成果推广-送教下乡-《认识声现象》教案

3.1认识声现象孙 胜 春 教学目标知识与技能1知道声音声源振动产生的，并以声波的形式传播；2知道声音传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声；3知道声音在不同介质中传播的速度不同； 知道声音在空气中的传播速度；4. 知道人耳是如何听到声音的。过程 与方法1经历探索发声、传声、听声的过程，培养实验能力2在观察、实验、反思过程中体会科学探究的一般方法，培养学生的观察、实验、思维和想象能力；在交流过程中培养学生语言表达能力。3. 从日常生活中现象入手，培养分析、概括、解决问题的能力及动手操作能力情感态度与价值观1通过探究活动的开展，让学生体会物理研究方法的多样性2通过列举生活中的实例，让学生体会到物理知识就在身边，激发学生学习物理的兴趣。通过“歌唱祖国”进行情感教育.3培养学生大胆猜想，在实验过程中具有创新精神，通过营造和谐、民主的教学氛围，促进师生间的情感交流和互动；教学重点通过实验探究 声音是怎样产生的 和 声音的传播教学难点探究声音的传播需要介质，体验科学探究过程，归纳总结探究结论.方法运用1 边玩，边观察、边实验、边讨论的启发式教学2 通过有趣的活动对物体的发声、传声进行探究；运用实验法、推理法确立声音的传播条件。教 具分组塑料薄膜、音叉、钢尺、皮筋、纸、木片、矿泉水瓶、饭勺、衣架、等等演示塑料薄膜、鼓、音箱、小豆、吉他、软管、“真空铃”、共振鼓、声音传播演示器、 水槽、塑料袋、小瓶等。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动教学策略创设情境1提出问题：2进行猜想1、吹塑料薄膜、拨动吉他弦2、视频-小苹果引导猜想3、演示声音由振动产生1、观察视频。猜想：（1）声音是怎样产生的？2、演示实验：引出声音由振动产生1.由现象可以引起学生的观察思考，使学生顺利进入学习情境，体验生活中的物理。课题探究A自主学习课题探究B合作共建A、探究声音的产生1、 引导学生进行分组实验探究2、实验探究 分析论证3、活动展示交流评估1.引导学生进行大量的实验或实例验证猜想。2.实验中应注 重分析、比较3、将学生按 “均衡的原则”分为六组。4、指导学生进行实验、充分关注实验中产生的问题引导学生思考讨论。1、利用桌上现有器材或生活经历设计、探究实验：制造声音进行实验，加深观点，获得较为准确的判断：音叉弹球 音叉入水钢尺（钢锯条）振动发声皮筋振动发声、吉他 哨子拍手声(什么在振动)、敲桌子 木片发声矿泉水瓶发声（固、液、气发声）让学生共同体验，摸着自己的喉头，说一句话，自己体验手上的感觉。2、交流、展示、讨论3、强调发声体是由于振动发声2.学生所完成的 “声音产生的条件”中有许多可能是错误的，如何才能让实验顺利进行，这一环节的设置有利于学生思维的顺畅。 3.一定使学生学会在众多的猜想中可以“排除”错误确立自己认为较正确的假设，找准探究方向，节约探究所用时间。B、探究声音的传播1、 引导学生进行分组实验探究：2、实验探究 分析论证3、活动展示交流评估1、进行讨论声音传播需要介质2、引导学生充分利用桌上现有器材进行探究“声音的传播条件”，顺利完成探究任务。3、演示：真空铃实验4、指导实验，引导学生将实验中获得的启示、实验中存在的问题进行分析。引导学生思考讨论一、提问：老师讲课的声音怎样从声源处传到我们的耳朵里而听到声音？观看视频多媒体少数派报告参与讨论二、利用可能的、合理的器材进行分组讨论、实验探究、获得实验结论。a、设计实验方案b、讨论交流方案的可行性c、进行分组体验：固体传声土电话、课桌传声发声的金属勺、衣架演示：液体传声“ 视频+古诗”气体传声（共振鼓）“演示真空铃实验提问：此实验能否说明固体也可以传播声音呢？（培养逆向思维能力）三、交流心得、体会4.精心设计实验、问题，以题目形式呈现，发挥主动性实现知识自主建构。5.由于学生可能有了基础，此实验探究的设计可以引导学生直接进入探究的主题，避免由于过低的探究设计使学生产生抵制情绪。6.学生充分展现自己的观点、方法、成果，实现价值，获得自我激励体验成功收获快乐C、声音的传播速度1、播放射雕英雄传视频片断引导学生讨论并体会声速2、播放：“百米赛跑视频”讨论：声音在不同介质中的声速不同计算：声音在空气中的声速7.由“看烟计时”和“听声计时”进行比较进行声速的计算（时间紧，难度大）D、人耳是怎样听到声音的1、播放水滴入水中引起水的振动并听到水声看见水波的录像片断，用水波类比声波， 体会声音是以声波的形式传播的视频：1、了解声音是一种波2、人耳是如何听到声音的演示：声音是怎样在空气里传播的 （玩具弹簧）8.物理与生物相结合，注意学科间联系小结本节知识引导学生小结回忆，识记结束歌唱祖国板 书 3.1认识声现象1、一切发声的物体都在振动2、声音传播需要介质（固体、液体、气体）；真空不能传声3、15时空气中的声速是340m/s一、设计理念：注重学生体验，推行DIY即（Do It Yourself），实施探究式、体验式教学注重创设丰富的教学情景，充分调动学生学习的兴趣重视学生的情感体验，将三维目标的实现自然生动地落实到各教学环节中。情景2教师演示音箱上的舞蹈情景1创设情境激趣引课活动1提出问题进行猜想活动3小组讨论相互交流活动2实验探究记录现象活动4.实验探究：固液气体可以传声活动7人耳听声学生小结结论1一切发声的物体都在振动结论2声音传播需要介质，真空不传声结论315时空气中的声速是340m/s活动5实验观察真空铃实验活动6多媒体：百米赛跑的成绩二、知识处理及设计流程图