说是专解决下岗职工的。侯三的剧团虽不算草班儿，但也未正式纳编，侯三没有下岗证。这时突然被人拍了一掌，侯三回头看到一个很阔的人正对他微笑。那人问，找工作？侯三点头。那人说，你会什么？侯三说，会武功。那人说，耍一套看看。侯三便打了一套拳，虎虎生风。那人便说，就跟我干吧。不过是试用，试用期内这个数。那人伸了伸指头。那人见侯三吃惊得张大了嘴巴，就说，过了试用期，就是这个数。那人伸出一个巴掌。侯三做梦也想不到会有这么优厚的待遇，笑得嘴角咧到了耳朵上。于是那人便成了侯三的老板。老板让侯三当保镖，只站在门外，屁事没有。侯三见进出的人都很神秘，插嘴问，咱公司做啥生意？老板脸一沉说，别不懂规矩，在这里要有眼也无眼，有嘴也无嘴。该看的看，不该看的不看。该问的问，不该问的别问。侯三忙闭嘴说，老板，我记住了。有天老板让侯三坐他的车去办事，还没到地方便被人截住，侯三迷迷糊糊地被几个彪形大汉绑架了。侯三虽有些功夫，但恶虎难抵群狼，侯三被推进黑乎乎的地窖。说，你们老板住哪里？怎么联系？侯三被打得遍体鳞伤，遭人盘问。侯三的嘴上像粘了封条，一个字也不说。反复多次，侯三死去活来，愣是没吐一个字。那帮人恼羞成怒，将侯三关在地窖里，一连三天不给饭吃也不给水喝。地窖里阴冷潮湿，侯三昏死过去。侯三看到地窖口闪进一道亮光，朦胧中下来一个人。侯三吃惊，下来的是老板。侯三胆怯地说，你也被抓了？不是我说出去的。老板笑了，说，你小子够意思，安心养伤吧。侯三问，你怎么知道我被藏在这儿？老板说，以后你就明白了。侯三几天便好了，那天侯三突然看到一个绑架他的人，才明白，原来是老板考验他。妈的！侯三咽了口唾沫。这天侯三陪老板出门，老板一脚踏坏了一卖艺瞎子的二胡。瞎子死抱住老板的腿不放，非让老板赔。老板很没面子，对侯三吼，踢翻他！侯三见瞎子可怜，便掏钱，却被老板扔在地上。老板说，我是随便赔钱的人？踢翻他！一分钱也不给。侯三犹豫着不肯动手。老板失望地过来拍侯三的肩膀，又掏出一沓钱说，你可以走了。为什么？侯三吃惊。老板说，你考试不合格。妈的。侯三接过钱朝瞎子走去。侯三把钱塞在瞎子的衣兜里，拍他的肩膀说，伙计，拿着。侯三转身离去，头仰得老高。1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是()A“枝头的枯叶半死不活，秋天的气息已很浓了”这一环境描写烘托出侯三离别剧团的伤感之情及对未来的担忧之情。B文中写道：“妈的！侯三咽了口唾沫。”意在说明侯三此时的胆怯，明知自己受到老板非人的考验后丝毫不敢反抗。C“别不懂规矩，在这里要有眼也无眼，有嘴也无嘴”既传达出了老板希望侯三不要自惹麻烦之意，也表达了他对属下的关爱之情。D小说结尾采用对比的手法，将侯三与老板对盲人的态度进行对比，衬托了老板的冷酷无情，使读者增添了对盲人不幸的同情。答案A解析B项“意在说明侯三此时的胆怯”错误，应该是体现出侯三此时的忍让。C项“表达了他对属下的关爱之情”错误，从文中所刻画的老板的形象中可以得知。D项“使读者增添了对盲人不幸的同情”错误，并不能达到这种效果，应是“对侯三的敬佩”。2请简要分析侯三的形象特点。答：_答案坚强、刚毅。当他下岗时，当他面对绑架者的殴打时，他都独自承受。忍辱负重。面对媳妇的无理奚落，面对老板不合情理的考验，他选择了忍让。善良，有正义感。他不顾自身处境，拒绝了老板的要求，并将钱给了盲人。3小说叙写侯三回家受到媳妇的奚落这一情节有何用意？请结合全文相关内容谈谈你的看法。答：_答案将无钱受到媳妇奚落时的忍耐与结尾把钱给盲人后头仰得老高形成了鲜明的对比，突出了侯三的形象。