“中小学英语真实阅读教学推广实验”

“中小学英语真实阅读教学推广实验”课题实验报告青铜峡市高级中学课题组长 杨永红 刘翠萍实验的过程与数据在结题报告的实验方案和工作报告中，实验的过程已作过详细的说明。在有限的实验周期内，我们课题组的教师还没有条件取得学术方面的显著成果，但在以后实验继续中我们会有的。这里，我们只能实事求是地提供在实验的前、中、后为实验的顺利有效实施所做的工作的真实记录。 (一).英语课外阅读问卷调查及结果统计（2006年12月底）本次问卷调查对象为高一部分学生，课题组教师统计核算调查结果（图表：略）(二) 实验前测 (2006年12月底)和后测(2007年6月中旬)及前后成绩变化对比 成绩统计(百分制) （图表：略）(三) 青铜峡市高级中学“中小学英语真实阅读推广实验 ”成果展示 (阅读竞赛)为了检测“中小学英语真实阅读”课题研究活动开展的有效性,同时为2007年全国中学生能力竞赛选拔人才，英语教研组课题小组在扎实做好课内外阅读教学的基础上与4月底组织了高一、高二年级的英语阅读竞赛，竞赛结果如下：年级竞赛地点参赛人数试卷满分时间监考教师取奖数高一东阶1079270分钟陈淑华韩丽娟32高二西阶1029670分钟刘晓云陈枝俏35 获奖学生名单高一 一等奖3名 梅超 一(2) 朱琳 一(6) 王春艳 一(11) 二等奖10名 武明明 王芳 (2) 王子谦 丁蕾一(1) 陈青 一(4)鲁彩凤 袁芳 一(5) 田元珍 一(6) 韩静 (9) 侯楠 一(13) 三等奖19名 王婉娇 陈瑶 李雪梅 李薇薇 哈瑞 一(1) 杭胜奎 一(2) 李梅杰 何欢 张洪丽 一(3) 张艳婷 胡静 刘帆 一(4) 陆佳园 王燕 一(5) 张海瑞 一(6) 陈玲 一(8) 王娜 一(9) 梅艳茹 一(11) 哈瑞 一(14)高二 一等奖4名： 刘静 铁志诒 二（9）曹涛 二（10） 廉珊珊 二（4）二等奖12名：张丽 丁鹤 二（1）倪文静 刘婷 李海涛 刘郡 二（9）叶丽静 王玉兰 二（7） 荣旺 二（8） 陈波 二（2）吴佳 李艳秋 二（6）三等奖19名：陆阳 丁红萍 二（1） 丁娜 徐婧 王荣 刘静 杨涛 龙婷 张奕 徐敏 李志静 刘洁 谢涛 二（9）李元昊 二（2）黄锐 张蓓蓓 二（8） 张婷 刘佳 二（10）陈冲 二（4）合计 一等奖 7名 二等奖 22名 三等奖 38名(四) 青铜峡市高级中学“中小学英语真实阅读推广实验 ”成果展示讲故事比赛评分标准 2007年6月20日 高一年级（1-14）评分姓名内容连贯、充实（30分）语音语调正确、吐字清晰、声音宏亮（20分）语言流畅、发音准确（20分）语法正确、无明显的时态、语态等语法错误（20分）仪态自然、大方、具有亲和力（10分）得分名次周荣23171517879.36朱琳231818188874武婷23161617778.87王娜201614157728孙丽辉26181818887.33李梅杰25191718987.33秦海荣26181818988.82刘帆26181718985.85杨佳敏291818178874杨秀珍23161819893.51李艳容19151415 769.710赵莎18151414 7709地点：东阶梯教室评委教师：张玉霞 刘晓云 贺红梅 包红霞 王辉 陈枝俏（课题小组教师）影象资料：王文超青铜峡市高级中学“中小学英语真实阅读推广实验 ”成果展示讲故事比赛评分标准 高二年级 (1-10) 2007年6月22日评分姓名内容连贯、充实（30分）语音语调正确、吐字清晰、声音宏亮（20分）语言流畅、发音准确（20分）语法正确、无明显的时态、语态等语法错误（20分）仪态自然、大方、具有亲和力（10分）得分名次铁志怡231817189853来源221716188816刘佳艺261818199902张丽云251615198834王彩玲181717188788刘静(5)231715187807刘静(9)281818199921宋丹丹221717188825哈义宣231716198834陈冲211615178779地点：东阶梯教室评委教师：陈淑华 李熙国 韩丽娟 刘翠萍 马凤玲（课题小组教师）影象资料：王文超（五）实验过程中阅读测试成绩真实记录表（选取班级）（图表：略）（六）实验录象光盘内容1阅读示范课讲课教师：张玉霞 （高一） 刘翠萍 （高二）研究结论半学期的实验跟踪研究表明，真实阅读是提高阅读能力的关键。培养起真实阅读的兴趣，掌握了良好的阅读方法，养成良好的阅读习惯， 便是掌握了开启阅读难关的一把金钥匙。 问题与展望由于我们参加实验的周期短，在加上理论研究水平有限，在实验研究过程中，还存在许多不尽人意之处：1 实验班学生程度不同，实验的进度、效果无法取得一致。2 受教材教学的影响，个别班的阅读专课不能专用，造成阅读资源的闲置。3阅读的过程中的真实困难无法在短时间内克服， 对实验的经验与成果总结不够。4. 教师在指导学生阅读的过程中疏忽了实验论文的撰写，勤与总结的意识不够，动手制作阅读教学的课件积极性欠缺。5. 课题管理的力度不够，努力做课题研究的氛围还不够浓厚。我们诚恳地期待课题组专家和参加此实验已积累了一定经验、获得了一定成果的英语同行们给予指教。同时我们有足够的信心，在这半年研究实验经验与教训基础上，以更扎实的工作态度，为提高师生的英语阅读而努力。 宁夏青铜峡市高级中学2007年6月26日