七年级政治 告别依赖 走向自立教学设计 新人教版

七年级政治 告别依赖 走向自立教学设计 新人教版教学年级：初中七年级时间：一课时设计者：王世妙单位：河北师范大学教育学院08教育学专业联系电话：15100190078一、课标及教材分析（一）课标分析新课标指出学生应“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”并且在我与他人的关系中 “理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。”因此帮助学生告别依赖，养成良好的行为习惯，培养自立能力符合课标要求。（二）教材分析1.教材地位本堂课是人教版七年级思想政治的一课，在教材中属于第三课时第二框。主要是讲依赖的危害和自立的方法。七年级学生遇到的主要问题是面对新生活，适应新环境，因此教学内容的核心概念是自尊、自强，教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。而本节课是全书的重要一部分。2.教材主要内容第一目“不能再有依赖”，通过事例帮助学生认识依赖的害处，加深对自立重要性的认识。第二目“自立与自主”，重在分析培养自立、独立生活、承担责任、要有主见这几者之间的关系。第三目“多实践多锻炼”。重点是帮助学生掌握提高自立能力最基本的方法。二、学情分析1.知识基础：通过一个多学期的思想品德课的学习，大部分学生对自身已经有了基本的认识，愿意不断完善自己。学生通过学习本单元第一框自己的事自己干，理解了自立的重要性，懂得自立是获得成功的保证。2.智力基础：七年级学生基本拥有一定的辩证思维能力和判断能力，能够通过讨论分辨问题，知道什么样的行为是对的能够促进自身发展。大部分学生可以接受情境教学模式，能通过讨论得出正确的结论。3.心理基础：是学生在适应能力方面存在不同程度的问题。青少年正处在半成熟、半独立的特殊时期。他们一方面表现摆脱对成人的依赖，另一方面又表现出不成熟和不自立。学习上表现为懒惰、易分心、方法不当、独立性差等。生活上表现为对父母依赖很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。到了青少年期，为了让孩子成为一个能自理、自立和自主的独立人，还需要给孩子做一次“心理断乳”，逐步使孩子脱离父母的监护、照顾。三、教学目标（一）知识与技能1.了解依赖的危害，能够把握自立的重要意义。2.理解自主和自立的关系，自主是自立的前提。3.掌握自立的方法。（二）过程与方法1.在情境教学过程中，体会角色扮演的乐趣，并且在合作学习过程中，锻炼与他人合作的能力。2.在讨论和分析过程中，提高独立思考能力和辨析能力。（三）情感、态度和价值观1.对自主自立产生认同，并且亲身实践。2.树立自立的生活态度，在实践中体验自立的意义，形成正确的人生观，明确公民权利与义务的关系四、教学重点1、明确自立和自主的关系2、多实践多锻炼教学难点明确自立和自主的关系依据：课标分析，学情分析，教材特点五、教法和学法（一）教法情境教学法 启发指导法 讨论法（二）学法合作探究法 讨论法 分析法 联系实际法根据：新课标要求在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。还应引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。应注重学生的情感体验和道德实践。在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。六、教学活动教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动新课导入（情境教学模式）1、介绍案情，大学生儿子告母亲不为其提供学杂费。2、学生自由发表看法。从成长与自立的角度：母亲该不该继续供给儿子读书？3、应告别依赖，走向自立。7分钟1、展示案情。（多媒体模拟情境）2、提出要点：母亲该不该继续供给儿子读书？3、引导学生理解依赖的危害，自觉提高自立能力。1、学生积极发表自己的见解。