资源描述
练习12语言文字运用+名句名篇默写+散文阅读一、语言文字运用(12分)1.(2018徐州考前模拟)在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3分)()千百年来,一些名篇巨著历经欣赏,名家按语结论,无形中形成了定势,这极大地了不同见解的提出,以致我们在欣赏美时总是十分狭隘。A.莫衷一是制约格调B.大同小异掣肘格调C.莫衷一是掣肘格局D.大同小异制约格局答案D大同小异:大部分相同,只有小部分不同。莫衷一是:不能断定哪一个正确。也指意见分歧大,不能得出一致的结论。制约:甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件,则甲事物为乙事物所制约。掣肘:拉住胳膊,指阻挠别人做事。格局:结构和形式。格调:不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现,也指人的风格或品格。2.(2018南京高淳、淮海联考)下列对联中,适合悬挂在滕王阁的一组是(3分)()无边大地铺三镇,寥廓江天耸一楼。有客临舟怀帝子,何人下榻学陈公。南极潇湘千里月,北通巫峡万重山。珠帘画栋人何处,秋水长江我独游。A.B.C.D.答案C“无边大地铺三镇,寥廓江天耸一楼”,是黄鹤楼的署名楹联;“有客临舟怀帝子,何人下榻学陈公”,由“帝子”“下榻”“陈公”可知,对应的是滕王阁;“南极潇湘千里月,北通巫峡万重山”,“南极潇湘”“北通巫峡”出自岳阳楼记,对应的是岳阳楼;“珠帘画栋人何处,秋水长江我独游”,“珠帘”“画栋”出自王勃的滕王阁序(并诗),对应的是滕王阁。3.(2019南通、泰州、扬州等七市二模)在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是(3分)()在中国思想史上,不止一次出现过这样的情形:不仅仅是避世的道家,就连貌似与道家严重对立、注重事功的儒家,;,。在那种情形中,人格的审美理想严重偏离道德的伦理理想,这种偏离使得道家超凡脱俗的个人修行和儒家至大至刚的“兼济天下苍生”的追求都蜕变为“明哲保身”的犬儒哲学。这类人被视为高洁之士而忧天下之患者反被视为俗人往往被嘲讽与讥笑也极为推崇避世风流、个人逍遥他们的行为也往往被歪曲 A.B.C.D.答案C前面文字有关联词语“不仅仅就”,后面应接关联词语“也”,因此应放在第一空,与上文衔接。中的“高洁之士”与中的“避世风流”相呼应,在后。中的“而”表转折,后面说的是另一种情况,即“忧天下之患者反被视为俗人”,他们“往往被嘲讽与讥笑”(),他们的行为“也往往被歪曲”()。由此分析可知,衔接最恰当的是:。4.(2019南京三模)下列对联中歌咏的人物依次对应正确的一组是(3分)()望重南阳,想当年羽扇纶巾,忠贞扶季汉;泽周西蜀,爱此地浣花濯锦,香火拥灵祠。一画本天开,破上古洪荒,草昧无须绳更结;六书随世换,供后人摹写,英雄未免笔难投。殉社稷,只江北孤城,剩水残山,尚留得风中劲草;葬衣冠,有淮南抔土,冰心铁骨,好伴取岭上梅花。A.周瑜周文王史可法B.诸葛亮仓颉史可法C.周瑜仓颉文天祥D.诸葛亮周文王文天祥答案B南阳是三国时期著名的政治家、军事家诸葛亮的躬耕地,我们学过“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”“臣本布衣,躬耕于南阳”等。“浣花濯锦”,成都的浣花溪、濯锦江,地临武侯祠。此联形容仓颉。“绳更结”,取“结绳记事”之典故。“六书”,指汉字的造字方法,即象形、指事、会意、形声、转注、假借。此联形容史可法。“江北孤城”指扬州(史可法守扬州)。“葬衣冠”,史可法只有衣冠冢,葬在梅花岭。二、名句名篇默写(8分)5.(2018常熟适应性训练)补写出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)(1),乐以忘忧,不知老之将至云尔。