人教课标版小学语文五年级上册全册导学案

1、窃读记设计人： 审核人： 温馨寄语：我自信，我成功，我快乐，我成长。一、学习目标：1、通过自学，正确读写“窃读、惧怕、充足、屋檐、支撑、炒菜、锅勺、踮起脚、哎哟、饥饿、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜”。2、通过自读、品读、悟读，体会窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱。（重点）3.小组合作交流，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处。（难点）二、学法指导：小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。三、知识链接：林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省，小英子在北京长大。毕业后任世界日报记者。1948年回到故乡台湾，任国语日报编辑。1953主编联合报副刊，开始文艺创作，并兼任文星杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办纯文学杂志，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。课前积累读书词语：一目十行、手不释卷、博览群书、囫囵吞枣自主学习一、 我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。二、 我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 三、通过预习，我知道了课文以 为线索，以“我” 、 两个场景的插入，表现了 。我还会用简洁的语言概括文章的内容。（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。）四、 通过细读课文，最让我感动的情节是？五、我知道课文都哪些地方写了“我”如饥似渴地读书，我要抄写这样的句子，并说说自己的体会。五、 质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。合作探究1、作者这样说：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味”，我会找出描写作者如饥似渴地读书的句子，我还会找出课文中描写“我”这种心理活动的语句，并会和同学讨论一下这样写的好处。2、我会联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。小结：“吃饭长大”指的是身体的物质需要，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体而，书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。让我们都做爱读书的人吧！拓展延伸：我还搜集到了一些有关作者、名人读书的故事、读书名言的资料，我想与大家分享。 当堂检测： 一、我会写。1、j p cho ci u sho din jio chn z w yn （ ） ( ) ( ) ( ) ( )sh u tn ln y xi j chn l l （ ） （ ） （ ） （ ）2、找个简单的词代替。（1）我的眼睛急切（ ）地寻找，却找不到那本书。（2）我很快乐（ ），也很惧怕（ ）这种窃读的滋味。3、我会填。一（ ）书 （ ）的理由 匆匆地（ ）一（ ）香味 （ ）的滋味 贪婪地（ ）一（ ）面条 （ ）的休息 急切地（ ）2、小苗与大树的对话设计人： 审核人： 温馨寄语：我的课堂我做主，我展示我精彩！学习目标：1、通过自学，我会认“彭、侠、嗯”3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把握小苗和大树对话的主要内容。3、 小组合作交流，我从对话中得到怎样读书和学习的启示。（重、难点）学法指导：小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。知识链接：季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1946年，他由德国留学回国，被聘为北京大学教授，创建东方语文系。1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。1978年任北京大学副校长。其著作已汇编成季羡林文集，共24卷。课前积累：我国四大名著：三国演义 罗贯中 水浒传施耐庵 西游记吴承恩 红楼梦曹雪芹民间传说：孟姜女哭长城白蛇传梁山伯与祝英台牛郎织女四书： 大学中庸论语孟子自主学习：1、我要认真读课文3遍，我知道本文是一篇 ，记述了 和 之间的谈话，涉及到的四个问题是是 、 、 、 。2、我会写下面这些词语：Xn q un tn n u ln sh l ln ho hn（ ） （ ） （ ） （ ）3、 通过自学我会根据课文内容填空。 季羡林建议大家学习时要文理贯通，这才是21世纪的青年。 一个小孩子起码要背，。 季羡林最感兴趣的是 ，喜欢看 ，还能将 。他看过-、-、-、-。4、质疑，读完课文后，你有什么不理解的问题吗？将你的问题写下来，上课时和同学讨论。合作探究一、 想一想，在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书是什么，能结合课文谈谈你的理解吗？请小组合作学习，并推选出一位同学在班级汇报。二、 从两人的对话中，你得到怎样读书和学习的启示，请谈一谈。三、 孩子们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！通过学习，你的疑问解决了吗？还有哪些没有解决的问题呢？请你大胆的提出来，在小组内交流。小结：通过学习，我知道了小苗和大树不仅代表着-和-，实际上“小苗”还包含着苗苗在-和-的道路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博，学有建树，恰似-。