2、分析大学生依赖父母的原因和危害。3、理解自立的重要性。学习依靠和依赖的关系1、区分依赖和依靠，依赖不等于依靠。23分钟1、引导学生读书上小吴的故事。2、提出问题，依靠和依赖的区别。（板书：依靠、依赖）3、解释依靠和依赖，依靠不等于依赖。1、认真阅读小吴的故事故事。2、思考何时需要依靠，何时需要依赖。学习自立和自主的关系（合作学习教学模式）1、观看小女孩起床的故事。（多媒体放映图片）2、分组交流，小西改正了睡懒觉的坏习惯的最关键的原因是什么？3、学习秀才赶考的故事，讨论怎样才能做到自立自理？20分钟1、按照学习小组分别要求学生讨论。2、指导阅读书上的故事。提问：小女孩改掉睡懒觉的坏习惯的原因是什么？（巡回指导学生讨论）3、倾听学生的观点，并加以总结，强调责任对自立的重要作用。4、指导阅读书上的故事。提出问题：秀才的故事给我们怎样的提示，自立的前提是什么？5、倾听学生的观点，并加以总结，阐释自主对自立的重要意义。1、认真阅读书上的两则小故事，并根据教师的提示和书上的讲解对问题进行讨论。2、小组派代表发言，阐述责任感对小女孩行为的影响，总结责任对自立的作用。3、讨论并发言，说明本组对自主的看法，自主对自立有什么意义？多实践，多多锻炼1、回忆开始讨论的案例，为大学生寻找自立的出路。2、联系自身，学习从小事做起从现在做起，培养自己的自立能力。13分钟1、教师提出问题：没有父母的资助，这名大学生该如何解决好学业和生活方面的问题？该如何处理和父母的关系？2、引导学生从中吸取教训，早日开始培养自己的自立能力。1、学生思考教师的问题，舍身处地的为大学生寻找出路。2、讨论如何能够避免大学生所犯错误，领悟从实践中培养自己自立能力的的必要性。布置作业透视自我：做“透视自我”问卷，看自己的自立能力水平。访问亲朋好友，请他们为自己提高自立能力提出建议为我加油：围绕自立问题，请学生以书信的形式写一封自立宣言书给父母，表达学生的自立决心和努力方向，请父母放心。2分钟附录：一、透视自我（一）你是一个自立的人吗？下面是一个独立性的测试，快来了解一下自己的情况，测一测你的自立程度如何。你是否有独立性？你是否具有以下表现？“完全是”请标a，“有时是”请标b，“不是”请标c。1遇事退缩。2不敢面对困难。3做事顾虑重重。4缺乏勇往直前的气魄。5一贯服从他人。6凡事都要家长为自己决策。7一旦失去依赖对象，就茫然不知所措。8受人欺负后不敢反抗，只会回家诉苦。9时间观念淡薄。10做任何事情总要拉上别人才行。11从不做家务。12穿衣、洗头也要父母包办。13什么事不管会不会，从不想去试一试。14没有自己的行动方向。15听别人的指挥，去做对自己无意义的事。16畏惧权威，胆怯懦弱。17做事需要父母督促。18不敢一个人独自在家。19对学业心不在焉。20言语间透出娇气。计分标准：a1分b2分c3分说明：得分在29分以下，说明你的独立性极差。得分在3044分之间，表明你具有较好的独立性。得分在45分以上，你可以骄傲地说，自己具有较强的独立性。（二）访问身边的父母、家人、亲戚朋友，请他们谈谈从小自立的情况，并请他们在这方面给自己提出建议或希望。通过请教他们，确立适合自己能力发展的学习目标和生活目标。我访问的对象是：_。他是这样做的：_。他建议、希望我：_。我的目标是：_。二、为我加油（三）人们把部分独生子女身上的一些人格特征称为“鸡蛋壳综合症”。意思是：他们是家里的“小太阳”、“小皇帝”，受到家长过度的溺爱；然而在社会上，这些孩子却常常表现得很软弱，一遇到困难便惊慌失措，长时间陷入不良情绪的困扰而不能自拔，像蛋壳一样，经不起敲打，一碰就碎。21世纪的社会充满了激烈的竞争，即使中学生，升学压力也很大，踏上社会后，更免不了会遇到各种各样的困难和失败。在蛋壳中长大，怎能经风雨，何来百炼钢?作为一名中学生的你，是否做好了自立的准备?在日常生活中，哪些事情是你自己完成的?哪些事情本该自己做但没能做到？今后打算怎样改正？怎样才能告别依赖，走向独立呢？围绕这些问题，请你以书信的形式写一封自立宣言书给父母，表达你的自立决心和努力方向，请父母放心。我的自立宣言书亲爱的爸爸、妈妈：您好！ 你的儿子（女儿）200年月日