2022年高中信息技术 文本信息加工教案 沪教版必修1

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2022年高中信息技术 文本信息加工教案 沪教版必修1一、基本说明教学内容1)教学内容所属模块:信息加工2)年级:高一年级3)所用教材出版单位:上海科技教育出版社4)所属的章节:第二章第一节5)学时数:45分钟(多媒体网络教室)二、教学设计1、教材分析:文本信息的加工是根据信息需求对文本信息加工处理,使之有效的组织文本信息的内容,准确、高效地表达自己的意图;使之目标让人更好地理解自己思想,吸引他们的注意力,利用各种字体、字号、颜色以及排版方式来提高文本信息的表过效果。2、学情分析:高一学生,有一定的计算机操作能力,也有一定文字处理能力,由于城乡的区别,学生之间水平有很大差异。对于网络的信息,文本信息,图片信息,如何处理成自己的信息,设计成美观的版式,漂亮的版面,大部分学生还是无法实现,初中没有上过信息技术课,更是无从下手。3、教学目标:知识与技能:掌握在Word中设置排版,纸张的大小;文本框的插入及图片的版式;学会设置字体、设置段落、修饰文字、调整图片的大小。情感态度与价值观:学会对网络信息及文字的处理,培养学生再创新的意识;与语文课程进行整合,培养学生利用网络进行学习的能力;任务驱使,培养学生的自学能力,互相学习的能力;分组设计作品,培养学生与他人协作的精神;互评,他评,加强学生鉴赏的能力,培养他们尊重他人劳动成果的意识。4、设计思路:由语文课中一首徐志摩的再别康桥诗歌朗诵引入新课,激起学生的好奇心,引出本节内容板板设计。观赏他人作品,拓展学生设计视野,教师给出样图,点拔学生创新,完成设计,插入内容,自学掌握Word中的基本知识点,并且更深一了解再别康桥诗的意境,诗的感情,潜移默化中培养学生借鉴和创新精神。5、教学策略设计:情境教学,案例学习,任务驱动,点拔引导6、教学媒体设计:网络环境教室,多媒体计算机,高清晰大屏幕投影仪7、教学过程设计:教学环节及时间教师活动学生活动设计意图诗歌朗诵观赏引入新课 2播放再别康桥的影视。播放完后,教师语:“轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩”。徐志摩这一首优美的抒情诗,宛如一曲优雅动听的轻音乐,在我们心中“荡漾”。你喜观这一首诗吗?你认为这首诗美在哪里,作者徐志摩先生是怀着一种什么样的心情来写这一首诗的呢?今天,请你把对这一首诗的理解和看法,利用我们Word文字处理记录下来,制成小板报。学生观看,欣赏诗歌的意境美,感受诗中的感情。由语文课中一首徐志摩的再别康桥诗歌朗诵引入新课,激起学生的好奇心,引出本节内容板板设计。结合学生的学习,学会利用信息技术处理学习中信息。活动一,欣赏板报作品 2呈现xx全国中小学电脑制作作品1,2,3。教师归纳总结板报的特点:整体版面布局。文字、图片、色彩的搭配。形式与内容的和谐统一。选择合适信息表达方式。观赏、分析电子报刊,交流讨论主题、风格、特点等。让学生对电子板报有初步的认识,培养学生鉴赏能力,启发学生如何设计板报,点燃学生心中对制作电子板报的渴望。活动二,分组设计板报结构图2 引导学生分析再别康桥诗歌的赏析板报的信息需求确定,组织学生分组,展示几个典型板报设计图。观察、指导学生成功地完成板报设计图。为下一步活动作好基石。教师总结板报设计的步骤是: 信息需求确定 设计板报结构图 填充内容 完成作品 小组之间,交流讨论确定信息需求,在纸张上设计出板报图。启发学生创新, 发挥学生创造水平,选择信息内型,表达自己设计的主题。活动三,分组在word中实现板报图12组织学生将图纸上的设计图在Word中实现,先简单的演示进入Word环境,根据展示同个典型板报设计图分析,明确结构图中涉及到元素: 页面 版式 文本框 图片操作步骤过程,大屏幕循环播放,教师个别辅导完成结构图。学生根据设计的图纸,互相、自主学习,完成板报的结构图。教师是组织者,学生是主人,学生自主学习,相互学习,相互促进。学生之间水平有很大差异,教师对于自学能力不强的,水平较差的,可以个别辅导。活动四,搜索板报信息,分组完成板报15 组织学生完成板报内容的填充,在网海搜索板报信息,完成板报中设置,学会掌握: 设置字体 设置段落 修饰文字 调整图片的大小各知识点操作大屏幕循环播放,教师在课堂上巡视查看学生的制作情况及学习情况,对有困难的学生给予适当的辅导,同时引导他们多用探索的方式,自己找出解决的办法。留意各小组的作品完成情况,在心中挑出不同层次的作品。 学生根据自己的设计的框架,在网海搜索自己想要的信息,重新组合信息,再创新新的信息,完成板报内容填充;学生之间互相、自主学习,完成基本的技巧操作。与语文课程进行整合,培养学生利用网络进行学习的能力;任务驱使,培养学生的自学能力,互相学习的能力,搜索,筛选信息的能力,知识再组合能力,网络应用于学习,整理信息的能力。活动五,作品展示,互评、点评板报10选择三个作品,二个好的,一个差的,组织学生评价,教师点评。点拨学生从下面几个方面进行评价: 科学性 艺术性 创造性 深度性抽选作品组推荐一个人点评,要求讲解自己制作的方法、得意之处等。再由其他组员同学点评。 互评,他评,加强学生鉴赏的能力,培养他们尊重他人劳动成果的意识,活动六,总结2小板报制作总结;组织学生对徐志摩再别康桥诗歌总结。播放诗歌影视。学生观看,欣赏。 有机与语文课进行整合,让学生意识到信息技术是辅助我们学习的好工具。8、评价设计:报刊类作品参考评价表评价标准评价指标得分思想性 科学性 (28分) 主题明确,新颖(7分) 能科学,完整地表达主题思想(7分) 内容准确,科学(7分) 文字内容通顺,无错别字和繁体字(7分) 创造性 (27分) 素材获取及其加工属原创(10分) 具有想像力和个性表现力(7分) 内容、结构设计独到(5分) 主题表达形式新颖,构思独特、巧妙(5分) 艺术性 (25分) 版式设计生动活泼,各页风格协调(7分) 版面设计合理,色彩运用得当(7分) 图文并茂,文字清晰易读(7分) 反映作者有一定的审美能力(4分) 深度性 (20分) 可读性范围(10分)知识深度,拓展宽度(10分) 总分 评价等级 优秀:10090,良好:8980,一般:7960,差:590作品点评(特色与不足) 9、课后反思本节课的教学特色是: 与语文课进行整合,让信息技术辅助学生进行学习和研究,教学任务在创造和组合中,顺利地完成了。 教师是组织者,学生是主人,是创造者,符合新课程改革标准。 分组创造;分组评价;分组学习;培养学生相互协助,相互帮助的学习习惯。 任务明确、可行,激发学生的兴趣,能适应不同层次的学生。 网络成为学生辅助学习的主要认知工具,培养学生的自学能力,搜索,筛选信息的能力,知识再组合能力,整理信息的能力。整节课学生创造热情高,表现欲很强,任务简单,容易上手,板报设计条理清晰,学生设计有条不紊,能够很好地完成教学任务,板报任务。
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