在全县中小学校长交流会上的发言

在全县中小学校长交流会上的发言尊敬的各位领导，各位同仁，大家上午好：如今我结合外出学习的情况，谈几点自己不成熟的看法，请各位领导批评指正。 坚决不移地走素质教育之路，是学校实现跨越式开展的客观要求，也是培养创新型人才的必由之路。教学工作是学校中心工作，课堂教学是教学工作的主要形式，是形成教学质量、达成教育目的的主要途径，是施行素质教育的主阵地。省根本标准40条的施行，又给我们提出了更高的要求。在这种情况下，如何更好地进步学校的教育教学质量摆在了我们的面前。学校没有师资优势，没有生优势，在不延长教学时间，可以到达“低负担，高质量”的需求，这就要求学校必须改变目前的教育教学形式，“求变”，“应变”，解放学生，解放老师，实现教学合一，低耗高效！这次江南之行可以说是一次“轻负担，高质量”的探究之旅！ 东庐中学原是一所面临撤并的农村薄弱学校，但是从1999年开场，该校广泛借鉴各地先进教学改革经历，探究出一条教育观念先进、教学方法灵敏、学生课业负担轻、老师主业开展程度高、教育质量提升快，借助于“讲学稿”为载体的“教学合一”的教改新路子。“讲学稿”是备课组老师“剪刀+浆糊”的自造产品，其备课形式可以概括为“超周备课、轮流主备、集体研讨、优化教案、师生共享”。通过改革理论，教学质量得到大幅度进步，中考成绩名列南京市前茅，学校曾被授予南京市教育教学突出奉献奖，连续多年被溧水市评为教学质量一等奖。学校的教改经历在根底教育界引起很大反响！参观东庐给我最大的启示是，把一件事持之以恒的做好，时间长了就会带有哲理性的东西存在！反观东庐，我们也做了大量的工作，学校集体备课质量的提升，“教学案”的使用，新的课堂形式的理论，还有学校质量的逐年进步，东庐经历给我们注入了信心，我们应该结合自己的实际，立足校本，扎实开展课程改革推进工作，多一份耐心、多一份等待! 后六中学任谁看来都是一个奇迹！一所硬件、师资、生都很一般的农村学校，曾一度频临被撤并，但是仅仅两年时间，却异军突起，一鸣惊人，成绩从全市排名靠后进而拔得头筹，把很多城市学校远远抛在后面，更是我们农村学校实现“三级跳”首先兼并城市学校的楷模，让我们一行人目瞪口呆，惊叹连连。但是更惊奇的是，早读课老师不坐班，不增加课时，不延长教学时间，学生不知道甚么叫晚自习和节假日补课，可以很好的落实课程方案，没有疲惫的老师，更没有疲惫的学生，真正实现了低投入，高产出的“低负高效”的结果。走进课堂，听了学校领导的汇报，一个公式深深印进我的脑海：“常规+细节+过程=奇迹”“把常规抓好，把细节抓严，把过程抓实”量变实现质变！反观后六中学，给了我最大启示是老师的力量和才能挖掘有多深，老师开展学校之路走得就有多快！ 苏州中学吴文化底蕴的厚重，无不流露在每一位师生的脸上！可以说到了苏州一中才知道什么是文化的作用！苏州一中的精细化管理做的很到位，把做教育的文化功能发挥的淋漓尽致！苏州一中是一所百年老校，深沉的文化底蕴造就了一大批卓有成效的文化大师和著名学者，但是今天的苏州一中人人然没有放弃文化领先的优势，发挥着非常好的文化引领作用。老师专业开展程度之高令人羡慕，学校的扁平化管理形式最大程度地阐述了“教育组织”的含义那就是在这样的管理群体中，奇思妙想无处不在，不同管理层的领导和老师可以充分发挥自己的才能，并且调动每个人的积极性，让这些奇思妙想不断地展现出来，不断推动学校教育教学质量的进步。对我最大的启示就是教育是文化的教育，文化是教育的灵魂！