推动了故事情节的发展，正是受到媳妇的奚落，侯三急忙外出寻找工作，才使得下文经受老板考验的情节合乎情理。一、分析概括人物要准确无论是整体分析人物形象还是局部分析人物的性格心理，其前提是准确。一旦失“准”，满盘皆输。如何做到准确呢？1善于把握作者的情感态度。虽说小说作者不能像散文作者那样直接表明自己的态度，但还是把自己的态度倾注在作品人物身上，一定能表现出来的。其表现形式有两方面。一是对人物形象进行直接评论，虽然这种文字很少，但有的作品毕竟有。要把这些文字找出来。二是借助作品中某一人物之口说出，这是较为普遍的方式。如果作者的情感态度是正面的，就用褒义词概括；如果是反面的，则用贬义词；如果是正反都有，那就从优缺两方面客观评价。2特别注意从文中寻找能直接点明人物形象的词语，把这样的词语用在答案中，自然能提高答题的准确度。3要把人物的言行、心理等表现放在上下文语境中，尤其是放在全篇中前后观照，综合评判，必要时要结合作品的大背景来评判。要把人物的言行心理、行为观念与他的身份、地位、经历、教养等联系在一起。4对于时代距离较远的人物或外国小说中的人物，分析时一定要结合历史时代特点，以及外国的文化观念和生活习惯，不可用我们自身固有的、现代的眼光和思维观察、思考。5学会使用术语答题。(参见步步高大一轮复习讲义此部分)二、分析概括人物要全面1要找足找全有关该人物形象的所有文字。这些文字有主要，有次要；有正面，有侧面；有集中，有分散。只有把这些文字、材料都找足找全，才能保证分析概括人物形象的全面性。2特别要注意从情节发展中把握人物形象。因为不少考生只是简单地罗列、判断，没有从整个情节中看待人物。3充分认识小说中的人物是立体的，不是平面的，其思想心理、行为表现总是复杂、多变的，要有多角度多层次地分析、概括的意识。这里，特别注意把握人物的多重角度。扮演的角色不同，表现出的思想性格也就不同。4注意区分题干用语：形象特点与性格特点。性格特点包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度及价值观甚至深层次的思维观点等较稳定的特征，而“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人物的肖像、身份、地位、职业等考虑进去。阅读下面的文字，完成文后题目。朱先生刚从南方讲学归来。杭州一位先生盛情邀约，仰慕他的独到见解，希望此次南行交流诸家、沟通南北学界，顺便游玩观赏一番南国景致。然而此行却闹得不大愉快，乘兴而去，扫兴而归。到南方后，同仁们先不提讲学之事，连续几天游山玩水，开始尚赏心悦目，三天未过便烦腻不振。整日吃酒游玩的生活，使他多年来形成的早读午习的生活习惯完全被打乱，心里烦闷无着，又不便开口向友人提及讲学之事。几位聚会一起的南北才子学人很快厮混熟悉，不恭和戏谑的玩笑滋生不穷，他们不约而同把开心的目标集中到他的服饰和口语上。他一身布衣，青衫青裤青袍黑鞋布袜，皆出自贤妻的只手，棉花自种自纺自织自裁自缝，从头到脚不见一根洋线一缕丝绸。妻子自做的衣服使他们觉得式样古笨得可笑；秦地浑重的口语与南方轻俏的声调无异于异族语言，往往也被他们讪笑取乐。他渐渐不悦他们的轻浮。一天晚宴之后，他们领他进了一座烟花楼。当他意识到这是一个什么去处时怒不可遏，拂袖而去，对邀他南行讲学的朋友大发雷霆：“为人师表，传道授业解惑。当今世风日下人心不古，吾等责无旁贷，本应著书立论，大声疾呼，以正世风。竟然是白日里游山玩水，饮酒作乐，夜间寻花问柳，梦死醉生”朋友再三解释，朱先生不齿地说：“君子慎独。此乃学人修身之基本。表里不一，岂能正人正世！”当即断然决定，天明即起程北归，再不逗留。