拓展延伸读完本文，你有哪些感想？对读书有什么看法？请写一则不少于100字的读后感。当堂检测1、我能在带点字正确读音下划横线。绿林好汉（l l） 水浒传（chun zhun） 倒下（do do）盛白面（chng shng） 散文集（sn sn） 宝藏（cng zng）2、根据课文内容填空，再回答问题。 最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养 、 的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个 。三贯通，这才是21世纪的青年 。3、我仔细读了课文，知道“闲书”就是 ，“三贯通”是指 ，课题里的“大树”实指 。4、古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。3、走遍天下书为侣设计人： 审核人： 温馨寄语：人生不接受平淡，命运只收获精彩。学习目标：1、通过自学，我会认4个生字，会写9个生字。我能正确读写“伴侣、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、娱乐、”等词语。2、我会正确、流利、有感情地朗读课文，还能背诵并抄写自己喜欢的段落。3、通过自读、品读、悟读，我能把握文章的主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。（重、难点）学法指导：小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。知识链接：读书笔记的几种写法：摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式课前积累：一日无书，百事荒芜。（陈寿）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）自主学习：1、 我要读一读下列词语，给我认为比较难读的字注上拼音。伴侣、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、娱乐、2、读课文前，我要先琢磨琢磨题目的意思，带着问题走进课文，寻找问题的答案。3、我要熟读课文，我会用简洁的语言概括文章的内容。（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。）4、我要再次朗读课文。读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。5、第三遍读课文，我要思考下列问题：（1）作者为什么要走遍天下书为侣？ （2）怎样与书作伴侣？ (3)与书为侣有什么感受？合作探究1、 默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？请小组同学各抒己见，畅所欲言。2、 作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？他的读书方法对你有什么启示？请小组同学合作学习，共同总结，并推选出一位同学在班级汇报。3、 孩子们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！通过学习，你的疑问解决了吗？还有哪些没有解决的问题呢？请你大胆的提出来，在小组内交流。小结：通过学习，我知道了本文作者以 的假设开始，通过层层递进和-、-、比喻、以及推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：- 拓展延伸1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是-，也是-；一本你喜爱的书就是-，也是-。当堂检测：、y l bi sng y tng hun ro （ ）（）（）（） sh xi bn l bin j yu y（） （）（） （）2、你会这样说吗？试试看。读书如吃饭，要食不厌精。读书如 要 。没有书的家，犹如没有鸟的林。没有书的家，犹如 。一本好书是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。一本好书是 ，让人 。3、抄写自己喜欢的段落。4.我的“长生果”设计人： 审核人： 温馨寄语：相信自己、挑战自己、超越自己。学习目标：1、通过自学，正确认读词语：“比喻、心扉、呐喊、过瘾、莎士比亚、磁石、锻炼、借鉴、呕心沥血、囫囵吞枣”。理解“呕心沥血、囫囵吞枣”。2、通过自读、品读、悟读，了解课文主要内容，体会作者悟出的道理。（重点）3、学习作者的一些读书和习作的方法。（难点）学法指导： 自读自悟 合作学习 按阅读提示，把握主要内容，想想作者写了那几件事，从中悟出了什么道理，然后把感受最深的部分多读几遍做一些批注。之后，和大家交流自己的体会。知识链接：叶文玲，女作家，年月日生于浙江省玉环县楚门镇。年发表处女作我和雪梅，从此走上文坛，后以短篇小说心香名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有多万字本作品集及一部卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。课前积累：有关读书的名言莎士比亚：“书籍是全世界的营养品。”高尔基：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”自主学习一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。二、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 津津有味 呕心沥血 三、我还会根据意思词语。（）比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。（ ）（）读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。（ ）（3）形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。