作为文化宣传的主阵地的学校，对于学校文化的建立必须持之以恒，力争用优质的文化资去丰富学生内涵、去启迪学生的智慧、去引导学生的良知，真正起到润物细无声的作用！在这条道路上我们正在继续前行！ 扬州中学的精致深深打动了我们学习的每一位！学校建立的精致，学校管理特色的精致，老师对待工作的精致追求更是学校成功开展的主要原因。置身扬州梅岭中学，如人在画中行！看梅岭中学的特色教育开展，如置身素质教育的海洋之中。先进的教学管理理念，良好的老师专业开展程度，和高素质的老师队伍的付出，让每一位扬州梅岭中学的学子，在以“四辆碰碰车”为主载体的丰富多彩的活动中安康成长。扬州梅岭中学老师的敬业精神也是我们值得学习的，当天下午5：10分放学以后，老师自发留下来给学生补课的情形，到今天一直留在我脑海中！我们在看到梅岭中学获得成绩的同时，更应该看到梅中奉献的情怀。 感受最深的是坚决了我们开展素质教育形式探究的信心，反观梅岭中学的做法，有一些也正是我们在开展的，要把这种培养学生素质的理论持之以恒地做下去，创新活动形式和思路，让教育手段更加丰富多彩! 下面我结合外出学习体会，谈一下对我校教育教学工作评价反思、存在的问题、优势及缺乏的问题： 1、教育局关注教学质量、突出教学中心地位的举措是明智之举，那么如何突出对课堂教学、教学成绩、老师开展的评价权重，让其更有利于进步学校教育教学质量，这是摆在我们面前亟待解决的首要问题。 2、如何落实课标精神，进步课堂教学效率的问题。是否加强业务指导，推进课改，深化课堂教学研究是唯一的渠道。形式创新用跳出教育看教育的目光对待，教学改革 3、课程开足开齐，课时紧张、师资缺乏、地方课和理论课的指导问题。两张皮的矛盾何时了。校园设施的不配套和利用问题难以保证学生真正提升素质。 4、老师成长老师专业开展的问题。离不开听课评课，定位一定要准确。教研室在深化学校指导时要引导学校和老师准确认识听评课，防止把听课评课成为对老师管理的主要途径和重要手段。听课和评课是一个发现问题、分析p 问题、解决问题的活动，是一个诊断、交流、合作的活动，是一种学习、反思、研究的活动，是一种观念更新、思维转换、行动改良的活动，因此它是一种老师自主建构和专业开展的活动。所以更重要的要老师主动参与、并深化其中。听课评课除了“听”、“评”，还要重在“说”和“改”上下功夫。 5、自习课利用和学生自主学习的问题。随着素质教育的大力推进和新一轮课程改革的深化施行，改变学习方式，倡导自主学习已成为课堂教学的根本要求，要真正把自修时间还给学生，因此预习课指导显得尤为重要。余文森教授提出三条铁律：之一: 当学生已经可以自己阅读教材和自己考虑的时候处于相对独立和根本独立的阶段，就要先让他们自己去阅读和考虑，当然，这时只靠学生自己读书和考虑还不能解决全部问题。之二:当学生不具备独立阅读教材和考虑问题的时候处于依靠老师的阶段，老师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会考虑上面，这同样是教学的一条规那么、规律，而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。之三:一切教学都必须从学生实际出发根据学生的原有知识状况进展教学。这也是教学的一条规那么、规律，而不是教学的一种方式、方法。所以进步老师预习指导的才能显得更关键，东庐中学的做法给我们提供了很好的佐证。 6、学校中层业务教干从老师走上管理岗位，大多工作热情高，但管理知识及业务指导才能缺乏，平时往往疲于应付事务性工作，缺乏专业引领，有必要进展相关理论培训。第 7 页 共 7 页