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成数教学设计 教学内容： 人教版六年级数学第十二册第二单元百分数（二）第二课 成数 教学目标：知识与技能目标：明确成数的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数，正确解答有关成数的实际问题。 过程与方法目标：结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程,进一步掌握解决百分数问题的方法。 情感态度与价值观目标：对“成数”问题有好奇心,感受数学知识与生活的紧密联系，获得运用已有知识解决问题的成功体验，激发学习兴趣. 重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。 难点：在理解的基础上解决有关“成数”的实际问题，能够灵活准确地解答。 学法指导：引导交流，合作探究。 教学准备：教学课件。 教学过程： 一、创设情境,导入新课. 1.显示生活资料图片 让学生观察,资料中反映出哪些数学信息? 学生认真观察、纷纷发言。说出有百分数,折扣,并说出打折和百分数之间的关系.还能观察到有成数的资料,那么几成都表示什么含义呢？学生这时候在茫然不知道，教师趁机说出这就是我们这节课要学习的内容,从而引出课题,老师板书课题(成数).二、教学新课，探究新知。 1、成数的定义 （1）显示第九页农业收成的情境图及说明。 让学生看看读读有哪些内容。学生读出”今年我省油菜籽比去年增产二成。”那么”二成是什么意思呢？” 教师讲解：成数表示一个数是另外一个数的十分之几，统称几成。然后举例说明。 提问：”怎么理解七成五？” 试说成数表示的含义，加深学生的理解，接着让学生做填空题。 2、解决简单的成数问题 （1）课件出示教材第9页例2： 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？让学生读题，运用成数的含义独立解答问题。汇报交流解题思路。 思路一：去年用电数减去今年节约的度数，即35035025%。 思路二：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（125%），即350（125%）。教师小结：可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。（2）练习 某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？ 让学生独立做，教师巡视，指名发言，然后讲评。 3、解决稍复杂的成数问题（1）显示教材第九页“做一做” 某市2012年出境旅游人数为 15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？ 让学生读题，分析，说一说从题中知道哪些信息。 问：“比上一年增长两成”是什么意思？”解决成数问题时要注意什么？” 组织学生探讨解决问题的方法。 让生解答、集体讲评，订正。4、小结：结合以上题目说说我们是怎么解决有关”成数”的问题？教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解成数的含义，把成数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。 三、巩固练习 1、红星电器开业，所以商品均降价一成销售，孟叔叔买了一台电视机和一台洗衣机，加上20元运费一共花了4250元，如果不降价，孟叔叔买这两件商品该花多少钱？ 读题，分析，让学生解答，汇报，师生讲评。 2、某旅游景点今年的门票收入是300万元，门票是每位旅客50元，今年的游客人数比去年增加两成，去年的游客人数是多少人？ 读题，分析，让学生解答，汇报，师生讲评。 3、一块棉花地，去年收棉花30吨，比前年增产了5吨，这块棉花地收棉花产量增长了几成？ 读题，分析，让学生解答，汇报，师生讲评。 4、提升认识 问题：解决有关成数的实际问题时，关键是什么？ 学生互相说说关键是什么 1、理解成数的含义。 2、明确谁是单位“1”。四、总结：通过本节课的学习，你们对成数的知识有哪些了解？获得哪些收获？ 让学生说说给大家听听，自己的收获。
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