（ ）三、通过预习，我知道这篇散文主要回忆了 ，阐明了自己读书的特有感受，以及读书对自己生活的影响，表达了作者 。四、通过自学，我会按课文内容填空。（1）书，被人们称为人类文明的_，是_。（2）像_，像_，我每忆及少年时代，就_。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活在恰似_，也似_。五、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。合作探究1、通过自学，我知道作者写了童年读书、作文的几件事，从中悟出了什么道理，我想把它写下来。2、我想把我感受最深的语句摘抄下来读一读，并和同学们交流一下我的体会。小结：这节课，通过了解作者少年时代的读书生活，我们从中不但感受到了作者对书的热爱，而且悟出了道理： 拓展延伸：学了课文，我感到读书和作文有密切的联系。我想结合我的生活实际，来谈谈我的感受。当堂检测：1、请在正确读音下边打“”（1）我每忆及少年时代，就禁（jn jn）不住涌起愉悦之情。（2）我读得很快，大有囫（h w）囵吞枣的味道。（3）我是对阅读如饥似(s sh)渴的少年。（4）学校图书馆里的图书像磁（c ch）石一样吸引我。2、把词语补充完整。如 如痴 浮想 翩 不求 解 千篇一 流光溢 悲 离合 不言而 然神伤 3、根据课文内容填空。（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的 ，记描写的 。（2）作文首先构思要 ，落笔点也要 ；作文要写 开 ，但是真正打动人心的东西，应该是自己 。5.古诗词三首设计人： 审核人： 温馨寄语：拼搏创造奇迹、奋斗书写辉煌。一、学习目标：1、通过自学，正确读写“洛阳、榆树、湖畔、帐表”等词语。2、通过自读、品读、悟读，体会古诗的意境，感悟作者对家乡思念之情。（重点）3、学习通过注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。（难点）二、学法指导： 小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。三、知识链接：泊船瓜洲一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。课前积累山中送别（王维）山中相送罢， 日暮掩柴扉。 春草明年绿， 王孙归不归自主学习一、我要用心地把诗词读2遍，读准字音，读通句子，把诗词读流利。二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 三、通过预习，我搜集到了有关这三首诗的作者以及主要作品，我想摘抄下来。王安石 张籍 纳兰性德 我理解了一些词语的意思：四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作探究1、我会说说下面诗句的意思，并能体会到诗句表达的思想感情。（1）、春风又绿江南岸，明月何时照我还。（2）、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。（3）、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。2、我会想象秋思中描绘的画面，把它改写成一个小故事。小结：我知道了这三首诗词都是 ，都表达了作者对 。拓展延伸：我还搜集到了其它的思乡诗词，我想把它写下来。当堂检测： 1、一词多义我会选。 （1）封：A封闭 B封起来的或用来封东西的纸包或纸袋 C量词一封信（ ） 临发又开封（ ） 信封（ ）（2）.故：A缘故 B故意 C原来的，从前的 D死亡 E朋友故园无此声（ ） 明知故犯（ ） 无故缺席（ ）（3）书：A装订成册的著作 B信 C文件 D写字郑板桥号称诗“书画三绝”。（ ） 欲作家书意万重（ ）（4）可怜：A怜悯 B不值得一提 C可爱他袋里的钱少得可怜。（ ） 可怜九月初三夜（ ）3、我会填空。（1）泊船瓜洲是_代诗人_写的。诗中传送千古的名句是_。在这首诗中，诗人提到了_个地方。这首诗中有一句话被称之为推敲炼字的经典，是_字，未用这个字之前，曾用过_、_等字。（2）长相思的作者是_代词人_。词中“_”一句将军旅途中将士的思乡之情自然流淌出来。（3）张籍的秋思中“_”和“_”两句具体描写了诗人在家书中想要表达的意思很多，表达了诗人“_”的心情。4、默写长相思6、 梅花魂设计人： 审核人： 温馨寄语：即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。一、学习目标：1、通过自学，正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼朦胧”等词语。2、通过自读、品读、悟读，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。（重点）3.小组合作交流，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处。（难点）二、学法指导： 小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，还可以读一读其他的文章，深刻感受漂泊在外的游子热爱祖国的赤子之心。遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。三、知识链接：梅花的寓意，象征：梅花象征坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。几千年来，它那迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓励着人们自强不息，坚韧不拔地去迎接春的到来。课前积累梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。自主学习一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 三、通过预习，我会用简洁的语言概括文章的内容。（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。）