七年级历史与社会 第八单元社会生活的变迁综合探究八探寻身边的历史教案 人教新课标版

七年级历史与社会 第八单元社会生活的变迁综合探究八探寻身边的历史教案 人教新课标版七 年级 历史与社会 备课组 课程标准： 15 知道第一手资料和第二手资料的不同。16 根据具体条件和需要，选用适当的社会调查方法获取社会信息。教学目标：1、理解我们生活在历史的长河中，我们身边的每一个事物都有其历史发展过程。2、学会收集各种资料，调查某个事物的沿革。3、学会对收集到的各种资料进行分类、整理，分析其中包含的信息，描述某个事物的发展过程。教学重难点分析：教学重点：尝试收集和分析历史资料。教学难点：培养和提高学生探究身边历史的能力。教学方法：学生自主学习、小组合作探究、师生交流探究。教学准备：学生准备：从各种不同途径收集有关交通工具的发展资料和图片。教师准备：查找资料、制作多媒体课件、班级分组。教学过程：内容呈现第二次备课一、创设情景，导入新课展示一幅图片，请说说古人靠什么来传递信息？二、合作交流，探究问题活动一：展示几幅图片，分小组探究下列问题：1、古人传递信息的其它方式有哪些？2、邮政的制度化对信息传递有什么影响？3、收集信息传递的各类传说，分析他们可信度？4、感受现代信息传递方式的发展过程？大家听说过“烽火戏诸侯”的故事吗？请一位同学来讲讲这个故事。 听了这个故事你有何感想？师：告戒后人，不论是什么人和什么时候，都不能拿通信当儿戏。合作探究：撰写出信息传递的历史发展过程。（你可以使用图文并茂的形式） 探究方法：你们认为探寻某一事物的历史发展应当有哪些步骤？ 板书：（一）以信息传递历史变化的探究来获得方法三、结合实际，发现新知 （二）椅子的历史活动二：展示椅子的图片和资料。资料：椅子是古代西域少数民族适应生活的想象力和创造力的产物。西域游牧民经常迁徒，在草地上露宿时为了隔潮，就做了一些活动支架类的用具，平时合起来驮在牛背上，到了水草茂盛的地方宿营时，就打开这些支架，可坐可卧。后来在汉朝皇帝的倡导下，使用椅子的风气盛行起来，经过能工巧匠的不断加工改造，发展成后来形形色色的椅子，成为不可缺少的家庭用具。人们从席地而坐到普遍使用椅子，是文明的提升，也是民族间相互交流、学习的产物。师：想想看，如果我们以小组为单位来收集并分析椅子的历史，要得到上述资料，我们应该怎样做呢？现在请同学合作完成一份关于“椅子的历史”或“信息传递的变化”的探究计划书。（内容提示：收集资料的途径，采用的方法，哪些类型的资料，人员分工，完成时间，成果展示方式。） 活动三：同学们完成的不错，说明通过探究，大家已经掌握对某一事物进行社会调查探究的基本方法，接下来让我们回到书本，认真阅读教材上的四则材料，然后思考：1、上述四则资料分别属文字资料、口头传说、实物资料中的哪一类？2、“鸿雁传书”、“春鸟传书”、“鲤鱼传书”等传说的真实性如何？能成为理性的传递信息的工具吗？3、这些美好的传说资料告诉我们什么信息。4、这四则资料哪些是第一手资料，哪些是第二手资料？他们可以通过哪些途径获得，请说明理由教师也要引导学生之间的互问，互相探讨，加深对课本的理解。在学生、教师互动的基础上，根据班级不同的人数分成若干讨论小组开讨论。然后每个小组由组长牵头准备发言和汇报，其他组员进行有效的补充。四、课堂小结，巩固提高 请用一、二句话说说你的收获五、课堂练习，完善新知 略六、作业布置，课后温固 作业本综合探究八。1、简要说明信息传递的发展历史。2、我们通过哪些资料了解信息传递的历史。3、除了课本所讲的古人传递信息的方式，你能说出其他方式吗？其中常见的方式是什么？4、请你设想将来人类将主要采用何种方式来传递信息？（使学生带着问题去熟悉教材，去研究教材，培养学生的自学能力。）如可讨论下列问题：（1）传说故事的可信度。（2）邮政的“制度化”对于信息的传递有什么影响？（3）假如没有传递信息的方式，我们的生活会怎样？（4）将来传递信息的方式将会发生何种变化，等等。教师可选择其中之一，或对其中之一加以改造作为辩论的主题。第三次备课