(论语述而)(2)所以动心忍性,。(孟子生于忧患,死于安乐)(3)黄鹤之飞尚不得过,。(李白蜀道难)(4)岂无山歌与村笛?。白居易琵琶行(并序)(5)廊腰缦回,;各抱地势,钩心斗角。(杜牧阿房宫赋)(6)峰回路转,醉翁亭也。(欧阳修醉翁亭记)(7)艰难困苦,。(张载西铭)(8)举酒属客,诵明月之诗,。(苏轼赤壁赋)答案(1)发愤忘食(2)曾益其所不能(3)猿猱欲度愁攀援(4)呕哑嘲哳难为听(5)檐牙高啄(6)有亭翼然临于泉上者(7)玉汝于成(8)歌窈窕之章三、现代文阅读(散文阅读)(15分)(2019南师附中、淮阴中学等四校联考)阅读下面的作品,完成问题。(15分)花花草草康帕乌斯托夫斯基叶赛宁的故乡诺沃村在奥卡河对岸不远。我觉得叶赛宁的诗,出色地表现了奥卡河彼岸的广漠的落日和潮湿的草原上的黄昏。每逢这个时候,也不知道是雾,还是林中蓝色的焦烟,弥漫在原野上。在这仿佛寥无人迹的草原上,我有过多次不同的事故和突然的会遇。有一次,我在一个小湖边钓鱼,湖岸高耸陡峭,长满攀缠的黑莓。在上边,在我头顶上,开着有半人高的花,乡下的孩子们正在那里采酸模。听声音,那儿有三个小姑娘和一个小男孩。两个小姑娘在学着孩子多的乡下女人的模样说话。她们大概都在模仿自己的母亲。第三个小姑娘总没说话,只是尖声尖气地唱着:在空袭请报的时候,生下了一个漂亮的小姑娘往下的歌词她不知道了,在沉默片刻之后,又重复起关于空袭警报的歌儿来。“请报,请报!”一个哑嗓子的小姑娘生气地说,“整天吃苦受累,就为了能把他们,这一群崽子,送去上学,可他们在学堂里能学个什么?连话都不会说!是警报,不是请报!等我告诉你爸爸,叫他教训教训你。”“我那彼契卡前两天,算术得了个两分。让我把他这顿捶呀,把手都打木了。”另外一个小姑娘说。“全是编的吧,妞儿卡!”小男孩用低沉的嗓音说道,“是彼契卡的妈妈打的他。就打了两下。”“瞧啊,鼻涕鬼!”妞儿卡喝道,“你再讲讲看!”“小姑娘们,你们听着!”哑嗓子的姑娘高兴地喊道,“咳!我告诉你们点事儿!就在这儿,雀滩附近,有一棵灌木。天一黑,就开始从下到上冒蓝火苗!冒得可凶着哪!一直冒到天亮。连走到它跟前去都不敢。”“它干吗冒火苗呢,克拉娃?”妞儿卡吃惊地问。“就是说有宝,”克拉娃回答,“下边埋着宝。有金铅笔。谁若是拿那支铅笔写上自己非常希望的东西,要啥就有啥。”“给我!”小男孩要着说。“给你什么?”“铅笔!”“你别跟我胡缠!”“给我!”小男孩喊道,而且忽然粗着嗓子哭了起来,又讨厌,又刺耳。“给我铅笔,臭丫头!”“啊,你这样吗?”妞儿卡喊道,立刻听到了响亮的巴掌声。“倒霉蛋!我干吗把你生下来了!”小男孩不知道为什么立刻不哭了。“可是你呀,亲爱的,”克拉娃用一种假装温柔的口吻说,“别打自个儿的孩子,容易打晕过去。你跟我学教他们懂事。若不然长大了也是一群呆子,对自个儿、对别人都没有一点儿好处。”“能教他什么?”妞儿卡气愤地回答,“你教教他看!他会给你个样儿瞧瞧!”“不教怎么行呢!”克拉娃反驳道,“什么都得教给他们。他这会儿跟着我们,哼哼唧唧,你看,这一左一右全是花,一个跟一个不一样,有几百样儿。可他懂得什么呢?屁也不懂。比方说,这朵花,连叫个什么他都不晓得。”“夜盲草。”男孩子说。“这才不是夜盲草,这是肺草。你才是夜盲草哪!”“飞草!”男孩子甚至有点高兴地重复说。“不是飞草,是肺草。字眼儿咬清楚。”“肺草,”男孩子急忙回答一遍,立刻问道,“这是什么花,这个粉红色的?”“这是薄荷。你跟着我说:薄荷!”“薄荷不就得了。”男孩子应着。“你别跟我得了不得了的,你就光跟我学着说。这个是绣线菊。可香着哪!可娇着哪!你要不要,我给你掐一朵?”小男孩看来很喜欢这个游戏。他一面哼哧着,一面极认真地跟克拉娃重复着花名。她飞快地说了一大堆名字。我听着,只是惊讶。但是,这一堂出色的植物课,突然被破坏了。“我扎了刺了啊!”男孩子突然哇的一声哭了起来,“你们把我领到哪儿来了,臭丫头?!哪儿都是刺!