四、通过自学，我了解到了外祖父第一次哭是因为_，第二次哭是因为_，从这两次哭可以看出_。五、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。五、我要读一读课后的阅读链接故乡，争取会背。合作探究1、有感情地朗读课文，想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。2、通过学习课文，我深入理解了课题，明白了“魂”指 。题目不仅是指梅花的 ，更象征我们 。3、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处。小结：我知道了课文前后 ，全文结构严谨，表达了外祖父爱 ，并在爱梅花中寄托了 思想感情。拓展延伸：我还搜集到了一些著名的思乡的诗歌。当堂检测： 1 、外祖父为什么对梅花情有独钟，文中13段给我们解开这个谜团：（1）、外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神有 、有 、有 。（2）、一个中国人，无论在怎样的环境里，总要有梅花的秉性才好！外祖父希望每个中国人都要有梅花坚强不屈的秉性。（ ）外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。（ ）这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。（ ）2.写话练习我仿佛看到孤独的外祖父。我想告诉外祖父和所有的海外华侨， 3、积累背诵：这梅花，是我们 。旁的花，大抵是 才开花，她却不一样，愈是 ，愈是 ，花开得 ， 。她是最有 、最有 、最有 的！几千年来，我们中华民族出了许多 人物，他们不管历经 ，不管受到 ，从来都是 ，不肯 。他们就像这 一样。一个中国人， 在 的境遇里， 有 才好！7、桂花雨设计人： 审核人： 温馨寄语：旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。一、学习目标：1、通过自学，正确读写“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、通过自读、品读、悟读和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情。（重点）3.小组合作交流我们身边难忘的事和人，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。（难点）二、学法指导： 自主学习 合作探究 先通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来了哪些快乐，再划出课文中含义深刻的句子，与同学交流，体会作者的思想感情。还可以根据家庭实际，听长辈讲讲关于小时候家乡生活的故事。三、知识链接：农历八月，古称桂月，此月是赏桂的最佳时期，又是赏月的最佳月份。中国的桂花，中秋的明月，自古就和中国人民的文化生活联系在一起。许多诗人吟诗填词来描绘它、颂扬它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吴刚伐桂等月宫系列神话，月中的宫殿，宫中的仙境，已成为历代脍炙人口的美谈，也正是桂花把它们联系在一起。桂树竟成了“仙树”。宋代韩子苍诗：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香”。李清照称桂花树“自是花中第一流”。近代，经群众性评选，桂树一跃登上10大名花的宝座。现四川、云南、广东、广西、湖北等省区均有野生。课前积累捧起一把泥土，我说，这是我的祖国；掬起一朵浪花，我说，这是我的祖国；翻开发黄的四库全书，我说，这是我的祖国；弹一曲悠扬的高山流水，我说，这是我的祖国。自主学习一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 三、通过预习，我会用简洁的语言概括文章的内容。四、通过自学，我知道课题“桂花雨”是什么意思？五、我要找出抒发作者思想感情的句子体会体会。六、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。合作探究1、说说桂花给我带来了哪些快乐？2、联系课文和生活实际，说说对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。小结：我知道了课文由 来引出母亲和自己的 的感情。拓展延伸：我还搜集到了一些有关桂花的诗歌和传说，我想与大家分享。当堂检测： 一、择优录取。1、桂花盛（shng chng）开的时候，不说香（飘 漂）十里，至少前后十几家（领 邻）居，没有不浸（jn qn）在桂花香里的。2、桂花摇落（lu la）以后，挑(tiao tio )去小枝小叶，(洒 晒)上几天太阳，收在铁盒子里，就可以用了。二、我会弄清楚要求来做题。1、前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（换一种说法） 2、花开的时间短，摇不下来。（加上一组关联词） 3、桂花树开花时，仔细地在树丛里寻找，能看到那些小花。（加上一组关联词） 三、圈出下列句子中的错别字，并把正确的字填在括号里。1、桂花树的样子笨笨的，不向梅树哪样有资态。（ ）（ ）2、如果让它开过，落在尼土里，由其是被风雨炊落，比摇下来的香味就差多了。（ ）（ ）（ ）8、 小桥流水人家设计人： 审核人： 温馨寄语：不为失败找理由，要为成功找方法。一、学习目标：1、通过自学，正确读写“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2、通过自读、品读、悟读，体会作者是怎样表达思乡之情的。（重点）3.对课文进行充分、有感情地朗读，体会作者对往事深情的回忆以及指数胸怀的表达方法。（难点）二、学法指导： 自读自悟 结合课文前的阅读提示，进行深入读课文，并在读书时做到边读边思考边想象画面。三、知识链接：谢冰莹：湖南冷水江铎山人。小时随父读四书五经，后就读于湖南省立第一女校，未毕业即投笔从戎，于1926年冬考入武汉中央军事政治学校（黄埔军校前身）。