朋友再三挽留说，如果一次学也不讲就匆匆离去，于他的面子上实在难以支持。朱先生于是让步，讲了一回，语言又成为大的障碍，一些轻浮子弟窃窃讥笑他的发音而无心听讲。朱先生更加懊恼。他憋着一肚子败兴气儿回到关中，一气登上华山顶峰，那一口气才吁将出来，这才叫山哪！随即吟出一首七绝来：踏破白云万千重，仰天池上水溶溶。横空大气排山去，砥柱人间是此峰。朱先生自幼聪灵过人，十六岁应县考得中秀才，二十二岁赴省试又以精妙的文辞中了头名文举人。次年正当赴京会考之际，父亲病逝，朱先生为父守灵尽孝不赴公车，按规定就要取消省试的举人资格。陕西巡抚方升厚爱其才更钦佩其孝道，奏明朝廷力主推荐，皇帝竟然破例批准了省试的结果。方升委以重任，不料朱先生婉言谢绝，公文往返六七次，仍坚辞不就。方巡抚亲自登门，朱先生说：“你视我如手足！可是你知道不知道？你害的是浑身麻痹的病症！充其量我这只手会摆或者这只脚会走也是枉然。如果我不做你的一只手或一只脚，而是为你求仙拜神乞求灵丹妙药，使你浑身自如起来，手和脚也都灵活起来，那么你是要我做你的一只手或一只脚，还是要我为你去求那一剂灵丹妙药呢？你肯定会选取后者，这样子的话你就明白了。”方巡抚再不勉强。朱先生随即住进白鹿书院。白鹿书院坐落在县城西北方位的白鹿原原坡上，亦名四吕庵，历史悠远。宋朝年间，一位河南地方小吏调任关中。他赴任时途经白鹿原，看中此地，便买下它盖房修院，把家眷迁来定居。小吏的四个孙子齐摆摆成了四位进士，其中一位官至左丞相。四兄弟全部谢世后，皇帝钦定修祠以纪念其功德，御笔亲题“四吕庵”匾额于门首。这个带着神话色彩的真实故事千百年来被白鹿原上一代一代人津津有味地传诵着。朱先生初来时院子里长满了荒草。朱先生用方巡抚批给他的甚为丰裕的银饷招来工匠彻底修缮了房屋，把一副由方巡抚书写的“白鹿书院”的匾牌挂在“四吕庵”的大门首上。大殿内不知什么朝代经什么人塑下了四位神像，朱先生令民工扒掉，朱先生上前亲自动手推倒了，随口说：“不读圣贤书，只知点蜡烧香，怕是越磕头头越昏了！”(选自陈忠实白鹿原，有删改)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A朱先生南行讲学是乘兴而去扫兴而归的，究其原因，在于他自身，他不仅穿着古笨，易让人讪笑取乐，而且口音浓重，与南方朋友交流有障碍。B朱先生从南方讲学归来，一气登上了华山顶峰，吟出的七绝宣泄了他胸中郁积的愤懑，表明了他愿做时代中流砥柱的志向和他的一身正气。C小说中插入介绍了白鹿书院富有传奇色彩的故事，说明了在此处建书院是有历史依据的，为白鹿书院增添了浓厚的文化内涵。D小说主要写的朱先生在南方讲学、朱先生建立白鹿书院等事，在刻画朱先生的形象时，除了外貌描写、语言描写外，还引入了朱先生创作的诗歌。答案A解析原因分析不当。2小说在刻画朱先生这个形象时，突出了他的哪些性格特点？请简要分析。答：_答案为人师表，注重学问，一身正气。在受邀到南方讲学期间，朋友连续带他游山玩水却不提讲学，他感到不满；朋友带他逛烟花楼，他大发雷霆。不恋权位，有志向，有担当。陕西巡抚方升赏识他的德才，委以重任，他坚辞不就；兴建白鹿书院，以开启民智为己任。3朱先生登顶华山时抒发了“砥柱人间”的壮志，但后来方升委以重任时他却坚辞不就。请结合文本谈一谈你对他的做法的理解。答：_答案朱先生作为一位饱读诗书的知识分子，有将一身所学付诸现实的大志，愿意成为时代的中流砥柱。但朱先生认为入仕不能从根本上解决当时的现实问题，不能将当官作为实现自己志向的最佳途径。朱先生拒绝方升之后，开设了白鹿书院，希望通过办学开启民智，来实现自己的抱负。6