我回不去家了!”“喂,小丫头们!”在远处一个老年人的声音喊道,“你们干吗欺负小孩子?”“帕霍姆老大爷,他自个儿扎了刺!”准确发音的捍卫者克拉娃喊道。听得见老人走到孩子们身边的声音。他往下,往湖上看了一眼,看见了我的钓竿,说道:“这儿有人钓鱼,你们嚷到半天云上去了。这么大的牧场还不够你们跑的!”孩子们很快就走了,我就这样没看见他们。“先生,您身上带着烟没有?”我告诉他有。我跟老头儿说,方才在这儿有一个小姑娘,非常有意思,什么花草都认得。“您说的是克拉娃吗?”他问道,“那是集体农庄的饲马员的丫头。她怎能不知道呢,她奶奶是全省数一数二的草药医生!您和她奶奶谈谈。保您听个够。”老头儿又要了一根烟就走了。不久,我也走了。当我从树丛钻出来到牧场大路上的时候,在前方,远远地看见了三个女孩子。她们抱着一大把花。其中有一个拉着一个赤足的小男孩,他戴着一顶很大的便帽。小姑娘们走得很快,一溜烟似的。然后传来尖声尖气的声音:在空袭请报的时候,生下了一个漂亮的小姑娘太阳已经在奥卡河对岸诺沃村背后落下去了,浅红色的斜辉,照耀在东方茂密的森林上。(有删改)6.下列对这篇散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)()A.奥卡河对岸不远的诺沃村是诗人叶赛宁的故乡,地处草原,视野开阔,广漠的落日和潮湿的草原上的黄昏充满诗意,给人无限的遐想空间和美的享受。B.“出色的植物课”被破坏之前,小男孩时而生气,时而开心,时而哭闹,时而又十分乖巧,作者借助语言描写、肖像描写等描写方法,成功刻画了小男孩的典型形象。C.文中歌曲里的“请报”(警报)点出了诺沃村曾经历战火这一社会环境,这与当下孩子们的生活环境形成了鲜明的对比。D.结尾部分,近镜头是一群归家的孩子,远镜头是落日余晖下的密林,远近结合,动静结合,画面唯美,令读者回味无穷。7.请概括并简析克拉娃的形象特点。(6分)8.请探究这篇散文的丰富意蕴。(6分)6.答案B文中没有借助肖像描写来刻画小男孩的典型形象。7.答案知识渊博:受奶奶的影响,认识很多花草,连“我”都很惊讶。天真可爱(有幽默感):模仿母亲的口气教育小伙伴,生动有趣。有耐心:克拉娃耐心地教小男孩认识花草并矫正其读音。有想象力:克拉娃自编的金铅笔的故事极富想象力,以至让小男孩信以为真。有是非判断力:指出妞儿卡打人不对,应耐心教育小男孩。解析从文中来看,克拉娃是一个小姑娘。克拉娃模仿母亲的口气来教育小伙伴,如“整天吃苦受累等我告诉你爸爸,叫他教训教训你”,这表现出克拉娃的天真可爱;克拉娃编的金铅笔的故事很吸引人,这说明她有丰富的想象力;克拉娃给小伙伴讲解花草知识,这说明她在奶奶的熏陶之下懂得很多东西,知识渊博;克拉娃教小男孩认识花草并矫正小男孩的读音,这说明她很有耐心;克拉娃指出妞儿卡打人不对,这说明她有辨别是非的能力。考生围绕这些方面分析作答即可。8.答案对自然的热情赞美。对童真(童心、人情)美的热情讴歌。对社会主义(集体农庄)新生活的热情歌颂。主张作家要深入自然,拥抱生活,汲取创作的不竭源泉,写出诗意的作品。解析文章是写“我”在乡野的所见所闻,主要写了乡野的景色、乡野的人、乡野的生活。如乡野的景色,“广漠的落日和潮湿的草原上”“也不知道是雾,还是林中蓝色的焦烟,弥漫在原野上”“湖岸高耸陡峭,长满攀缠的黑莓”等,乡野的景色宁静而优美,这些内容表现出作者对自然的赞美。如乡野的人,文中主要写了几个孩子,从对几个孩子的描写中,作者流露出对童真的讴歌。如乡野的生活,作者在文中借助歌曲里的“请报”(警报)点出了诺沃村曾经历战火这一社会环境,这与当下孩子们的生活环境形成了鲜明的对比,借以表达对社会主义(集体农庄)新生活的热情歌颂。文章开头指出奥卡河对岸不远的诺沃村是诗人叶赛宁的故乡,并指出“叶赛宁的诗,出色地表现了奥卡河彼岸的广漠的落日和潮湿的草原上的黄昏”,这也就暗示作家要深入自然,拥抱生活,汲取创作的不竭源泉,写出诗意的作品。- 7 -
展开阅读全文