她的从军日记就是在战地写成的。1927年军政学校女生队解散，先后入上海艺大、北平女师大学习。从北京女师大毕业后，赴日本留学（1931年）。因坚拒出迎伪“满洲国”皇帝溥仪访日，而被日本特务逮捕。被遣送回国后，她又第二次更名改姓赴日本留学（1935年），遇到“七七”事变，为救祖国危亡愤而返国，在火线上救助了大批伤员，并做了大量的宣传鼓动工作。她是无可争议的女中豪杰。抗战爆发后组织湖南妇女战地服务团，赴前线参加战地工作，写下抗战日记。据不完全统计，她一生出版的小说、散文、游记、书信等著作达80余种、近400部、2000多万字。代表作女兵自传，相继被译成英、日等10多种文字。日本狱中、林琳、爱晚亭、从军日记等。课前积累天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。自主学习一、 一、用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利利 利。二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 三、通过自主学习，我知道这是一篇写 散文，作者描述了小桥流水人家的 景色及生活，表达了作者对故乡的 和 之情。四、文中有许多描写景色的优美句子，我要摘录一些喜欢的句子，背上几句。五、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。合作探究1、作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？2、文章表达了作者怎样的思想感情，说说你从什么地方体会出来的。小结：在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳虽然普通，可我们通过作者的文字，却能感受到它们所富有无限生机和活力，都显得那么可爱。在作者的表达中，我们能深刻地感受到他 思想感情。拓展延伸：请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，来表达你对家乡的热爱。 当堂检测： 一、词语充值卡。（ ）的水声 清澈的（ ）（ ）的水声 清澈的（ ）（ ）的水声 清澈的（ ）二、按要求写句子。（1）一条木桥横跨在溪上。（扩写句子） （2）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩写句子） 三、给下面的字注音干涸（ ）点缀( )婀（ ）娜（ ）潺潺（ ）9、鲸设计人： 审核人： 温馨寄语：人生不接受平淡，命运只收获精彩。学习目标：1、 通过学习，我会认识3个生字，会写10个生字，会正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2、 我会通过读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。（重点）3、 我还能通过小组合作交流，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。（难点）学法指导：小组合作学习 通过交流、讨论，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，并谈谈自己的收获、感受。知识链接： 鲸的种类齿鲸类：有齿的海洋巨兽，如：抹香鲸、逆戟鲸、海豚、鼠海豚。 须鲸类：有胡须的鲸。事实上这些胡须是长在嘴内的折角形齿片，用于过滤水和捕捉鲸所食用的虾和其它小动物，这些齿片就代替了牙齿。根据种类，须鲸有两种不同的捕食方法。脱脂式：如白鲸，在慢慢游动的过程中过滤浮游生物，嘴半开，水从连合处流入。吞食式：当这种鲸靠近海底一大摊的虾时，就张大嘴吞食大量的水，装进可以伸长的、折叠的肚子。当嘴闭合时，鲸舌就卷食那些鲸齿片过滤的水。如蓝鲸一次可以吞食25000公升的水。课前积累：鲸的种类很多，全世界有80余种，我国海域有30多种。一般都将它们分为两类。一类口中有须无齿，称须鲸，共11种；另一类口中有齿无须，叫齿鲸，共70多种。鲸的体长从1米到30多米不等。 须鲸的种类虽少，但个头都很大，已知的最小的一种体长也大于6米。自主学习一、我想把下面的词语读一读，并会注上拼音。哺乳 鱼鳍 过滤 须鲸 齿鲸 肺部 鼻孔 喷泉 水柱 胎生 寿命二、这篇文章多有趣呀！我要把它多读几遍，把我感兴趣的段落用括号括起来，想办法把它读好。三、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。合作探究1、课文是从四个方面介绍鲸的，这些让我对鲸有了新的认识，我想与大家一起分享。 2、课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法。如，列举数字，“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”课文还使用了一些说明方法，我想找出来和大家交流一下。3、我要把下面的句子读一读，说说有无加点的词语，句子意思的不同之处，我还从中受到一些启发，想和大家交流一下。须鲸主要吃虾和小鱼。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。小结：通过学习，我知道了这是一篇-，介绍了鲸的-、-、-和-等方面的知识。拓展延伸根据课文和自己搜集到的资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词，注意尝试运用课文中的一些说明方法。当堂检测一、说说鲸的进化过程：鲸生活在海洋里，其实它不属于鱼类，是 。在 ，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在 。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在 又经过了 ，它们的前肢和尾巴渐渐变成了 ，后肢 ，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。二、鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是 , ;一类是 ， 。三、我会选择正确的答案：鲸是哺乳动物是因为：（）鲸很大、很重（）鲸用肺呼吸（）鲸是胎生的（）鲸有鳍（）鲸的睡觉方式很特殊（ ）幼鲸吃母鲸的乳汁长大10 松鼠设计人： 审核人： 温馨寄语：我的课堂我做主，我展示我精彩！学习目标：1、 通过自学，我会认识11个生字。并能正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2、 我能通过朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。（重点）3、 我还能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。（难点）学法指导： 1、认真读课文前的阅读提示，根据阅读提示的要求进行自主学习。了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。 2、探究本文与鲸在表达上的异同 ，可以小组合作学习的方式进行探究。知识链接：松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵 年产1-4窝，每窝产5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 课前积累：本文是一篇文艺性说明文。又称科学小品。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙结合。说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化的手法（如：比喻、拟人）对事物的特点做一些形象化的描写，从而起到具体说明事物的作用。自主学习1、 我会读准下列字的读音。驯良（xn）乖巧(gui) 清秀(qng xi) 矫健（jio） 机警(jng) 玲珑(lng )帽缨（yng）歇凉(xi) 榛子（zhn） 榉实（j） 橡栗（l）蛰伏（zh） 错杂(z) 苔藓（ti xin）圆锥形(zhu) 梳理 (sh)2、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。 合作探究1、 我多么佩服作者细致的观察，生动传神的描写呀！我知道作者是从哪几方面介绍松鼠的，从一些语句中可以看出作者对松鼠的喜爱，请小组讨论交流。2、 我要与鲸进行比较阅读，体会作者的表达方法。相同点：两篇都是 不同点：a说明角度不同：鲸侧重介绍 而本文侧重介绍松鼠的 。b表达方法不同：鲸主要运用 等说明方法，而本文主要采用 的手法生动形象的说明事物。c语言风格：鲸的语言 ，本文的语言 。小结通过学习，我知道本文是一篇（ ）。松鼠的（ ）、（ ）和（ ）清晰地定格在我的脑海中。拓展延伸本文主要采用比喻、拟人的手法生动形象地说明事物，我要把它们运用到自己的习作中去！小练笔：我喜欢（熟悉）的一种小动物。（自己搜集相关的资料，组织好语言，将这种动物介绍给大家。）当堂检测1、我能使句子更精彩。（1） 的小面孔，衬上一条 的尾巴，松鼠显得格外漂亮。（2）松鼠的窝搭在 的地方，又 又 。（3）松鼠是一种 、 而 的小动物。2、我会在括号里填上合适的词语。例：（翘）尾巴 （摘）玉米 （ ）鸟雀 （ ）果实 （ ）露水 （ ）橙子（ ）东西 （ ）树枝 （ ）松鼠 （ ）皮毛11、新型玻璃设计人： 审核人： 温馨寄语：我自信，我成功，我快乐，我成长。学习目标：1、我会认识5个生字，会写8个生字。并能正确读写“急促、报警、盗窃 犯罪、金属、银行、图纸、即使、规定、藕断丝连、窗帘、保持 、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、安然无恙、博物馆”等词语。2、 我能正确、流利、有感情地朗读课文，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。（重点）3、 我要领悟作者的表达方法，并学习运用。（难点）学法指导：小组合作学习 先了解五种新型玻璃的特点和用途，再领悟作者的表达方法，体会作者遣词造句的生动准确。知识链接：夹丝玻璃 ： 夹丝玻璃也称防碎玻璃或钢丝玻璃。它是由压延法生产的，即在玻璃熔融状态下将经预热处理的钢丝或钢丝网压入玻璃中间，经退火、切割而成。夹丝玻璃表面可以是压花的或磨光的，颜色可以制成无色透明或彩色的。 夹层玻璃夹层玻璃是在两片或多片玻璃原片之间，用PVB（聚乙烯醇丁醛）树脂胶片，经过加热、加压粘合而成的平面或曲面的复合玻璃制品吸热玻璃： 吸热玻璃是能吸收大量红外线辐射能、并保持较高可见光透过率的平板玻璃。课前积累：玻璃的自我介绍：亲爱的顾客，你们好！我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有办法制服它，信不信？如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧！我一定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请马上行动吧！自主学习1、 我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。2、 我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 我还会结合工具书根据意思写词语。（1）、快而短促 （ ）（2）、连一点影子也看不见 （ ）（3）、指人平安无病，也泛指事物没有受到损害 （ ）合作探究1、默读课文，我要想一想课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。小组合作学习，填在表格中。类型特点作用夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃变色玻璃吸热玻璃吃音玻璃2、小组讨论：举例说说，作者在介绍各种玻璃是运用了哪些说明方法。3、我要做一回说明家，把我想发明的玻璃用我喜欢的方式写下来。小结：通过学习，我知道了课文主要给我们介绍了（ ）种玻璃，我最喜欢的是（ ），它的特点是（ ），作用是（